何曉敏

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)德育教育的高度重視，勞動(dòng)課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，逐漸展現(xiàn)出其在德育教育中的獨(dú)特作用。文章將探討如何通過(guò)設(shè)計(jì)勞動(dòng)內(nèi)容、搭建勞動(dòng)平臺(tái)、豐富勞動(dòng)資源、創(chuàng)新勞動(dòng)評(píng)價(jià)等策略，在勞動(dòng)課堂中實(shí)現(xiàn)滲透德育教育的目標(biāo)，期望為小學(xué)勞動(dòng)課堂中的德育教育提供有益的參考和借鑒，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)課堂；德育教育；勞動(dòng)內(nèi)容；勞動(dòng)平臺(tái)

在小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，德育教育不僅是學(xué)生全面發(fā)展的基石，更是引導(dǎo)他們走向正確人生的明燈，其重要性不言而喻。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。勞動(dòng)教育作為其中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣和實(shí)踐能力具有不可替代的作用。因此，在小學(xué)勞動(dòng)課堂中滲透德育教育，不僅符合黨的教育方針，更是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。

一、在小學(xué)勞動(dòng)課堂中滲透德育教育的重要性

在小學(xué)教育中，勞動(dòng)教育與德育教育既有效融合，又各具特色，對(duì)塑造小學(xué)生正確的三觀具有舉足輕重的意義。

（一）二者目標(biāo)一致性

勞動(dòng)教育與德育教育具有目標(biāo)一致性?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：勞動(dòng)教育被納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，與德育、智育、體育、美育相融合，旨在促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而《中小學(xué)德育工作指南》也強(qiáng)調(diào)了教育與勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，以及學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育的結(jié)合，為培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人提供了行動(dòng)指南。可見(jiàn)，勞動(dòng)教育與德育教育的目標(biāo)相互融通，共同為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）二者方式互補(bǔ)性

在教育方式上，勞動(dòng)教育與德育教育呈現(xiàn)出鮮明的互補(bǔ)性。傳統(tǒng)德育教育有時(shí)難以讓學(xué)生在課堂上獲得真實(shí)的道德情感體驗(yàn)，相比之下，勞動(dòng)課堂則為學(xué)生提供了豐富的教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在勞動(dòng)課堂中，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，掌握勞動(dòng)技能，更能深化對(duì)德育知識(shí)的理解。同時(shí)，德育教育為勞動(dòng)教育提供了理論支撐，使勞動(dòng)教育更加系統(tǒng)、深入。兩者相互補(bǔ)充，相輔相成，為學(xué)生的全面發(fā)展共同奠基。

二、在小學(xué)勞動(dòng)課堂中滲透德育教育的實(shí)踐策略

（一）豐富多樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)

2022年，勞動(dòng)教育成為一門(mén)獨(dú)立的國(guó)家課程，其育人功能得到了有力的保障。但要想在勞動(dòng)課程上滲透德育教育，發(fā)揮育人功能，那么就必須設(shè)計(jì)豐富多彩的勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。

1. 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程

在勞動(dòng)教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性需求。小學(xué)生的智力水平和個(gè)性特點(diǎn)正在快速發(fā)展，但尚未穩(wěn)定、成熟。他們對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，但往往缺乏持久性。因此，我們可以結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的勞動(dòng)活動(dòng)，助力他們的身心發(fā)展需要。例如，在“小小農(nóng)場(chǎng)主”這一主題下，我們可以針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)任務(wù)。對(duì)于低年段的學(xué)生，我們可以讓他們體驗(yàn)“我是種子守護(hù)者”的角色，親手種植蔬菜，學(xué)習(xí)澆水、施肥、除草等技能，培養(yǎng)他們的觀察力和責(zé)任感。對(duì)于中年段的學(xué)生，我們可以安排“我是小園丁”的任務(wù)，讓他們分組進(jìn)行園藝種植、修剪枝葉等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作能力。而對(duì)于高年段的學(xué)生，我們可以讓他們擔(dān)任“我是農(nóng)場(chǎng)主”的角色，學(xué)習(xí)農(nóng)作物的種植技術(shù)和動(dòng)物的飼養(yǎng)方法，參與農(nóng)場(chǎng)的日常管理，挑戰(zhàn)更高難度的勞動(dòng)任務(wù)。這樣根據(jù)分年段設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程內(nèi)容，既符合了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、認(rèn)知水平，又能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們各項(xiàng)能力。

2. 融合德育教育，設(shè)計(jì)分層作業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生，考慮的不僅僅是學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，還要考慮其對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的影響。因此，作為教師，我們還可以將德育教育融入勞動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)中。通過(guò)設(shè)置“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三個(gè)層次的作業(yè)來(lái)提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

在學(xué)校層面，我們可以設(shè)計(jì)“我是校園小衛(wèi)士”系列勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生參與校園綠化、衛(wèi)生清潔等任務(wù)。在勞動(dòng)的過(guò)程中，他們不僅可學(xué)到種植、打掃等基本的技能，還可以在小組合作中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。當(dāng)他們沉浸在由自己親手打造的舒適的校園環(huán)境中時(shí)，環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)也會(huì)油然而生。在家庭層面，教師可以布置“我是家務(wù)小達(dá)人”的勞動(dòng)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，如摘菜、洗菜、掃地等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體會(huì)家長(zhǎng)的辛勞，培養(yǎng)他們的感恩之心和家庭責(zé)任感。在社會(huì)層面，教師可以設(shè)計(jì)“我是社區(qū)志愿者”勞動(dòng)特色作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生到養(yǎng)老院幫助老人、清理社區(qū)環(huán)境、義務(wù)宣講環(huán)保知識(shí)等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

通過(guò)這樣分層次、多樣化的勞動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，我們不僅能夠激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)勞動(dòng)教育與德育教育的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）切實(shí)有效的教學(xué)方法

在勞動(dòng)教育過(guò)程中，內(nèi)容的豐富性與教學(xué)方法的恰當(dāng)性都是激發(fā)學(xué)生興趣、維持學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。那么，如何實(shí)施勞動(dòng)教育，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中都受益呢？

1. 利用平臺(tái)，以勞樹(shù)德

利用多樣化的勞動(dòng)平臺(tái)來(lái)實(shí)施勞動(dòng)教育，讓學(xué)生參加到勞動(dòng)實(shí)踐中去，是教師不容推卸的責(zé)任。充分利用家庭勞動(dòng)平臺(tái)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)，逐步提升家庭責(zé)任意識(shí)。班級(jí)勞動(dòng)平臺(tái)則可通過(guò)“人人有事干”的項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；勞動(dòng)基地平臺(tái)則讓學(xué)生在種植實(shí)踐中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然。此外，教師更應(yīng)該發(fā)揮活動(dòng)育人的作用，舉辦各項(xiàng)勞動(dòng)比賽，如舉辦“爭(zhēng)當(dāng)勞動(dòng)小達(dá)人”“我的拿手好菜”“我是整理小能手”等，讓學(xué)生在比賽中提升，在比賽中成長(zhǎng)。

勞動(dòng)教育平臺(tái)的選擇性很多，只要讓學(xué)生學(xué)有所獲，做有所獲，達(dá)到以勞樹(shù)德的教育效果，那便是行之有效的。

2. 循序漸進(jìn)，浸潤(rùn)童心

不管是勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，還是德育教育的滲透，都不是一蹴而就的，都需要從生活的細(xì)節(jié)出發(fā)，都要在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累，循序漸進(jìn)。例如，在“變廢為寶”的活動(dòng)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生搜集廢舊物品，然后進(jìn)行評(píng)估，將適合自己創(chuàng)意的物品帶進(jìn)課堂，再進(jìn)行制作。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師不過(guò)多干預(yù)，尊重學(xué)生的創(chuàng)意，只在必要時(shí)給予指導(dǎo)。在學(xué)生完成第一次創(chuàng)作時(shí)，教師可以展示優(yōu)秀作品，邀請(qǐng)學(xué)生談創(chuàng)作意圖后，再鼓勵(lì)學(xué)生二次創(chuàng)作。這樣不僅培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，還可以發(fā)揚(yáng)克服困難、永不放棄的精神。

（三）行之有效的校外資源

家庭和社會(huì)資源的補(bǔ)充會(huì)為勞動(dòng)教育的發(fā)展插上一雙翅膀。我們可以開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)技能的家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。如邀請(qǐng)?jiān)緜鞒腥诉M(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解非遺知識(shí)，學(xué)習(xí)扎染的制作方法，動(dòng)手制作自己的作品。在這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中，中國(guó)傳統(tǒng)文化得到了傳承，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感也就越發(fā)強(qiáng)烈，根植愛(ài)國(guó)主義情懷的效果也就水到渠成了。此外，社區(qū)資源也可以利用起來(lái)。例如，學(xué)校大隊(duì)部可以結(jié)合建隊(duì)日、少先隊(duì)員入隊(duì)儀式等，邀請(qǐng)“五老”進(jìn)校園。當(dāng)然也可以設(shè)立“向勞模致敬”主題實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生采訪勞模生活，邀請(qǐng)勞模到學(xué)校進(jìn)行演講等。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生接觸到更廣泛的勞動(dòng)領(lǐng)域，也能從思想上給予他們更深遠(yuǎn)的影響。

（四）與時(shí)俱進(jìn)的評(píng)價(jià)方式

勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)是影響勞動(dòng)教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。作為教師，應(yīng)關(guān)注勞動(dòng)過(guò)程而非僅看結(jié)果，從勞動(dòng)態(tài)度、技能掌握、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)，采用教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同學(xué)評(píng)、自評(píng)等多種方式，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，找到改進(jìn)的方向。另外，教師還需及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)建議，幫助他們更好地成長(zhǎng)。

小學(xué)勞動(dòng)課堂與德育教育的融合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀至關(guān)重要。作為教師，需深刻認(rèn)識(shí)在小學(xué)勞動(dòng)課堂中滲透德育教育的必要性，通過(guò)一系列切實(shí)有效的策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)和道德情操，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。未來(lái)，面對(duì)學(xué)生的不斷發(fā)展變化，面對(duì)他們的需求，我們也將繼續(xù)深化研究，探索更多有效的融合途徑，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力，為小學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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