黃李 阮小寶

摘要：產(chǎn)教融合是高職社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的保障，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校齊心協(xié)力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形成合力。在產(chǎn)教融合大背景下，分析目前高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討高職社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)邏輯，提出多元化辦學(xué)，重構(gòu)教學(xué)體系，弘揚(yáng)工匠精神，探索創(chuàng)新班建設(shè)，從而優(yōu)化高職社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職 ； 社會(huì)體育專(zhuān)業(yè) ；人才培養(yǎng)模式

Research on Training Mode of Social Sports Professional in Higher Vocational Colleges Under the Background of Integration of Production and Education

Abstract： Integration of production and education is the guarantee for the training of social sports professionals in higher vocational colleges. The state， society and schools should make concerted efforts to draw on each other's strengths and make integrated development to promote the teaching reform of social sports courses and form a joint force for the training of social sports professionals. Under the background of the integration of production and education， this paper analyzes the development status of higher vocational college social sports professional personnel training， discusses the logic of higher vocational social sports professional personnel training， puts forward diversified education， reconstruction of teaching system， carry forward the craftsmanship spirit， explore innovative class construction， so as to optimize higher vocational social sports professional personnel training mode.

Key Words：Integration of production and education;Higher vocational college; Social sports professional;Talent training mode

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的大好局面下，體育產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了新的春天。社會(huì)對(duì)體育人才的需求量變大了，對(duì)體育人才的專(zhuān)業(yè)性要求更高了，對(duì)體育人才的實(shí)用性要求更具體了。這就為高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。2022年5月1日?qǐng)?zhí)行的新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出要深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)校企之間形成互利共贏的合作關(guān)系，更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。可見(jiàn)，在新時(shí)代背景下，高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，力求形成“校中有企，企中有校”的新格局，構(gòu)建符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展需求的產(chǎn)教融合新局面。在產(chǎn)教融合背景下對(duì)高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，能夠有效解決當(dāng)前人才供需矛盾，符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展需求。

1高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才未來(lái)工作崗位的動(dòng)態(tài)需求變化來(lái)定位人才培育目標(biāo)和規(guī)格[1]，是判斷目前高職院校培育優(yōu)秀合格人才的關(guān)鍵。經(jīng)核算，2022年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達(dá)到33008億元，實(shí)現(xiàn)增加值13092億元，比2021年分別增長(zhǎng)5.9%、6.9%[2]?？梢?jiàn)，體育產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)代。體育產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，帶動(dòng)市場(chǎng)對(duì)體育人才的需求量。產(chǎn)教融合培養(yǎng)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)的，是高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效手段。

目前通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)與調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)教融合教學(xué)模式得到了政府部門(mén)諸多利好的政策支持，為產(chǎn)教融合教學(xué)模式改革提供有力保障，極大推進(jìn)了產(chǎn)教融合的進(jìn)一步發(fā)展?？梢?jiàn)，在產(chǎn)教融合中，政府的引導(dǎo)和支持作用至關(guān)重要[3]。高職院校探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新模式取得了一定的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)研究院社會(huì)發(fā)展研究所研究員王明姬曾分析，產(chǎn)教“合而不融”的問(wèn)題仍然存在，部分校企合作停留在協(xié)議層面或勞務(wù)用工的表層，企業(yè)未能深入?yún)⑴c到職業(yè)院校人才培養(yǎng)過(guò)程中[4]。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式改革具體的實(shí)踐工作中，出現(xiàn)了產(chǎn)教融合動(dòng)力不足、合而不深、貌合神離、合作模式良莠不齊、合作運(yùn)行方式單一等實(shí)踐問(wèn)題，特別是調(diào)動(dòng)雙方校企合作的積極性等方面，還面臨“校熱企不熱”、缺乏激勵(lì)機(jī)制等較多問(wèn)題。而深化改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在其發(fā)展過(guò)程中會(huì)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式有待于進(jìn)一步的教學(xué)改革。

2高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑研究

2.1以高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，形成多元化辦學(xué)模式新格局

高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是：面向體育行業(yè)等，培養(yǎng)“理想信念堅(jiān)定”“德技并修” “德智體全面發(fā)展”“具備良好的職業(yè)道德和工匠精神” “較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力” “掌握社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)基本理論、知識(shí)與技能”的基礎(chǔ)上，能夠勝任體育健身的教學(xué)指導(dǎo)、咨詢(xún)策劃、組織管理等工作，具有發(fā)展?jié)摿?、?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》等文件的出臺(tái)，為高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合提供了制度保障，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是最大優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校辦學(xué)模式要向多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，主動(dòng)與體育相關(guān)企業(yè)對(duì)接，結(jié)合企業(yè)需要研究重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系，不斷更新教學(xué)理念，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干共同完成實(shí)踐教學(xué)工作，從而促進(jìn)高職院校和企業(yè)的全方位融合，不斷提高高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，重點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)體育方向的“能工巧匠”，進(jìn)一步擴(kuò)大高質(zhì)量的體育技能人才供給。

2.2優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)”的教學(xué)體系

為高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)”的教學(xué)體系，形成共建、共管、共享的深度產(chǎn)教融合生態(tài)。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)著一個(gè)龐大的體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)從社會(huì)需求的角度出發(fā)，充分發(fā)揮其在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的距離優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

同時(shí)，高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)要不斷探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新模式，強(qiáng)化基礎(chǔ)性、應(yīng)用型研究和實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐、就業(yè)的完整人才培養(yǎng)鏈條。如采用開(kāi)發(fā)多門(mén)“校企”雙元課程、培養(yǎng)“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建“見(jiàn)習(xí)-實(shí)習(xí)-就業(yè)”一體化的實(shí)踐育人基地等方式，搭建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的新平臺(tái)。爭(zhēng)取做到讓行業(yè)信息走進(jìn)專(zhuān)業(yè)，讓職業(yè)素養(yǎng)走進(jìn)課程，讓企業(yè)文化走進(jìn)課堂，從而為高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展賦能、增勁。

2.3弘揚(yáng)工匠精神，營(yíng)造崇尚技能的社會(huì)氛圍

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路” [5]。在產(chǎn)教融合過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提高技能人員的社會(huì)地位，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚技能的社會(huì)氛圍。這就要求高職院校要營(yíng)造立德樹(shù)人、德技并修的育人氛圍；企業(yè)要加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)、積極創(chuàng)新等企業(yè)文化的引領(lǐng)作用，積極引領(lǐng)高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生走上技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)精準(zhǔn)匹配到產(chǎn)業(yè)需求中，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有效的體育人才保障。

2.4積極探索推進(jìn)高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合

高職院校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求以及學(xué)生的個(gè)人意愿，開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際工作需求高度吻合。這就要求高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)必須以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。即以企業(yè)的發(fā)展需要為前提，學(xué)校出場(chǎng)地、設(shè)備，企業(yè)出技術(shù)人員以及一定的經(jīng)費(fèi)支持等，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，畢業(yè)后可以獲得被企業(yè)優(yōu)先錄用的機(jī)會(huì)。所以，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的培育目標(biāo)，主要是培養(yǎng)有情懷、強(qiáng)本領(lǐng)，產(chǎn)教結(jié)合的高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才。而高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的培養(yǎng)模式，主要內(nèi)容有：

（1）充分與相關(guān)企業(yè)溝通、討論并達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，確定社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校與相關(guān)企業(yè)共同探討和確定實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程，為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的學(xué)生量身定制專(zhuān)門(mén)的人才培養(yǎng)方案；

（2）高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)技能掌握的好壞，是關(guān)系學(xué)生能否順利就業(yè)的必備條件之一。為保證高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班人才的培養(yǎng)質(zhì)量，帶動(dòng)其教學(xué)質(zhì)量的整體提升，高職院校與相關(guān)企業(yè)共同搭建社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培育平臺(tái)，組建教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，共同負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇、相關(guān)教師的遴選、教學(xué)文件的制定、成績(jī)的評(píng)定等工作；

（3）積極推進(jìn)校企合作工作的開(kāi)展，健全完善有關(guān)管理制度和工作細(xì)則。由校企雙方共同制定管理制度，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的教學(xué)管理、建立定期溝通機(jī)制協(xié)調(diào)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以保證社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班人才培養(yǎng)質(zhì)量；

（4）不斷推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)示范作用。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校接受專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，課程學(xué)習(xí)結(jié)束后赴相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)崗位工作。采取“師帶徒”的方式，通過(guò)師徒情感交流，潛移默化的影響，發(fā)揮榜樣的示范作用，讓學(xué)生對(duì)技能領(lǐng)域就業(yè)有信心、有盼頭，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神；

（5）高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)可依托“訪企拓崗”促就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，對(duì)相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行訪企調(diào)研，深入了解用人單位的人才需要，與相關(guān)企業(yè)建立相應(yīng)的互訪機(jī)制。采用企業(yè)與學(xué)生雙向選擇的方式為各個(gè)企業(yè)輸送優(yōu)秀合格的高質(zhì)量體育人才。

3結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合是職業(yè)教育改革的主線，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)[6]。隨著相關(guān)政策文件的不斷落實(shí)，高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展迎來(lái)了新機(jī)遇。高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)采用多元化的辦學(xué)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將產(chǎn)教進(jìn)行深度融合，為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)條件，擁有深入了解企業(yè)崗位需求的機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，積極探索高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班建設(shè)，是高職院校為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、合作育人的新嘗試。積極實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接的新形式，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀合格的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

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