李垂泵　崔寧

摘 要： 新形勢下，高校基層黨組織開展黨性教育是加強基層黨組織教育管理的必然要求，是改進和提高基層黨組織建設的內在要求，也是黨有效開展高校思想政治工作的重要抓手。將OBE教育理念融入高校黨性教育，能加強高校大學生黨性教育實效，可以優(yōu)化并提升高?；鶎狱h組織黨性教育能力和創(chuàng)新教育方法?；诖?，文章分析了對高校大學生進行黨性教育的必要性和高校大學生的黨性教育現(xiàn)狀，并從黨性教育能力的加強層面完善黨性教育體制機制，凸顯學習過程與實踐的重要性，將理論有效融入實踐，創(chuàng)新教育形式，打造“１＋１＋ｎ”的教育模式，闡述了在OBE教育理念下提升高校大學生黨性教育實效的對策。

關鍵詞： OBE教育理念；高校；黨性教育；大學生

中圖分類號： G641文獻標識碼： A文章編號： 2095-9052（2024）06-0007-03

引言

習近平總書記指出：“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的‘心學?！蹦壳埃覈咝＿M行大學生黨性教育過程中對于融入OBE教育時，在設定黨性教育實效目標、開拓新型黨性教育實踐、創(chuàng)新黨性教育方法、做好育人評估等方面構建具有較好的施教意義。Outcome based education，簡稱OBE，致力于將教育的成果、能力、目標和需求作為教育導向，在教育對象中采用逆向思維的方式建設課程教育。OBE教育理念主要內容包括一個執(zhí)行范例、兩個關鍵目的、三個關鍵前提、四項執(zhí)行原則及五項通用實踐。一個范例是指［1］，學生通過學習后應該具有的能力，如通過高校黨性教育，使得高校大學生具備一名黨員的基本條件，踐行黨員宗旨的服務意識。 兩個目的分別指，學生通過培育后應具有的能力與價值觀。三個關鍵前提指每個學生經(jīng)過學習之后都可以取得成功。四項原則依次是指清楚聚焦學生學習的高峰成果，提高對學生的期待，強調反向設計課程體系以及教學環(huán)節(jié)。確定學習成果、構建課程體系、確定教學策略、自我參照評價、逐漸達到頂峰是OBE結果導向教育的五個實踐要點［2］，是OBE教育理念的核心，可以對照高校大學生黨性教育核心素養(yǎng)要求，明確學習產(chǎn)出標準，反向設計黨性教育各環(huán)節(jié)，使高校大學生黨性教育產(chǎn)出實效。

一、對高校大學生進行黨性教育的必要性

第一，習近平總書記深刻指出，“黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石，必須在嚴格的黨內生活鍛煉中不斷增強”①。加大對高校大學生黨性修養(yǎng)的培育，可促使大學生加強各領域的先鋒模范作用，加強大學生鞏固自身意識形態(tài)的正確認識，增強抵制腐朽思想侵蝕的能力，保持先進性，帶領和影響其他學生不斷提高學習和掌握知識的本領。

第二，推進全面從嚴治黨，在高校加強黨性教育是一項重要的基礎工程，這是保持黨的先進性的必然要求。大部分大學生是朝氣蓬勃的，并富有創(chuàng)新精神和擔當意識，也有甘于奉獻的精神。對大學生進行黨性教育，加強黨員意識，提高黨性覺悟，能促進學生黨支部加快自身建設，切實提高黨建工作的水平，能激發(fā)學生積極向黨組織靠攏的熱情和信念并增強黨組織的向心力和號召力。加強黨性教育，是實現(xiàn)中華民族偉大復興，不斷加強改造自身和提高認知能力的重要基礎，是學好科學文化知識、學習黨的知識和理論、堅定理想信念、提高黨性修養(yǎng)的重要舉措［3］。

第三，高校是培養(yǎng)社會主義合格人才的前沿陣地，加強大學生的黨性教育，是傳承時代精神，落實高校立德樹人的根本任務的重要舉措，對于黨的建設的工作極其重要，是社會主義建設中非常關鍵的一環(huán)。大學生黨性教育對于加強班級、團支部以及各學生組織的建設具有重要意義，對于帶領學生營造學習氛圍、增強服務意識，樹立良好班風、學風、校風等有深刻的影響，加強大學生黨性教育，有利于樹立他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于堅定大學生的理想信念，并加強其踐行黨的初心使命的意志力，有利于促進高校學生成長成才。

二、高校大學生黨性教育現(xiàn)狀分析

（一）界定高校大學生黨性教育實質

高校大學生黨性教育即對黨員進行中國共產(chǎn)黨章程、黨綱、黨的理論教育，包括愛國主義、集體主義、社會主義教育，目的是加強大學生黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)［4］。目前，我國高校基層黨組織開展大學生黨性教育的方式主要有：一是依托基層黨支部“三會一課”、黨組織組辦的各項活動；二是高校舉辦的黨校培訓，從積極分子到發(fā)展對象過程的各種黨課培訓；三是課程思政形勢下，通過專業(yè)課，思政課進行黨性教育；四是部分教育實踐基地、紅色資源以及合作單位的走訪實踐等。

（二）大學生黨性教育出現(xiàn)的問題

第一，黨性教育體制機制欠缺，培養(yǎng)驅動力有待加強。高校在開展黨性教育中對于培養(yǎng)、考評、激勵等過程并無鮮明的體制機制，存在走過場，完成上級任務等情形，各工作組規(guī)定的學習制度等并無考慮真正加強教育實效，忽視了大學生特色特點。同時，對于黨性教育的考評方法、激勵措施等不客觀性，降低了學生學習的積極性，降低了教育實效。

第二，高校大學生黨性教育方法有待創(chuàng)新。目前，高校進行大學生黨性教育主要依托學校黨校、黨支部、思政課、實踐教育基地等，教育覆蓋面不足，臨時的黨務工作任務，跟班考核等造成教育本身無系統(tǒng)性現(xiàn)象比比皆是，教師面授、說教方式幾乎占據(jù)全部教育時間，深度缺乏互動教學、體驗實踐教學、現(xiàn)場調研、網(wǎng)絡教育等。高校黨校教育教師的教育水平參差不齊以及對黨的理論知識的認知有限，是導致高校黨性教育缺乏實效的原因之一。

第三，重理論，輕實踐，二者結合不緊密。理論必須結合實踐。實踐是理論與行動的高度統(tǒng)一，部分高校在開展黨性教育中主要通過傳統(tǒng)的課堂、被動地講座，進行理論灌輸，沒有良好的學生運用理論付諸實踐的考評機制，無法真正提升學生黨性內涵修養(yǎng)，也是黨性教育缺乏實效的重要原因之一。

OBE教育理念對于從教人員能力要求非常高，主要通過教師黨的理論素養(yǎng)及教育方式，讓學生切實掌握教育內容、方法以及如此教育教學的原因，最能凸顯教師教育實效。在這個過程中，學生也深刻理解黨性教育要學習的內容，掌握學習方法，同時要對為什么這么學這個問題進行透徹的感悟。相對于傳統(tǒng)的黨性教育方式，教師講授一面倒的現(xiàn)象更容易削弱學生的積極性，而傳統(tǒng)、日常的課程設計邏輯使得大學生顯得疲憊。然而，OBE教育理念在課程內容設置中奔著切實解決教育過程中出現(xiàn)的一些明顯的問題，關注學生對于黨性教育知識的渴望和需求，反向設計黨性教育課程體系。

三、OBE教育理念下提升高校大學生黨性教育實效的對策

OBE可以涵蓋黨性教育的全過程，對于人才培養(yǎng)方案的整體規(guī)劃、設計有著重要的理論指導作用和實踐價值。針對高校大學生黨性教育具體、確切、實效，可以判斷目前高校對于黨性教育的內容體系、方法、途徑、隊伍建設等，可以加強高校大學生黨性教育的時效性，切合時代變化，充分理解黨性教育的時代內涵和迫切需要，在吸收傳統(tǒng)優(yōu)秀的教育教學方法上，結合OBE教育理念，探索融入黨性教育的優(yōu)化路徑，提升大學生黨性修養(yǎng)的實效。

（一）加強體現(xiàn)黨性教育能力導向，完善黨性教育體制機制

從學生本體出發(fā)，一方面，要著重從OBE理念中進行學生能力方面的提高培訓；另一方面，以成果為導向的黨性教育機制構建非常關鍵，還需要考核評價，反饋結果，持續(xù)改進，調整教育方案，保證黨性教育實效得到落實。

黨性教育要注重實效，要根據(jù)實際的教學導向制訂和完善教學計劃，細化教學細節(jié)，并通過成果導向教育機制加強最終黨性教育成果導出，切實增強黨性教育活動實效，避免黨性教育流于形式。

第一，育人理念。高校、各基層黨組織在設計黨性教育方案時，應立足培養(yǎng)過程，通過優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員標準和踐行黨的初心使命設計培養(yǎng)方案，以習近平同志系列講話精神、貫徹落實黨的二十大精神，按照國家和現(xiàn)代社會實際需求，以培養(yǎng)黨和國家的人才為培養(yǎng)目標，完成立德樹人教育工作任務，細化各項黨性教育，分解、設計黨性教育教學內容，構建培育課程體系，過程中要堅持監(jiān)督和反饋，提升質量評價標準，構建評價教育合格黨員的標準和體系。

第二，設計方式。按照OBE理念反向設計的原則，注重學生實踐主體，在構建教育體系過程中契合教學內容，要提煉學生實踐能力培養(yǎng)的總體方案，逐層設計各類課程模塊結構及教育教學比例，強調學生黨的理論知識的應用性、復合性和現(xiàn)時性，為高校不斷鞏固和加強黨員自身的政治理念和信仰、加強抵抗外部多重意識形態(tài)的滲透、塑造更高黨性教育政治站位。

高校黨性教育者自身就應提高黨性修養(yǎng)，以夯實的政治理論基礎、較高的黨務工作水平施教，保證自身處在一個較高的教育水平。同時，高校也應對黨性教育工作者進行教育過程的監(jiān)督和考評，才能有效保證教育實效。注重黨性教育過程、追求實效，應反復做好教育過程檢查，提交教育總結材料，高校也應該設立督察小組，對教育過程進行監(jiān)測，并可征求學生對教育過后給出的意見，形成評價報告，溯回教育本身，以加強結果導向效果。

（二）凸顯學習過程與實踐的重要性，將理論有效融入實踐

踐行黨員初心使命，是偉大建黨精神的重要內涵。大學生黨性教育更應該注重實踐，要時刻做好體驗式學習的準備。在施教前期，教師應該要準備好相關的教育資源，如到企業(yè)進行參觀學習，與企業(yè)共建實踐基地，與社區(qū)、各機關單位通力協(xié)作參加社會實踐研討等方式來拓寬思路，營造良好教育氛圍。黨性教育要通過黨的理論知識的原著學習、為群眾辦實事的熱點難點討論、加強榜樣力量學習和烘托、提煉好的黨性教育經(jīng)驗等來不斷提升高校進行大學生黨性教育體驗感。

黨性教育實踐教學應打破傳統(tǒng)教育，圍繞黨員發(fā)展標準和黨員個人修養(yǎng)，以培養(yǎng)合格的黨員和培育提升學生獲取黨的理論知識的能力為目標，整合、重組實踐課程。貫徹OBE理念，用黨員標準和踐行黨的初心使命引領課程育人方案設計，以學生實踐應用能力重構課程體系，將學生帶入黨的實踐基地和黨的知識理論，讓學生能在一系列真實的場景中，感知、融入黨性教育。

（三）創(chuàng)新教育形式，打造“1+1+n”的教育模式

網(wǎng)絡發(fā)展時代，使得大學生接收信息的渠道大大拓寬，網(wǎng)絡教育平臺可以作為一個黨性教育的陣地。在黨性教育過程中，可通過微信、微博、QQ等各大媒體平臺，通過各種靈活的方式進行互動遠程線上教育。線下面授課程加上網(wǎng)絡線上教育，此謂“1+1”，將線上和線下學習的內容進行結合，并利用黨的理論知識在課堂上進行小組討論，通過理論聯(lián)系實際的方式尋求好的解決辦法，利用課堂研討、案例講解、沉浸式學習和情景模擬等教學方法進行教育，提升黨性教育實效，此謂“1+1+n”（如下圖1所示）。

在OBE黨性教育理念“1+1+n”的模式下進行黨性教育，可以充分發(fā)揮學生參與的主動性，比如，通過線上的材料學習和預先作業(yè)布置，讓學生提前準備課中要進行討論的議題、課件，或者讓自行先制作圖文視頻等，等待授課教師課堂講解主要的黨課內容后，讓學生在課堂上進行演示，以學生為主體，發(fā)揮其主能動性，提升學生教育實效。此外，黨性教育也可融入高校第二課堂的教育，可通過黨史知識演講、紅歌詠唱等加強體驗，讓學生黨員能夠身臨其境。在課程思政的背景下，黨性教育還可以融入各門課程開展，豐富高校大學生黨性教育的新認識，加強學生對黨性教育的認同感，提升大學生黨性修養(yǎng)，以此達到“1+1+n”教育模式實效。

（四）聚焦學生興趣及教育吸收實效進行教育路徑反向設計

高校大學生的黨性教育反向設計，是要聚焦教育后學生要達到的效果而進行反向調整培育課程和體系的培養(yǎng)方式，而黨性教育的預期效果，是反向設計的關鍵參考因素。高校黨性教育以及課程設計需要根據(jù)國家和社會要求，根據(jù)優(yōu)秀黨員標準，結合高校各資源保障條件持續(xù)不斷改進培養(yǎng)教育模式，不斷提高黨性教育體制機制及過程的契合度，實現(xiàn)黨性教育與培養(yǎng)優(yōu)秀黨員標準的有效對接，提高高校大學生的黨性修養(yǎng)和學習黨的理論知識的能力。通過定義、實現(xiàn)、評估和使用四個步驟構建加強高校大學生黨性教育模式，端正入黨動機，堅定其理想信念，加強他們的黨性修養(yǎng)和先鋒模范作用［5］。

結語

基于OBE教育理念視域下加強高校大學生黨性教育實效性研究，以成果為導向，教育以學生為中心，教師進行主導，倡導“1+1+n”教育教學模式，加強黨性教育實踐，對推動高校大學生黨性教育發(fā)展具有重要借鑒意義。

參考文獻：

［1］ 張冬霞，李玉峰，左俊楠，等．OBE理念下學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］．張家口職業(yè)技術學院學報，2022，35（2）：29-31．

［2］陳淳．活動型學科課程議題的系列化設計［J］．新教育，2022（11）：52-54．

［3］韓立新，李驊．OBE教育理念下高校學生黨員黨性教育實效性研究［J］．中國冶金教育，2018（6）：100-104．

［4］謝彩麗．新時代加強大學生黨員黨性教育研究［J］．佳木斯職業(yè)學院學報，2022，38（10）：28-30．

［5］馬武泉．十八大以來高校大學生黨員黨性教育研究［D］．武漢理工大學博士學位論文，2018．

作者簡介：李垂泵（1989.06— ），男，漢族，廣東省樂昌人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：思想政治教育研究；崔 寧（1987.05— ），男，漢族，安徽省宿州人，碩士研究生，講師，研究方向：高校學生發(fā)展與教育研究。

基金項目：廣東省高校黨建研究會2022年度黨建課題科研項目“高校學生黨員黨性教育提質增效體制機制創(chuàng)新研究——基于OBE成果導向理論”研究成果（項目編號：2022GZ045）；廣東南華工商職業(yè)學院黨建研究專項課題“OBE教育理念視覺下加強高校大學生黨性教育實效性研究”研究成果（項目編號：2022DJ03）。

①艾俊濤：《以案為鑒樹立正確的權力觀政績觀事業(yè)觀》（2023-08-04），據(jù)中國共產(chǎn)新聞網(wǎng)：http：//dangjian.people.com.cn/n1/2023/0804/c117092-40050174.html。