張萍
回首從教光陰,青春悄悄流逝,像眼前飄飛的粉筆屑。收獲的,除了平凡,還是平凡。而我,用平凡書寫了光輝的教育事業(yè)。
一、歲月如歌,淺吟低唱
前幾日收到一則信息,將我的思緒拉回到20年前。
“老師,今天是您的生日,祝您生日快樂,青春永駐。”這是我剛參加工作時(shí)一位頗令我頭疼的學(xué)生給我發(fā)的信息。清楚地記得,那天我正在辦公桌前批改作業(yè),班長(zhǎng)急匆匆地來到我面前說:“老師,不好了,我們班的兩個(gè)同學(xué)打起來了!”我急忙跑進(jìn)課室,把身體攔在兩個(gè)扭打在一起的高大男生中間,試圖將他們拉開。誰知,其中一個(gè)男生大手一揮,將拳頭打在我的嘴角上,頓時(shí)鮮血直流。
“老師流血了!”一位女生的驚呼讓撕打中的兩個(gè)男生瞬間僵住,他們轉(zhuǎn)頭看向我,手足無措。揮拳頭的男生二話不說,背起我直奔醫(yī)務(wù)室。
事后,兩個(gè)比我高一頭的男生站在我面前認(rèn)錯(cuò),像個(gè)孩子。我輕聲地問道:“你們兩個(gè)為什么打架?”他們支支吾吾說不清楚。后來我了解到,因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,兩個(gè)年輕氣盛的男生選擇用拳頭來解決問題。
我說:“從今往后,你們兩個(gè)就做同桌吧??床粦T對(duì)方,還得天天坐在一起,可能會(huì)比較痛苦。既然如此,我希望你們兩個(gè)和平相處。”
從此以后,他們兩個(gè)成為最好的哥兒們。
歲月流逝,他們只是我職業(yè)生涯中無數(shù)學(xué)生中的兩個(gè)。而在學(xué)生心中,我卻成為他們生命中最難忘的引
路人。
回首過去,成為教師,似乎是一種使命。
同為教師的爺爺是我的榜樣,成為教師是我對(duì)職業(yè)最初的向往。當(dāng)家里總是有很多學(xué)生出現(xiàn),他們圍著爺爺問這問那、說說笑笑的時(shí)候,我在心中暗自決定:以后我也要當(dāng)一名教師!
高考志愿我義無反顧地填報(bào)了師范專業(yè)??墒菈?mèng)想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感。當(dāng)我踏上教師之路時(shí),才知道這份選擇意味著辛苦和付出。多少次,我因?yàn)閷W(xué)生頑劣委屈落淚;多少回,我因?yàn)榕淖鳂I(yè)挑燈夜戰(zhàn);多少趟,我往返于學(xué)校與家訪的路上疲憊不堪。
還好,在這一路學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中,總有良師相伴。他們不吝賜教,告訴我為人師的技巧。
20年來,我在思索中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)。如今,我收獲桃李三千,具備豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)。我愿意把這些經(jīng)驗(yàn)告訴那些像我年輕時(shí)一樣迷茫的班主任們。
二、鈍感治班,靜待花開
《呂氏春秋》云:“達(dá)師之教也,使弟子安焉、樂焉、休焉、游焉、肅焉、嚴(yán)焉?!币馑际钦f:通達(dá)的老師教育學(xué)生,能使學(xué)生學(xué)得安心、快樂、從容,盡美盡善,舒暢自如,尊敬師長(zhǎng),又嚴(yán)格要求自己。
多少心懷教育夢(mèng)想的老師,為了達(dá)到這樣的境界嘔心瀝血,卻適得其反。我們時(shí)常迷茫:我苦口婆心,明明是為學(xué)生好,他們?yōu)槭裁闯涠宦?;我明明很用心,學(xué)生卻為何拒我于千里之外;我明明是希望家校合力,為什么學(xué)生覺得我是在告狀,對(duì)我恨之入骨?
思索再三,我覺得這是因?yàn)槲覀兿胍_(dá)到目標(biāo)的心情太急切。有時(shí)好的教育,恰恰需要鈍感力。
“鈍感力”是由日本作家渡邊淳一在他的著作《鈍感力》一書中提出來的,意為對(duì)周遭事務(wù)不過于敏感的能力,但它不等于遲鈍,而是應(yīng)對(duì)困境的忍耐力、改變困境的靈活力、積極面對(duì)一切的堅(jiān)持力。
做一個(gè)有鈍感力的班主任,冷靜處理學(xué)生問題。面對(duì)學(xué)生的言語挑釁,不要反唇相譏;面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,不要惱羞成怒;面對(duì)學(xué)生的問題,不要輕易下結(jié)論?!靶钠椒侥芩F(xiàn)月,氣和才見天無云”,留出時(shí)間和空間,認(rèn)真審視問題后再處理。
正如文章開篇因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大打出手的兩位男生,如果我不分青紅皂白就對(duì)他們進(jìn)行記過處分,那么收獲的可能就是兩個(gè)男生對(duì)我一輩子記恨。我不急著發(fā)火,不急著告知家長(zhǎng),甚至不急著做出處分決定,而是給學(xué)生留出足夠的時(shí)間,讓他們發(fā)自內(nèi)心地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
學(xué)生小麗,在一次周記中寫道:“活著真是一件沒有意思的事情?!泵鎸?duì)學(xué)生的負(fù)面情緒,我沒有急著給她貼上“心理問題”的標(biāo)簽,然后推給心理老師處理,而是做她的筆友,用書信的方式探尋她內(nèi)心深處的苦惱;做她的聽眾,適時(shí)指引,慢慢陪伴她走向成熟。
做一個(gè)有鈍感力的班主任,放手培養(yǎng)學(xué)生能力。在各項(xiàng)活動(dòng)中,教師要學(xué)會(huì)巧妙地退居二線,成為學(xué)生活動(dòng)中的跟跑者。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)中,讓學(xué)生自己去招賢納士,老師做引導(dǎo)者;在文藝晚會(huì)中,讓學(xué)生自己去傾情演繹,老師做托舉者;在主題班會(huì)中,讓學(xué)生自己去策劃編排,老師做建議者……看著學(xué)生,如花兒一般在春天斗艷,如鳥兒一般在林間爭(zhēng)鳴,如獅子一般在曠野稱王。
做一個(gè)有鈍感力的班主任,胸懷寬廣打開格局。能坦然面對(duì)得失,不會(huì)因家長(zhǎng)的誤解而苦悶憂傷,不會(huì)茫然迷失。“不以物喜,不以己悲”,淡定處事,從容治班,反省內(nèi)化,堅(jiān)持初心,砥礪前行。
古人言:大智若愚,大巧若拙,大音希聲,大象無形。鈍感力,是“心路玲瓏格調(diào)高”的敏銳力,是“豪華落盡見真淳”的淡定力,是一種看不見的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、情巧相融,潤(rùn)物無聲
教育學(xué)生,靜待成長(zhǎng)需要鈍感力。但是僅有鈍感力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,它還需要我們掌握治班技巧。而我擅長(zhǎng)將教育融入活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的育人效果。
(一)創(chuàng)建文化,目標(biāo)一致
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂,是文化宣傳和思想引領(lǐng)的主陣地。班級(jí)文化包括硬文化和軟文化。硬文化是一種顯性文化,是可以看得見、摸得著的環(huán)境文化;軟文化則是一種隱性文化,包括制度文化、觀念文化、行為文化等。這其中以觀念文化最為重要,它是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、世界、價(jià)值的種種觀念,這些觀念存在于班級(jí)的各個(gè)角落,潛移默化地影響著學(xué)生。
因此,每接手一個(gè)新的班級(jí),我做的第一件事就是帶領(lǐng)全班學(xué)生擬定班名、創(chuàng)編口號(hào)、選定班歌、設(shè)計(jì)班徽、制作班旗等,讓全班學(xué)生有為之奮斗的共同目標(biāo)。
比如,今年我做新疆班班主任。這個(gè)班的學(xué)生有點(diǎn)特別,是到內(nèi)地讀書的新疆優(yōu)秀學(xué)生。在第一節(jié)班會(huì)課上,我給學(xué)生布置了起班名的任務(wù)。大家集思廣益,收集上來的班名五花八門,有天山班、鴻鵠班、小草班、騏驥班、雪蓮班等,最后通過投票,我們決定選用“雪蓮班”。因?yàn)檠┥徥切陆纳癫荩L(zhǎng)在高山苦寒之地,卻堅(jiān)持生長(zhǎng),綻放美好。我們希望2023級(jí)新疆班的學(xué)生也能如雪蓮一般,不怕吃苦,成就美好的自己。
有了班名以后,就要確定班級(jí)口號(hào)。口號(hào)與班名應(yīng)該自成體系,成為全班學(xué)生共同追求的目標(biāo)。因此,班級(jí)口號(hào)最后定為“天山雪蓮,綻放禺山”。
學(xué)生們?cè)谕扑]班歌時(shí),寫下不少推薦語?;蛟S是因?yàn)橐皇赘璧墓?jié)奏旋律打動(dòng)了他們,或許是因?yàn)閯?chuàng)作背景比較感人,又或者是因?yàn)楦柙~特別激勵(lì)人心,他們選出了如《夜空中最亮的星》《夢(mèng)想啟航》《相信我們能創(chuàng)造奇跡》《孤勇者》等歌曲,很多歌曲聽起來讓人熱血沸
騰。最后,由班級(jí)中的文學(xué)愛好者自己作詞作曲,制作的班歌《奇遇》獲得的票數(shù)最多。
銀光萬頃點(diǎn)染我們的初見/成為驚艷彼此平凡瞬間/曾憶起五月白蓮漫山遍野/瀚海邊,長(zhǎng)河落日?qǐng)A/曾遠(yuǎn)望煙雨朦朧海的彼岸/閱遍青磚石瓦的霧顏/攜手渡云雨/一道同山川/相視間,愿情誼綿綿
(二)主題班會(huì),凝聚班級(jí)
主題班會(huì)是班級(jí)文化建設(shè)的主陣地,它可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)和理解,提高學(xué)生融入班級(jí)的積極性和主動(dòng)性,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此,每個(gè)學(xué)期初,我都會(huì)根據(jù)不同的節(jié)假日和特殊節(jié)點(diǎn),對(duì)班會(huì)課進(jìn)行整體規(guī)劃(見表1、表2)。班會(huì)課涵蓋人生規(guī)劃、立志教育、心理教育、挫折教育、男女生教育、傳統(tǒng)節(jié)日教育、安全教育、愛國(guó)教育、民族融合教育等。通過系統(tǒng)的班會(huì)課,提升班級(jí)的正能量,營(yíng)造班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。
例如,本學(xué)期開學(xué)初,我開展了以“心系家國(guó),逐夢(mèng)不息”為主題的班會(huì)。整節(jié)班會(huì)課圍繞“了解國(guó)家形勢(shì),致敬英雄”“了解身邊的人,樹立榜樣”“掌握學(xué)習(xí)方法,不負(fù)青春”三個(gè)環(huán)節(jié)展開。通過班會(huì),讓學(xué)生們懂得:我們現(xiàn)在擁有的幸福生活是前輩們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的成果,如今中華民族正處于偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻,需要我輩努力學(xué)習(xí),為國(guó)增光。
又如,期中考試過后,有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)下降而情緒低落,有的學(xué)生勤奮努力,但苦于沒有正確的方法,進(jìn)步不明顯。針對(duì)這些情況,我又及時(shí)開展了主題為“樹目標(biāo)學(xué)方法,做自強(qiáng)少年郎”的主題班會(huì)。整節(jié)班會(huì)有情景、有游戲、有活動(dòng)、有視頻,從學(xué)生生活中來,到學(xué)生生活中去,解決他們的實(shí)際問題,班會(huì)課課堂氣氛熱烈,課堂效果良好。
班級(jí)文化建設(shè)是一種無形的教育力量,它在日積月累中影響著整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。如何打造特色班風(fēng),如何營(yíng)造濃厚學(xué)風(fēng),班會(huì)課是有效手段。
師心化春雨,我用精心設(shè)計(jì)的班會(huì)課滋養(yǎng)學(xué)生的心靈;前行路漫漫,我用恒久不變的真心等待一樹花開。
(三)活動(dòng)引領(lǐng),培根鑄魂
一次活動(dòng)勝過一千次空洞的說教。除了開展系列班會(huì)活動(dòng),我還將學(xué)生的美好品德、愛國(guó)意識(shí)的培養(yǎng),融入一次次特色活動(dòng)中。
1.尋根明歷史
我校前身是番禺師范學(xué)校,1906年創(chuàng)立于番禺學(xué)宮。1926年5月至9月,由毛澤東擔(dān)任所長(zhǎng)的第六屆農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所就在這里舉辦,為黨培養(yǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)骨干、為推動(dòng)新民主主義革命做出了重要貢獻(xiàn)。我校有先天的紅色基因,因此每一屆學(xué)生到番禺學(xué)宮進(jìn)行尋根,已成為傳統(tǒng)。
通過參觀和導(dǎo)游講解,學(xué)生對(duì)我校歷史有了更加深入的了解。他們?cè)谧x后感中寫道:作為現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生,我們不僅要掌握科學(xué)知識(shí),還要樹立起民族自尊心和自信心,時(shí)刻把國(guó)家利益放在第一位。我們需謹(jǐn)記“為者常成,行者常至”。要想實(shí)現(xiàn)更高遠(yuǎn)的目標(biāo),迎接更美好的生活,需要每一位中國(guó)人繼續(xù)發(fā)揚(yáng)篳路藍(lán)縷、以啟山林的精神。
2.詩詞誦中華
為了迎接國(guó)慶節(jié)的到來,陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,提高學(xué)生的詩歌朗誦水平及語文素養(yǎng),展示青春的活力,創(chuàng)建“書香校園”,我還組織學(xué)生開展以“祖國(guó)在我心中”為主題的詩歌朗誦比賽。
《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》《祖國(guó)在我心中》《我驕傲我是中國(guó)人》……學(xué)生們圍繞“歌頌祖國(guó)”這一主題,以單人、雙人、多人等形式,演繹對(duì)祖國(guó)的熱愛和生于華夏之自豪。選手們出色的表演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。學(xué)生們?cè)诶收b中明白“國(guó)是千萬家,有國(guó)才有家”的深刻含義。
3.書法送祝福
春節(jié)是華夏兒女最隆重的節(jié)日,是家家戶戶團(tuán)圓的日子。我會(huì)讓學(xué)生拿起紅色紙張,黑色毛筆,揮墨寫祝福。一個(gè)個(gè)福字寄托著學(xué)生對(duì)友人的祝福,對(duì)教師的感謝,對(duì)新年的期許。
寫完以后,學(xué)生們將春聯(lián)和福字發(fā)到班級(jí)群,雖已放假,仿佛從未分離。班級(jí)群紅紅火火,充滿過節(jié)的喜慶氛圍。學(xué)生們?cè)趯懘郝?lián)的過程中體驗(yàn)著春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于華夏兒女的重要意義。文化自信不知不覺在每一位學(xué)生心中扎根。
4.詩作表深情
除了讀詩,我還讓學(xué)生大膽寫詩。一首首飽含深情的詩歌在學(xué)生們的筆尖流淌,每一個(gè)字都是愛的明證。
給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),他們會(huì)還你驚喜。一首首原創(chuàng)詩歌在班級(jí)內(nèi)部傳誦:“聲聲鳥鳴抵不過陣陣書聲,陣陣花香伴著青春臉龐,墨等賢,莫等賢”;“種下夢(mèng)想的花朵,將在禺山綻放,‘禺你共嗅花果清香”;“微風(fēng)輕撫紫荊花,余暉遍訪星光道,無一不浪漫,無一不青春”……志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地,做最好的自己,成為班級(jí)每一位學(xué)子共同的追求。
顧明遠(yuǎn)先生說:“教書育人在細(xì)微處,學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中?!被顒?dòng)是德育的加油站。開展豐富多彩,集教育性、趣味性于一體的活動(dòng),能使青少年充滿活力,提升他們的綜合素養(yǎng)。
學(xué)生們用自己優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師的辛苦付出。吳強(qiáng)清華碩士畢業(yè),楊萬濤清華大學(xué)碩博連讀。同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué),一張張985、211的高校錄取通知書如紙片般飛來。張晶被評(píng)為廣東省優(yōu)秀學(xué)生,張薇獲得廣州內(nèi)高班高考第一名,喀伍力江奪得全國(guó)新疆體育生第一名,被北京體育大學(xué)錄取。一個(gè)個(gè)喜訊用最熨帖的方式,撫慰著我柔軟的內(nèi)心。
前不久,清華碩博連讀的楊萬濤回到母校,站在三千學(xué)子的面前,向我及培育他的老師們大聲喊出:謝謝你們!
這一句感謝,是對(duì)老師們?nèi)諒?fù)一日艱苦付出的肯定;也是這一句感謝,讓所有沉重的辛苦付出變得風(fēng)輕云淡。
送走一屆又一屆學(xué)生,青絲已微霜,幸好“被記得”。老師最大的幸福就是沿著正確而光明的道路引領(lǐng)著學(xué)生平靜地欣賞“風(fēng)景”。一路上,我那堅(jiān)定的眼神、親切的問候、溫柔的動(dòng)作、真誠(chéng)的陪伴……都可能化作強(qiáng)大的力量——呵護(hù)生命、指引方向、點(diǎn)燃?jí)粝?、照亮未來。是的,這一切很平凡,然而“被學(xué)生記得”,便是無上的榮光。