陳雨涵 王海英

中圖分類號：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.14.000

基金項(xiàng)目：陜西省社會科學(xué)基金項(xiàng)目（2023Q015）；陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題（SGH21Y0183）。

備注：null

作者簡介：陳雨涵（2001—），女，碩士在讀，無職稱; 研究方向?yàn)轶w育文化。

通信作者：陳雨涵（2001—），女，碩士在讀，無職稱; 研究方向?yàn)轶w育文化，1051357623@qq.com。

普通作者：王海英（1978—），女，碩士研究生，正高級-教授; 研究方向?yàn)轶w育德育。

通信作者：陳雨涵（2001），女，碩士在讀，研究方向：體育文化，1051357623@qq.com

王海英（1978～）女，碩士，教授，研究方向：體育德育

摘要：本文主要研究在融媒體時代，高校體育教師在傳承紅色體育文化中角色轉(zhuǎn)型與素養(yǎng)提升的必要性及實(shí)踐策略。隨著融媒體技術(shù)的發(fā)展，政策引導(dǎo)、技術(shù)進(jìn)步和社會需求促使著體育教師承擔(dān)起傳承傳播紅色體育文化的新使命。主要通過融媒體拓寬教學(xué)渠道、豐富教育手段，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)和跨學(xué)科融合，以提高教育效果并增強(qiáng)學(xué)生對紅色體育文化的認(rèn)同感。教師在此背景下應(yīng)扮演多重角色：紅色文化教育者，將紅色體育精神融入體育課程；融媒體引領(lǐng)者，運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新文化傳播方式；以及教育革新者，不斷提升媒介素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。為了有效執(zhí)行這些角色，教師需要全面優(yōu)化政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，確保紅色體育文化在新時代得到傳承和發(fā)展，培養(yǎng)具有紅色體育精神的新一代青年。

關(guān)鍵詞：融媒體；高校體育教師；紅色體育文化；角色重構(gòu)；素養(yǎng)提升

The role and quality innovation of college physical education teachers in inheriting red sports culture from the perspective of media

CHEN Yuhan1，WANG Haiying2

（1.Baoji University of Arts and Sciences， Shaanxi? Baoji 721013， China;

2. College of Physical Education， Baoji University of Arts and Sciences， Shaanxi? Baoji 721013， China）

Abstract： This paper mainly studies the necessity and practical strategy of the role transformation and quality improvement of college physical education teachers in inheriting the red sports culture in the era of media integration. With the development of financial media technology， policy guidance， technological progress and social demand urge PE teachers to undertake the new mission of inheriting and disseminating red sports culture. Mainly through the integration of media to broaden the teaching channels， enrich the means of education， to achieve personalized teaching and interdisciplinary integration， in order to improve the education effect and enhance students' sense of identity of red sports culture. In this context， teachers should play multiple roles： red culture educator， integrate red sports spirit into physical education curriculum; Financial media leader， using new media technology to innovate the way of cultural communication; And educate innovators to continuously improve media literacy and innovation. In order to effectively perform these roles， teachers need to comprehensively optimize political literacy， professional literacy， media literacy and innovation literacy， ensure that the red sports culture is inherited and developed in the new era， and cultivate a new generation of young people with red sports spirit.

Key words： financial media; College physical education teachers; Red sports culture; Role reconstruction; Quality improvement

前言

紅色體育是指在我國新民主主義革命時期和社會主義建設(shè)時期，以毛澤東思想為指導(dǎo)，以增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高軍民戰(zhàn)斗力為目的的體育活動。紅色體育具有強(qiáng)烈的政治意義、歷史意義和育人價值，對于弘揚(yáng)民族精神、培育社會主義核心價值觀具有重要作用。[1]融媒體是依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的深度融合，形成的一種全新的媒體傳播形態(tài)。融媒體的特點(diǎn)有傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強(qiáng)等，這使得信息傳播更加便捷、多元和個性化。在如今的時代背景下，融媒體的新興發(fā)展為傳承紅色體育文化創(chuàng)造了豐富的條件，正是高校體育教育教師進(jìn)行思政教育的幫手和機(jī)遇。

1融媒體時代下高校體育教師在傳承紅色體育文化角色轉(zhuǎn)型的動因分析

1.1政策層面的引導(dǎo)與要求

自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次親臨革命紀(jì)念地進(jìn)行實(shí)地考察，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了紅色資源的有效利用和紅色基因的代際傳承，提出要切實(shí)守護(hù)好紅色江山，發(fā)揚(yáng)光大紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因。[2]在這樣的背景下，紅色體育文化作為紅色文化中不可或缺的部分，其深厚的社會價值和獨(dú)特的教育功能得到了國家的高度關(guān)注。因此，高校體育教師作為紅色體育文化的傳播者與踐行者，理所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)著將紅色體育精神深度融入體育教學(xué)的重要使命。

1.2技術(shù)進(jìn)步與時代需求驅(qū)動

信息時代飛速發(fā)展，融媒體已經(jīng)成為了獲取社會資訊的主要途徑之一，深刻改變了人們的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對這一趨勢，高校體育教師適應(yīng)并掌握融媒體技術(shù)，才能通過社交媒體平臺、在線教育工具等多元媒介手段傳承傳播紅色體育文化，從而有效拓寬紅色體育文化的影響力范圍，激發(fā)學(xué)生的愛國情感并提升體育精神風(fēng)貌。

1.3學(xué)生特性與教育理念轉(zhuǎn)變

當(dāng)代學(xué)生群體成長于信息化環(huán)境中，在成長過程中頻繁接觸媒體，具備較高的信息素養(yǎng)和更高的接受能力。他們不再滿足于被動接受知識，而是更傾向于積極參與到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程之中，成為主動思考、探究問題的主體。[3]鑒于此，教育工作者需適時更新教學(xué)觀念，從側(cè)重傳授知識技能向激勵學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)思辨能力轉(zhuǎn)變。學(xué)生對紅色體育文化的認(rèn)知度和興趣直接影響著紅色體育文化在學(xué)生群體中的傳承效果。因此，高校體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生特質(zhì)，積極探尋適應(yīng)新時代大學(xué)生特點(diǎn)的紅色體育文化傳承新路徑，以期實(shí)現(xiàn)紅色體育精神在青年一代中的持久傳承與發(fā)展。

2融媒體視域下高校體育教師傳承紅色體育文化的功能拓展與價值實(shí)現(xiàn)

2.1傳播渠道的拓展與教育手段的豐富

融媒體背景下，高校思政課程強(qiáng)調(diào)思政內(nèi)容在虛實(shí)空間的無限延展，強(qiáng)調(diào)對優(yōu)質(zhì)、融合思政內(nèi)容的追求，這既是教育教學(xué)雙方耦合效應(yīng)發(fā)揮效力的邏輯前提，又是持續(xù)提高思想政治教育影響力的關(guān)鍵要義。[4]通過整合傳統(tǒng)與新媒體技術(shù)，高校體育教師得以在多種平臺上，如校園網(wǎng)站、社交媒體和在線課程，廣泛推廣紅色體育文化。這種方法不僅拓寬了紅色體育文化的傳播渠道，也增加了其影響力。同時，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為學(xué)生營造一個生動直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更直觀地體驗(yàn)紅色體育歷史，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，通過在線知識問答等形式，教師可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動，加深他們對紅色體育文化的理解。

2.2教育效果的提升與互動交流的增強(qiáng)

融媒體的互動性和實(shí)時性特點(diǎn)，為教師提供了即時的學(xué)生反饋，使得他們能夠迅速調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需求。這種動態(tài)的互動不僅提高了教學(xué)的靈活性和有效性，而且還促進(jìn)了學(xué)生對紅色體育文化的深入理解和傳承。學(xué)生通過參與討論、分享觀點(diǎn)和體驗(yàn)，能夠更加主動地學(xué)習(xí)和吸收紅色體育文化的知識，從而增強(qiáng)了教育的實(shí)際效果。

2.3個性化教學(xué)的應(yīng)用與時代感的結(jié)合

融媒體平臺的有效利用，使教師能夠針對學(xué)生的具體興趣和需求，推送定制化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)策略。這種方法不僅促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和吸收，而且還提高了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和參與度。同時，通過將紅色體育文化與當(dāng)前社會熱點(diǎn)相結(jié)合，教師賦予了紅色體育文化以時代特色，使其更具有吸引力和現(xiàn)實(shí)意義。這樣的做法不僅有助于激發(fā)學(xué)生對紅色體育文化的興趣，還能夠鼓勵他們主動參與到文化的傳承和創(chuàng)新中來，從而在提升教育質(zhì)量的同時，大大增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信和時代責(zé)任感。

2.4跨學(xué)科融合與數(shù)字資源的傳承

融媒體平臺在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅限于體育學(xué)科，還可以與歷史、政治、社會學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合，形成跨學(xué)科教學(xué)模式，從多學(xué)科角度挖掘紅色體育文化的內(nèi)涵。此外，融媒體平臺也可作為數(shù)字資源庫，保存歷史資料和教學(xué)案例，為未來的教學(xué)與研究提供寶貴資料。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式和資源利用方式，有助于提升教育的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3融媒體時代下高校體育教師在紅色體育文化傳承中的多重角色定位

3.1紅色文化的教育詮釋者

在融媒體時代背景下，高校體育教師承擔(dān)著舉足輕重的角色—紅色體育文化教育的詮釋者與傳播者。首先，高校體育教師不僅要專注于學(xué)生的體育技能與理論知識的教學(xué)，更要在日常教學(xué)過程中巧妙地融入紅色體育精神的培育環(huán)節(jié)。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法，生動再現(xiàn)紅色體育的歷史脈絡(luò)與故事實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生全面理解并深入挖掘紅色體育文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特價值。其次，教師們鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生主動接納紅色體育精神，將其內(nèi)化為個人價值觀念和行為準(zhǔn)則的一部分。這一過程旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟紅色體育精神的魅力，并在面對日常生活中的各種挑戰(zhàn)時，能夠積極運(yùn)用這種精神力量來塑造積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.2融媒體環(huán)境下的引領(lǐng)與互動推動者

作為紅色體育文化傳播的前沿力量，體育教師可以巧妙利用融媒體平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)新性地傳播紅色體育文化。例如，通過制作微視頻、組織線上專題研討課程以及構(gòu)建互動交流社區(qū)等多元形式，生動展現(xiàn)紅色體育的精神實(shí)質(zhì)，有效激發(fā)學(xué)生對紅色體育活動的參與熱情。同時，在體育賽事策劃與執(zhí)行階段，教師應(yīng)適時結(jié)合直播、在線討論等新媒體手段，深入挖掘競技活動背后蘊(yùn)含的紅色故事，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深刻感知紅色體育精神，從而提升其對紅色體育文化本質(zhì)的理解認(rèn)同度?？傮w而言，在融媒體環(huán)境中，體育教師是紅色體育文化傳承的積極引領(lǐng)者和創(chuàng)新實(shí)踐者，不斷探索并優(yōu)化融媒體環(huán)境下教學(xué)策略，激活紅色體育文化的現(xiàn)代詮釋空間，實(shí)現(xiàn)其在新時代的價值再生與持久傳承。

3.3教育革新的媒介智識者與創(chuàng)新先驅(qū)

面對融媒體時代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，高校體育教師還應(yīng)當(dāng)自覺成為紅色體育文化傳承方式的革新者。他們需熟練掌握并靈活運(yùn)用融媒體工具，通過開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、舉辦線上比賽等形式，使紅色體育文化在數(shù)字化潮流中煥發(fā)新活力，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)。同時，教師需要全面提升自身的媒介素養(yǎng)，具備認(rèn)識、分析和有效利用各種媒介信息的能力，確保在紛繁復(fù)雜的媒體環(huán)境中能夠篩選適合的教學(xué)資源。此外，教師還需具備敏銳的創(chuàng)新意識，借助新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將時政熱點(diǎn)、媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，避免機(jī)械照搬，而是要積極引領(lǐng)紅色體育文化的現(xiàn)代化發(fā)展，為培養(yǎng)具有堅(jiān)定信念和高尚道德品質(zhì)的新時代青年貢獻(xiàn)力量。[5]

4融媒體視域下高校體育教師傳承紅色體育文化的素養(yǎng)革新

4.1政治素養(yǎng)的全面提升

在融媒體時代背景下，高校體育教師作為紅色體育文化傳承的重要載體，必須具備較高的政治素養(yǎng)，這既符合馬克思主義教育觀的核心要義，也順應(yīng)新時代對教師隊(duì)伍的要求。他們需堅(jiān)定“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將共產(chǎn)主義信仰融入教學(xué)實(shí)踐，為傳承紅色體育文化提供堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)?；诖耍w育教師應(yīng)深入研讀和理解紅色體育文化的源頭和發(fā)展歷程，挖掘其中蘊(yùn)含的歷史內(nèi)涵和時代價值，通過課堂教學(xué)、實(shí)踐活動等多種形式傳遞給學(xué)生，從而提升自身的責(zé)任感與使命感。[6]同時，教師還應(yīng)當(dāng)借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，引導(dǎo)學(xué)生主動參與紅色體育活動，體驗(yàn)歷史情境，促進(jìn)紅色體育精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

4.2專業(yè)素養(yǎng)的深度優(yōu)化與拓展

在融媒體環(huán)境下，高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不再局限于傳統(tǒng)技能傳授，而需要與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位升級。首先，教師應(yīng)遵循素質(zhì)教育理念，不斷深化對紅色體育項(xiàng)目及其教學(xué)方法的研究，掌握項(xiàng)目的獨(dú)特技藝與教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合布魯姆教育目標(biāo)分類理論，設(shè)定層次分明的教學(xué)目標(biāo)，并利用融媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，如制作虛擬現(xiàn)實(shí)紅色體育課程、開發(fā)在線互動式紅色體育教程等，使紅色體育教學(xué)更加生動有趣，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。此外，教師還應(yīng)積極運(yùn)用人本主義教育思想，關(guān)注學(xué)生的主體性發(fā)展，鼓勵他們在實(shí)踐中感悟紅色體育精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

4.3媒介素養(yǎng)的前瞻性提升與應(yīng)用

隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展與融媒體時代的全面到來，高校體育教師的角色和能力要求正發(fā)生深刻變革，媒介素養(yǎng)已成為他們必備的核心素養(yǎng)之一。在傳播學(xué)理論體系的有力支撐下，尤其是麥克盧漢的“媒介即信息”理念深入人心，強(qiáng)調(diào)媒介形式本身就能塑造社會文化形態(tài)和個體感知方式；同時，使用與滿足理論指導(dǎo)著教師們關(guān)注受眾的需求與動機(jī)，以提供符合學(xué)生需求的紅色體育文化內(nèi)容。

高校體育教師需具備前瞻性的新媒體洞察能力，緊跟時代步伐，熟練掌握并創(chuàng)新運(yùn)用包括社交媒體、短視頻平臺等各種融媒體工具和技術(shù)手段，拓寬紅色體育文化的傳播途徑。比如，他們可以創(chuàng)建和運(yùn)營多元化、互動性強(qiáng)的線上平臺，發(fā)布富含歷史內(nèi)涵、教育意義的紅色體育故事以及實(shí)踐教學(xué)視頻，構(gòu)建起線上線下相融合、立體化的紅色體育文化傳播體系。此外，針對不同年齡層次、興趣愛好及認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)生群體，教師需要精準(zhǔn)把握其信息獲取習(xí)慣和接受偏好，設(shè)計(jì)和推送既有吸引力又具有深厚感染力的紅色體育文化產(chǎn)品，確保內(nèi)容的有效到達(dá)與深度影響。通過這種方式，教師不僅能夠顯著提高紅色體育文化傳播的覆蓋范圍和滲透力度，還能夠增強(qiáng)其在青年學(xué)生乃至更廣闊的社會群體中的影響力和生命力。

4.4創(chuàng)新素養(yǎng)的激發(fā)與落地實(shí)施

在融媒體視域下，高校體育教師應(yīng)當(dāng)充分激活創(chuàng)新素養(yǎng)，積極探索紅色體育文化與新興媒體技術(shù)的有效融合路徑?；趧?chuàng)新教育理論和跨界整合思維，教師應(yīng)學(xué)會從用戶中心視角出發(fā)，洞察學(xué)生對于紅色體育文化的學(xué)習(xí)需求，借助設(shè)計(jì)思維理論，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式上大膽嘗試與突破。例如，將敘事教育理論應(yīng)用于融媒體產(chǎn)品創(chuàng)作中，通過制作包含紅色體育故事的微電影、動畫短片等形式多樣的作品，讓紅色體育精神以更鮮活、更具親和力的方式走進(jìn)學(xué)生的生活。此外，鼓勵教師組織或參與跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的紅色體育文化交流活動，推動紅色體育文化在與其他領(lǐng)域融合的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，賦予紅色體育文化新的時代生命力。

5結(jié)語

融媒體視域下，高校體育教師在傳承紅色體育文化中具有重要的角色地位。在融媒體時代背景下，高校體育教師在傳承紅色體育文化中肩負(fù)著重要角色轉(zhuǎn)變和素養(yǎng)革新的任務(wù)。他們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)政策導(dǎo)向，利用融媒體技術(shù)拓寬傳播渠道、豐富教育手段，并根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)紅色體育文化的深度傳播與價值實(shí)現(xiàn)。高校體育教師應(yīng)有效發(fā)揮紅色體育文化的育人功能，以培養(yǎng)具有紅色體育精神的新一代青年人為目標(biāo)，為紅色基因的代際傳承貢獻(xiàn)智慧和力量。

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