王京京

摘要：文章通過文獻調(diào)研等方法了解高校閱讀推廣理論研究現(xiàn)狀；通過湖南省高?！耙恍Ｒ粫遍喿x推廣品牌活動了解相關(guān)實踐，建議從做好資源建設(shè)，奠定閱讀推廣工作的基礎(chǔ)；加強團隊建設(shè)，組建高質(zhì)量閱讀推廣隊伍；創(chuàng)新方式方法，有利于閱讀推廣有效開展；打造品牌活動，建立閱讀推廣的長效機制，以期為今后高校圖書館閱讀推廣工作提供參考。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣? 科學(xué)知識圖譜? 一校一書? 資源建設(shè)? 品牌活動

聯(lián)合國教科文組織于1995年確定每年4月23日為“世界讀書日”，閱讀推廣逐步成為圖書館的服務(wù)內(nèi)容之一。2009年，中國圖書館學(xué)會科普與閱讀指導(dǎo)委員會更名為閱讀推廣委員會，成為全國圖書館閱讀推廣指導(dǎo)機構(gòu)。2010年，國務(wù)院在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中“倡導(dǎo)全民閱讀”。2015年，《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定：“圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動?！备咝氖麻喿x推廣活動，是高校圖書館的時代使命。2016年，我國首個國家級“全民閱讀”規(guī)劃《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》正式發(fā)布。2021年《“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出要進一步深化“全民閱讀”。

研究思路與方法

本研究以高校圖書館閱讀推廣研究為基礎(chǔ)，借助VOSviewer軟件對文獻進行計量分析，了解該領(lǐng)域的主要研究方向及前沿發(fā)展趨勢。本研究以中國知網(wǎng)（CNKI）為數(shù)據(jù)來源，對“高校圖書館閱讀推廣”等詞匯進行主題文獻檢索，檢索式為：SU=（大學(xué)+高校）*圖書館*（閱讀+閱讀推廣），檢索時間為2024年1月26日，共檢索到14320篇論文；為確保所選論文的質(zhì)量，期刊限定為CSSCI來源期刊目錄（2021-2022）收錄的圖書館、情報與文獻學(xué)學(xué)科20種期刊，在上述結(jié)果中檢索，檢索策略為：LY=大學(xué)圖書館學(xué)報+檔案學(xué)通訊+檔案學(xué)研究+國家圖書館學(xué)刊+情報科學(xué)+情報理論與實踐+情報雜志+情報學(xué)報+情報資料工作+數(shù)據(jù)分析與知識發(fā)現(xiàn)+圖書館建設(shè)+圖書館論壇+圖書館學(xué)研究+圖書館雜志+圖書情報工作+圖書情報知識+圖書與情報+現(xiàn)代情報+信息資源管理學(xué)報+中國圖書館學(xué)報，共檢索到996篇論文，通過數(shù)據(jù)清洗，獲得有效論文952篇。

本研究針對文獻分析中的研究熱點，利用案例研究法，分析湖南省高等學(xué)校圖書情報工作委員會協(xié)同湖南省37所普通本科院校圖書館，創(chuàng)辦的經(jīng)典閱讀推廣項目“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”（以下簡稱“‘一校一書”）活動實踐情況，總結(jié)閱讀推廣工作的不足，提出意見與建議，為今后高校圖書館閱讀推廣工作提供參考。

理論研究

研究時間特征分析。某領(lǐng)域的期刊文獻總量可在一定程度上顯示該學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的活躍程度和理論水平。1982—2023年高校圖書館閱讀推廣研究的文獻數(shù)量整體呈上升趨勢，只有近幾年才呈現(xiàn)出下滑趨勢，大體可以分為三個階段（如圖1）。

第一階段為1982—2001年，20年時間，發(fā)文51篇，年均發(fā)文量不足3篇，占相關(guān)文獻總量的5.4%。學(xué)者們主要從高校圖書館導(dǎo)讀工作、圖書館藏書，閱讀特點傾向、需求等方面建言獻策。例如，黃茜通過對高校圖書館導(dǎo)讀對象、導(dǎo)讀原則、導(dǎo)讀手段等的研究，闡述了導(dǎo)讀工作的新理念。

第二階段為2002—2009年，8年時間，發(fā)文89篇，年均發(fā)文量10篇以上，占相關(guān)文獻總量的9.4%。學(xué)界圍繞高校圖書館閱讀推廣展開了進一步討論，出現(xiàn)了閱讀療法、網(wǎng)絡(luò)閱讀等方面的研究。例如，林小勇分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的心理特點和存在的不良行為與現(xiàn)象及產(chǎn)生的消極影響，提出了高校圖書館應(yīng)加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)。

第三階段為2010—2023年，13年時間，發(fā)文812篇，年均發(fā)文量60篇以上，占相關(guān)文獻總量的85.3%，發(fā)文量迅速上升，2017年達到峰值。以閱讀推廣、移動閱讀、微信公眾號、數(shù)字閱讀等為主題的文獻大量涌現(xiàn)。例如，吳高從拓展網(wǎng)上閱讀推廣渠道等五方面提出策略；譚海兵建議微信公眾號運營采取把握定位、協(xié)同創(chuàng)新、突出特色、完善平臺等策略；黃志琴構(gòu)建了新型云閱讀服務(wù)模式，并在此基礎(chǔ)上提出了多元化的移動數(shù)字閱讀推廣策略。

關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析。對文獻關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析有助于了解這一領(lǐng)域研究的重點與熱點。選擇VOSviewer1.6.18軟件處理文獻數(shù)據(jù)。對“高校圖書館閱讀推廣”主題文獻中的標題和摘要提取關(guān)鍵詞進行可視化分析，將同義詞或近義詞合并；刪去問卷調(diào)查、評價、實證研究等檢索詞或無實際意義的高頻詞。設(shè)定重現(xiàn)數(shù)閾值為5，共出現(xiàn)65個共現(xiàn)關(guān)鍵詞，高校圖書館是最重要的節(jié)點，出現(xiàn)頻次達到487次，與其他關(guān)鍵詞共現(xiàn)次數(shù)達到509次。此外，共現(xiàn)次數(shù)較高的節(jié)點包括閱讀推廣（330次）、圖書館（95次）、大學(xué)生（74次）等。

圖2為關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜。其中每個圓圈代表1個關(guān)鍵詞，圓圈大小代表關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次；圓圈間距離表明二者間的關(guān)聯(lián)性。相關(guān)關(guān)鍵詞主要有十大聚類：聚類1（主要關(guān)鍵詞有中國圖書館學(xué)會、圖書館服務(wù)、大學(xué)生、導(dǎo)讀、推薦書目、讀者、讀者工作、閱讀、閱讀傾向、閱讀指導(dǎo)、閱讀療法、閱讀需求、高校館等），聚類2（專業(yè)閱讀、信息服務(wù)、圖書館、圖書館員、圖書館學(xué)、服務(wù)、服務(wù)模式、用戶需求、電子書、電子書閱讀器、閱讀推廣人等），聚類3（影響因素、手機閱讀、扎根理論、社會化閱讀、移動圖書館、移動服務(wù)、移動閱讀、移動閱讀服務(wù)、閱讀行為等），聚類4（導(dǎo)讀工作、文獻資源建設(shè)、美國、讀書會、讀者決策采購、資源建設(shè)、高校等），聚類5（全民閱讀、公共圖書館、學(xué)術(shù)社團、校園文化、讀書節(jié)、閱讀推廣等），聚類6（信息素養(yǎng)、服務(wù)創(chuàng)新、淺閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、閱讀服務(wù)、高校圖書館等），聚類7（微信、數(shù)字圖書館、數(shù)字閱讀、新媒體、營銷等），聚類8（真人圖書館、立體閱讀、讀者服務(wù)、館藏建設(shè)等），聚類9（微信公眾號、微信服務(wù)等），聚類10（空間改造、經(jīng)典閱讀等）。

圖2右下角為時間軸，圖中節(jié)點顏色以關(guān)鍵詞出現(xiàn)的時間為依據(jù)，節(jié)點顏色越接近紅色，則該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的時間越晚。依據(jù)時間軸對節(jié)點進行判斷，發(fā)現(xiàn)早期發(fā)表的文獻，代表性關(guān)鍵詞主要有閱讀需求、導(dǎo)讀工作、閱讀傾向、讀者工作、導(dǎo)讀等，呈深藍色。以綠色標注的關(guān)鍵詞出現(xiàn)得相對晚一點，主要有圖書館、館藏建設(shè)、大學(xué)生、讀者服務(wù)、移動圖書館、閱讀療法、電子書、閱讀行為、數(shù)字圖書館等；比綠色節(jié)點晚出現(xiàn)的是黃色標注的關(guān)鍵詞，此時的重要關(guān)注點有服務(wù)創(chuàng)新、閱讀服務(wù)、圖書館服務(wù)、新媒體、數(shù)字閱讀、閱讀推廣等。紅色節(jié)點則代表最新研究的熱點關(guān)鍵詞，包括經(jīng)典閱讀、社會化閱讀、微信公眾號、閱讀推廣人、空間改造、全民閱讀等。

文獻來源、發(fā)文機構(gòu)及資助基金分析。分析文獻來源了解研究者在該領(lǐng)域交流的平臺。《圖書情報工作》《圖書館學(xué)研究》《大學(xué)圖書館學(xué)報》《圖書館論壇》是高校圖書館閱讀推廣研究該領(lǐng)域的主要發(fā)文期刊，刊文均在100篇以上，占比分別為17.4%、16.0%、14.7%和11.5%，20種期刊中，發(fā)文量50篇以上的期刊有7種，占總發(fā)文量的87.7%，表明高校圖書館閱讀推廣研究的發(fā)文期刊比較集中，這些刊物也是研究者交流的主要陣地。

分析發(fā)文機構(gòu)了解各科研機構(gòu)在閱讀推廣領(lǐng)域的學(xué)術(shù)水平及權(quán)威程度。發(fā)文機構(gòu)中，北京大學(xué)與南京大學(xué)發(fā)文數(shù)量并列第一，達31篇，其次是沈陽師范大學(xué)，發(fā)文量24篇，發(fā)文量15篇以上的機構(gòu)還有5家，即武漢大學(xué)（發(fā)文量23篇）、重慶大學(xué)（發(fā)文量21篇）、上海交通大學(xué)（發(fā)文量19篇）、中山大學(xué)（發(fā)文量17篇）、鄭州大學(xué)（發(fā)文量17篇）等高校。

分析文獻發(fā)表的項目基金來源看出項目基金對閱讀推廣領(lǐng)域的支持力度?；饋碓粗饕試疑鐣茖W(xué)基金為主，資助了111項，體現(xiàn)了國家對閱讀推廣相關(guān)研究的重視與支持，其次為教育部人文社會科學(xué)研究項目（11）、江蘇省教育廳人文社會科學(xué)研究基金（8）、江蘇省教育廳高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)基金（7）和湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金（7）。

實踐現(xiàn)狀

根據(jù)理論研究結(jié)果，結(jié)合湖南省高校圖書館近年“一校一書”品牌閱讀推廣活動，對高校圖書館閱讀推廣工作舉措展開調(diào)查。

經(jīng)典閱讀。各高校開展經(jīng)典閱讀的方式大致分為三種。一是將經(jīng)典閱讀與課程相結(jié)合，如湖南大學(xué)圖書館《經(jīng)典閱讀》《閱讀實踐訓(xùn)練》課程以《論語》《詩經(jīng)》《道德經(jīng)》三部國學(xué)經(jīng)典為載體，通過專題講座等教學(xué)手段，提升大學(xué)生人文經(jīng)典書目的選擇能力，掌握閱讀與表達的技巧與方法。二是將經(jīng)典閱讀與專業(yè)相結(jié)合，如國防科技大學(xué)利用閱讀推廣活動建立的渠道資源和活動模式，開展學(xué)術(shù)閱讀活動，實現(xiàn)學(xué)術(shù)閱讀與經(jīng)典閱讀同步推進。三是成立經(jīng)典閱讀推廣學(xué)生組織，如湖南科技大學(xué)、湖南工學(xué)院均成立經(jīng)典閱讀推廣志愿團，以弘揚傳統(tǒng)經(jīng)典為目的的大學(xué)生社團組織，幫助大學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣。

社會化閱讀。高校圖書館參與社會化閱讀，加強與社會的聯(lián)系已成為高校圖書館的研究熱點。湖南省高校圖書館組織學(xué)生參與中國圖書館學(xué)會主辦的 “大學(xué)生讀書演講風采展示活動”“‘藝術(shù)與閱讀美育展覽”等。吉首大學(xué)與各方力量合作，組織“更年期身心健康知識講座”，舉辦“非遺大講堂”等。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館與長沙縣隆平稻作公園、隆平水稻博物館等單位結(jié)對共建，建設(shè)耕讀相兼“兩館一基”農(nóng)耕文化教育鏈。

微信公眾號。高校圖書館微信公眾號可以在線進行閱讀資源的傳輸與推廣。各高校圖書館一般通過微信公眾號組織線上推薦書目投票，在全校征集年度“一校一書”精讀書目，發(fā)布閱讀推廣工作最新動態(tài)。湖南科技大學(xué)等高校圖書館每月在微信公眾號上定期推出“新書薦讀”“好書薦讀”，成為讀者圖書查閱、館藏推送的重要渠道。中南大學(xué)圖書館搭建數(shù)字閱讀服務(wù)推廣平臺，通過微信公眾號將數(shù)字閱讀推廣覆蓋移動終端，提高了讀者的數(shù)字閱讀體驗。中南林業(yè)科技大學(xué)畢業(yè)生可以通過圖書館微信公眾號獲得電子閱讀證書。

閱讀推廣人。湖南省高校圖書館提到閱讀推廣人員組成的多，提保障機制的少，而如何培養(yǎng)閱讀推廣人則沒有。閱讀推廣人的組成，一是由圖書館館員組成，如湖南大學(xué)圖書館成立了信息素養(yǎng)與宣傳推廣部，有青年館員6人，全面負責閱讀推廣工作；二是由圖書館館員與學(xué)院老師組成，如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館5名館員專職負責閱讀推廣工作，各學(xué)院確定閱讀推廣人，銜接學(xué)院工作；三是由學(xué)院老師與圖書館學(xué)生組織組成，如湘潭大學(xué)組建了“湘潭大學(xué)閱讀推廣人”團隊，由院系老師和圖書館學(xué)生助理團組成；四是由學(xué)生組織組成，如中南林業(yè)科技大學(xué)圖書館選聘專門負責閱讀推廣的學(xué)生館長團隊及兩個閱讀推廣社團，協(xié)助圖書館開展閱讀活動。在保障機制方面，中南林業(yè)科技大學(xué)和邵陽學(xué)院設(shè)置優(yōu)秀閱讀推廣人吸引閱讀推廣工作的后備力量；長沙醫(yī)學(xué)院將輔導(dǎo)員作為閱讀推廣人，將閱讀推廣工作制度化，完善考核和激勵機制。

空間改造。以閱讀為主的空間改造既能提升讀者體驗，也是圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型和閱讀推廣的需要。湖南工商大學(xué)先后在學(xué)生生活區(qū)、教學(xué)區(qū)等區(qū)域?qū)嵤夯目臻g再造，建設(shè)了10個書院，學(xué)生在校區(qū)任何地方不出10分鐘就能找到一個學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了便利性與人性化的特點，極大地方便了讀者，成為一種高校圖書館建設(shè)發(fā)展新模式。

全民閱讀。高校圖書館作為推廣“全民閱讀”的重要推手，主動面向社會讀者進行服務(wù)，促進“全民閱讀”。如共建書屋，湖南城市學(xué)院相繼為社區(qū)、為農(nóng)村建設(shè)黨建書屋、農(nóng)家書屋和社區(qū)圖書室；湖南工商大學(xué)聯(lián)合書院開展公益活動，捐贈圖書到學(xué)校對口扶貧點。如聯(lián)合開展閱讀推廣活動，吉首大學(xué)圖書館為小學(xué)及學(xué)校鄉(xiāng)村振興點開展紅色經(jīng)典閱讀推廣活動；湘潭大學(xué)圖書館牽手小學(xué)開展“點亮一盞燈”扶貧助學(xué)行動；湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院圖書館聯(lián)合社區(qū)合作開展“全民閱讀——愛心書角”計劃。如組織學(xué)生開展閱讀推廣社會實踐活動，湖南師范大學(xué)在學(xué)生中間招募“閱讀推廣大使”，利用“三下鄉(xiāng)”活動，向貧困地區(qū)學(xué)生開展經(jīng)典閱讀活動。如對外開放圖書館，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館主動將優(yōu)質(zhì)資源向社會開放，分批邀請幼兒園小朋友進館開展“走進大學(xué)”參觀體驗。

思考與展望

做好資源建設(shè)，奠定閱讀推廣工作的基礎(chǔ)。資源建設(shè)是閱讀推廣工作的基礎(chǔ)。一是合理配置紙質(zhì)圖書與電子資源。隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，讀者的閱讀習(xí)慣也在隨之改變，電子資源的利用率也遠超紙本圖書；很多高校圖書館通過購買數(shù)據(jù)庫等電子資源，積極建設(shè)數(shù)字圖書館，在有限的資源經(jīng)費中，逐步壓縮紙本圖書采購經(jīng)費；在此環(huán)境下，高校圖書館資源建設(shè)應(yīng)重點放在紙本圖書與電子資源的合理配置上，進一步優(yōu)化紙本圖書采購、豐富紙本圖書館藏，注重紙本圖書與電子資源協(xié)調(diào)發(fā)展。二是完善館藏資源學(xué)科體系。高校圖書館館藏資源既要注重收藏符合學(xué)校發(fā)展定位、學(xué)科特色相近的圖書資料，確保師生科研與教學(xué)的需求，還要注重收藏高校讀者共讀的優(yōu)秀資源，考慮讀者廣泛閱讀文學(xué)類圖書、科普類等讀物的需求，不僅要注重收藏那些典范性、權(quán)威性的中外經(jīng)典著作，還要為讀者提供當下流行的優(yōu)秀文獻資源。三是關(guān)注讀者對文獻采購的需求。高校的圖書館在采購文獻資源時，將讀者的需求作為采購的依據(jù)，方能使采購的資源更好地滿足讀者需求。圖書采購可以通過讀者薦購等讀者參與的文獻采購方式，作為館藏資源建設(shè)轉(zhuǎn)型升級和閱讀推廣工作的一條新途徑。

加強團隊建設(shè)，組建高質(zhì)量閱讀推廣隊伍。閱讀推廣人是閱讀推廣工作的關(guān)鍵。一是閱讀推廣隊伍人員組成多元。閱讀推廣人的專業(yè)結(jié)構(gòu)要多元化；高校的閱讀推廣隊伍的組成要多元化，不光需要圖書館專職的閱讀推廣人，還需要學(xué)院、相關(guān)職能部門與學(xué)生社團兼職的閱讀推廣人，同時還可以吸引閱讀愛好者加入。二是閱讀推廣人需加強專業(yè)培育。目前國內(nèi)還沒有專業(yè)、系統(tǒng)地閱讀推廣專業(yè)人才的培養(yǎng)，大多通過培訓(xùn)的形式提高閱讀推廣人的專業(yè)素養(yǎng)，高校圖書館應(yīng)多提供交流和外出學(xué)習(xí)的機會，通過培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，確保閱讀推廣工作長期高效地開展。三是保持閱讀推廣隊伍相對穩(wěn)定。閱讀推廣隊伍的不穩(wěn)定會影響閱讀推廣項目的質(zhì)量和連續(xù)性。根據(jù)高校圖書館閱讀推廣活動的實踐調(diào)查，有些高校圖書館是由負責在館服務(wù)工作的館員兼職負責閱讀推廣工作，有些高校圖書館沒有穩(wěn)定的閱讀推廣隊伍，上級有閱讀推廣活動安排，臨時抽調(diào)館員開展工作。

創(chuàng)新方式方法，有利于閱讀推廣有效開展。方式方法是閱讀推廣工作的途徑。一是圖書館加強與外界的協(xié)作。閱讀推廣單靠圖書館的力量推進難以有效開展，需要加強與外界的協(xié)作，如在校內(nèi)與二級單位聯(lián)合推進，如與其他高校建立區(qū)域性高校閱讀推廣聯(lián)盟，如根據(jù)學(xué)校學(xué)科背景與相關(guān)行業(yè)組織建立專業(yè)閱讀組織，如與新華書店及其他各種民間的閱讀推廣機構(gòu)合作。二是要拓展豐富閱讀推廣宣傳手段。高校圖書館在閱讀推廣宣傳方面，不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的會議、宣傳海報、紙媒、廣播等，還要努力拓展微信公眾號、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等，建立閱讀推廣專題網(wǎng)站，及時更新網(wǎng)站與公眾號內(nèi)容，吸引更多讀者參與。三是積極探索閱讀推廣空間改造。圖書館空間改造是圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型和閱讀推廣的需要，以滿足讀者需求為宗旨，構(gòu)建圖書館閱讀推廣活動空間，打造具有閱讀推廣特色的人文閱讀空間，為讀者提供全新的閱讀體驗。四是多元的閱讀推廣方式提升服務(wù)效能。圖書館運用大數(shù)據(jù)了解讀者需求，精準推送書目；將閱讀學(xué)分嵌入閱讀推廣中，或經(jīng)典閱讀嵌入通識教育中，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程；在“后疫情+新媒體”融合時代，線上閱讀推廣方式吸引更多的讀者參與到閱讀中來。

打造品牌活動，建立閱讀推廣的長效機制。品牌活動推動閱讀推廣的長效開展。首先，制度建設(shè)是保證閱讀推廣品牌運行的保障。為閱讀推廣品牌活動制定組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、各參與部門的責任、具體活動安排、 激勵機制等管理制度，保障閱讀推廣品牌活動的正常運行。其次，保證閱讀推廣品牌活動經(jīng)費充足。開展閱讀推廣活動，從前期宣傳策劃到中期實施再到后期獎勵都需要物資與資金支持，且品牌活動的連續(xù)性與持續(xù)性，更需要高校設(shè)立閱讀推廣品牌活動專項經(jīng)費。最后，閱讀推廣品牌要有高校特色。高校圖書館應(yīng)緊跟時政熱點、挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵、突出學(xué)科特色，以世界讀書日、畢業(yè)季、新生入學(xué)季、讀書月等活動節(jié)點為契機，打造特色鮮明的閱讀推廣品牌活動。

作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館

本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“‘雙一流背景下湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)‘十四五人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃研究”（項目編號：HNJG-2020-0297）、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“文獻檢索通用技能培訓(xùn)課程建設(shè)”（項目編號：230806121060001）研究成果之一。

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