摘?要：中職幼兒保育專業(yè)英語教育是培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。隨著全球化的快速發(fā)展和國際交流的不斷增多，英語教育在中職幼兒保育專業(yè)中的地位日益突出。因此，本文通過回顧相關(guān)文獻，分析國內(nèi)外關(guān)于中職幼兒保育專業(yè)英語教育和傳統(tǒng)文化融合的研究現(xiàn)狀和不足，討論了將傳統(tǒng)文化元素融入中職幼兒保育專業(yè)英語教育的必要性，包括對學(xué)生綜合素質(zhì)和文化認(rèn)同的影響?；诖耍岢鱿鄳?yīng)的策略，以期有助于促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，強化傳統(tǒng)文化的傳承與傳播。

關(guān)鍵詞：中職幼兒保育專業(yè)英語教育傳統(tǒng)文化元素融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.028

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和文化的多元化，中職幼兒保育專業(yè)的英語教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)文化是中華民族的文化瑰寶，融入傳統(tǒng)文化元素可以豐富幼兒的教育內(nèi)容，增強幼兒對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。因此，研究將融入傳統(tǒng)文化元素的方法和實踐應(yīng)用到中職幼兒保育專業(yè)的英語教育中，可以促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，提高幼兒保育專業(yè)學(xué)生的英語教育水平和綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化元素的概述

（一）傳統(tǒng)文化元素的定義

傳統(tǒng)文化元素指的是傳統(tǒng)文化中獨特且有代表性的符號、意象、理念、價值觀等要素。這些元素通過歷史的傳承和人民的共同體驗，融入社會的各個方面，并且對個體、群體乃至整個社會產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

（二）傳統(tǒng)文化元素的特點及應(yīng)用價值

1.傳統(tǒng)文化元素的特點

傳統(tǒng)文化元素的特點主要包括以下幾個方面：

首先，傳統(tǒng)文化元素具有歷史性和傳承性。例如中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等。傳統(tǒng)文化元素是源遠(yuǎn)流長的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過歷史的沉淀和傳承，代代相傳，具有濃厚的歷史性和傳統(tǒng)性。

其次，傳統(tǒng)文化元素具有獨特性和地域性。不同的地域和民族都有其獨特的傳統(tǒng)文化元素，反映了不同地域和民族的特色，體現(xiàn)了地域和民族文化的多樣性。例如，端午節(jié)的粽子，北方主要是甜粽，而南方則是咸粽和各種肉粽，既顯示了南北方的飲食文化不同，又體現(xiàn)出南北方的地域特色。

再次，傳統(tǒng)文化元素具有深厚的內(nèi)涵和價值觀念。傳統(tǒng)文化元素中蘊含著豐富的哲學(xué)思想、道德倫理、審美觀念等，代表了一個民族的精神追求和價值取向。

最后，傳統(tǒng)文化元素具有創(chuàng)造性和變革性。傳統(tǒng)文化元素并非是僵化不變的，它隨著時代的變遷和社會的進步而不斷發(fā)展和創(chuàng)新，具有與時俱進的品質(zhì)和變革性。

2.傳統(tǒng)文化元素的教育價值

首先，有助于增加學(xué)生的文化理解和跨文化交流能力。不同地區(qū)、不同民族的傳統(tǒng)文化具有各自獨特的特點，包括語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典等方面。通過將這些多樣的文化元素融入英語教育中，可以增加學(xué)生的文化理解和跨文化交流能力。

其次，傳統(tǒng)文化元素能夠豐富教育教學(xué)內(nèi)容和方法。將傳統(tǒng)文化元素融入英語教育中，可以使學(xué)生更好地了解和接觸到有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，從而加深對英語學(xué)習(xí)的興趣和理解。

再次，傳統(tǒng)文化元素能夠促進跨文化交流與合作。傳統(tǒng)文化元素作為中國文化的代表性內(nèi)容，可以成為不同民族之間進行相互交流和合作的橋梁，提升文化交流的深度和廣度。

最后，傳統(tǒng)文化元素能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過對傳統(tǒng)文化元素的學(xué)習(xí)和理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

二、相關(guān)研究情況概述

（一）中職幼兒保育專業(yè)英語教育的研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊中，涌現(xiàn)了大量關(guān)于中職幼兒保育專業(yè)英語教育的研究成果。這些研究主要關(guān)注中職幼兒保育專業(yè)英語教育的目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面。研究表明，中職幼兒保育專業(yè)英語教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力和專業(yè)素養(yǎng)。在語言能力方面，學(xué)生需要掌握基本的聽、說、讀、寫技能，并具備一定的交流能力。在專業(yè)素養(yǎng)方面，學(xué)生需要了解幼兒保育專業(yè)的基本知識和技能，掌握幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，并具備一定的實踐能力。

中職幼兒保育專業(yè)英語教育的課程設(shè)置多樣且豐富。一些研究者提出了以問題為導(dǎo)向、實踐為基礎(chǔ)的課程設(shè)計理念，倡導(dǎo)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)納入課程。此外，還有研究者提出以任務(wù)型教學(xué)為主，通過真實情境模擬和專業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

很多研究者認(rèn)為積極互動式教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。教師可以通過設(shè)置小組討論、角色扮演、教學(xué)游戲等教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，研究者也提出了利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助英語教學(xué)的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在這些研究中，對于傳統(tǒng)文化在中職幼兒保育專業(yè)英語教育中的融合程度與效果的研究還較少。因此，有必要進一步深入研究中職幼兒保育專業(yè)英語教育中融入傳統(tǒng)文化元素的效果和意義。

（二）傳統(tǒng)文化在中職幼兒保育專業(yè)英語教育中的融合現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)外學(xué)者對中職幼兒保育專業(yè)英語教育與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀進行了越來越深入的研究，主要集中在融入的方式、效果以及廣泛應(yīng)用等方面。

在融合方式方面，一些研究者主張以文化導(dǎo)入的方式，通過教學(xué)活動、教材設(shè)計等手段，將傳統(tǒng)文化元素有機地融入英語教育中。例如，可以選擇與傳統(tǒng)文化相關(guān)的話題作為教學(xué)內(nèi)容，通過探討傳統(tǒng)文化的價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化興趣和理解能力。另一些研究者則倡導(dǎo)以生活實踐為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的相關(guān)實踐技能，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和實踐能力。

在融合效果方面，研究表明，融入傳統(tǒng)文化元素對中職幼兒保育專業(yè)英語教育有積極的影響。首先，傳統(tǒng)文化的融入可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和參與度。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，通過接觸傳統(tǒng)文化元素，了解傳統(tǒng)文化的魅力，可以增加對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。其次，傳統(tǒng)文化的融入有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和全球意識。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的價值觀和行為習(xí)慣，提高他們的跨文化交際能力。同時，對傳統(tǒng)文化的研究也能夠培養(yǎng)學(xué)生的全球意識，提高他們對全球問題的認(rèn)知和理解能力。

在實際應(yīng)用方面，研究者指出融合傳統(tǒng)文化元素在中職幼兒保育專業(yè)英語教育中面臨一定的挑戰(zhàn)。首先，教師缺乏對傳統(tǒng)文化的了解和理解，限制了傳統(tǒng)文化元素的融入程度和效果。其次，教材的選擇和設(shè)計也面臨一定的難題。教師需要精心挑選符合學(xué)生年齡和英語水平的傳統(tǒng)文化教材，并進行適當(dāng)?shù)男薷暮驮O(shè)計，以滿足學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、中職幼兒保育專業(yè)英語教育中融入傳統(tǒng)文化元素的必要性

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

1.可以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

學(xué)生不僅需要具備良好的英語語言能力，還需要具備扎實的專業(yè)知識和良好的文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化元素的融入可以豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠培養(yǎng)出對美的感知能力，提高審美能力，促進個人藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和國際視野

在全球化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力成為當(dāng)今社會對教育的重要要求之一。傳統(tǒng)文化元素的融入可以使學(xué)生更好地理解中國傳統(tǒng)文化的價值觀念、禮俗習(xí)慣和處世哲學(xué)等，增強學(xué)生的國家認(rèn)同感和文化自信心。同時，學(xué)生也會通過學(xué)習(xí)英語，了解國際文化，培養(yǎng)自己的國際視野?？缥幕浑H能力和國際視野培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的英語水平，更可以拓寬學(xué)生的思維視野，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的國際交流和合作。

3.對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有積極的影響

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，融入中職幼兒保育專業(yè)英語教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展的責(zé)任感和使命感。在幼兒保育專業(yè)英語教育中，傳統(tǒng)文化元素的融入可以使學(xué)生具備更好的跨文化溝通能力、批判性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來從事幼兒保育工作提供更多的職業(yè)選擇和發(fā)展機會。

（二）學(xué)生文化認(rèn)同的影響

1.增強民族自信心和文化自豪感

傳統(tǒng)文化作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，在中職幼兒保育專業(yè)英語教育中的融入，對學(xué)生的文化認(rèn)同具有重要的影響。學(xué)生的文化認(rèn)同是指學(xué)生對自己所屬文化的認(rèn)同和歸屬感。學(xué)生是民族文化的傳承者和接班人，傳統(tǒng)文化的融入可以加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以對自己的民族文化有更深入的了解和認(rèn)同，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和文化自豪感。例如，教師在相關(guān)課程中，可以加入“頭懸梁,錐刺股”的故事：

SunJing，an ative of the Eastern Han Dynasty，was studious and seldomrested from morning to night.In the dead of night，it was easy to doze off，in order not to affect his study，he thought of away.He found a rope，and tie done end to his hair，and the other to the beam of the house.Atreading，when the rope hurt his head，he would wake up and continue to study.

SuQin，a famous statesman of the Warring States Period，was not young，and could not get attention in many places.Even if he had an ambition，he was not reused，so he made up his mind to study hard.As he of tenread late until the mid night，he was so tired that he wanted to take an ap.He stabbed himself in his thigh.The pai nmade him suddenly awake and cheer himself up to continue reading。

這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)熱情，還能幫助他們建立文化自信。

2.增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解和理解

傳統(tǒng)文化是國家文化的重要組成部分，融入中職幼兒保育專業(yè)英語教育，可以使學(xué)生更深入地了解和體驗傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品、傳統(tǒng)節(jié)日等來了解中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和獨特魅力，感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價值。例如，在有關(guān)節(jié)日的課程中，可將西方的情人節(jié)和中國的七夕做對比。

3.促進學(xué)生的民族自信心的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，其中蘊含著豐富的思想、藝術(shù)、道德等要素。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以感受到民族文化的偉大、博大和深厚，增強學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對自己民族文化的熱愛和自豪。

四、英語教育中融入傳統(tǒng)文化元素的實踐策略

（一）課程設(shè)計

在中職幼兒保育專業(yè)英語教育中，有效地融入傳統(tǒng)文化元素需要從課程設(shè)計方面入手。通過合理設(shè)計課程，可以將傳統(tǒng)文化元素有機地融入英語教學(xué)中，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時了解和體驗傳統(tǒng)文化。比如在《Celebrations》這節(jié)課中，可將中國的傳統(tǒng)節(jié)日融入其中，如春節(jié)——Spring Festival、中秋節(jié)——Mid-Autumn Festival、元宵節(jié)——Lantern Festival等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，感受傳統(tǒng)文化。

1.制定課程目標(biāo)

在制定課程目標(biāo)時，教師應(yīng)明確傳統(tǒng)文化元素和英語學(xué)習(xí)的關(guān)系，明確融入傳統(tǒng)文化元素的具體目標(biāo)和效果。例如，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的英語表達和相關(guān)故事，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.選擇課程內(nèi)容

可以選擇一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的話題或文本進行教學(xué)，例如《Celebrations》這節(jié)課中，可把中國美食融入課程中，如湯圓——Sweet Rice Dumpling、春卷——Spring Roll、火鍋——Hot Pot、北京烤鴨——Beijing Roast Duck。通過對節(jié)日中的美食的回憶、表述，學(xué)生能夠了解到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，并提高他們的語言運用能力。

3.教學(xué)活動中融入傳統(tǒng)文化元素

教師可以設(shè)計一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)活動，例如傳統(tǒng)文化展覽、傳統(tǒng)文化體驗活動等。通過這些活動，學(xué)生能夠親身參與、體驗傳統(tǒng)文化，增加對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和興趣。在《Celebrations》這節(jié)課中，可以引入春節(jié)——Spring festival、中秋節(jié)——Mid-Autumn festival、元宵節(jié)——Lantern festival等節(jié)日，可以通過讓學(xué)生對節(jié)日中的儀式感和氛圍講述或?qū)υ?，加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，從中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（二）教學(xué)活動

教學(xué)活動是將傳統(tǒng)文化元素融入中職幼兒保育專業(yè)英語教育的重要手段。通過設(shè)計多樣化、趣味性的教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和傳統(tǒng)文化的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.角色扮演

通過角色扮演，學(xué)生能夠身臨其境地感受傳統(tǒng)文化，并通過使用英語進行交流和表達。例如，將《嫦娥奔月》的故事，以短劇的方式讓學(xué)生展示，讓學(xué)生進行角色扮演，通過對話的形式展示傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，同時提高他們的口語表達能力。

2.組織傳統(tǒng)文化體驗活動

通過傳統(tǒng)文化體驗活動例如傳統(tǒng)繪畫、剪紙等，學(xué)生能夠親身參與、體驗傳統(tǒng)文化，并在活動中使用英語進行交流。教師可以組織學(xué)生進行包餃子活動（Dumpling sactivities），并在活動中，引導(dǎo)學(xué)生進行英語交流，用英語講述餃子的制作過程。

3.設(shè)計小組活動

教師還可以設(shè)計一些小組合作活動，讓學(xué)生通過合作解決問題，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作精神和跨文化交際能力。

參考文獻：

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[3] 魏榮莉《在“問課”中進行初中英語教學(xué)反思的嘗試》，《作文成功之路：高考沖刺》2015年第11期。

（李琳，1980年生，女，漢族，河北青縣人，大學(xué)本科，研究方向：中職英語、德育教學(xué)）