[摘" 要]隨著信息技術(shù)的推進(jìn)，教育事業(yè)迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教育事業(yè)和社會的交流更加密切，有利于高職院校培養(yǎng)更符合社會需要的綜合型人才。新型社會主義建設(shè)的提出，使高職院校思政教育課程，以及如何提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量成為重點(diǎn)關(guān)注的話題。信息技術(shù)因其預(yù)測性、傳遞性、時(shí)效性、科學(xué)性的特點(diǎn)，為高職院校的技能型人才思政教育提供了大量可利用的資源和路徑。本文基于信息技術(shù)背景，探討高職院校技能型人才思政教育的重要性，分析當(dāng)前人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，并提出了具體的人才培養(yǎng)策略，以期為新時(shí)代高職院校的改革創(chuàng)新提供參考。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)" 高職院校" 思政教育" 技能型人才

引" 言

信息技術(shù)發(fā)展給社會帶來了新的生活理念，也提高了人才的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。技能型人才作為國家提高核心競爭力的重要組成部分，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國家的發(fā)展和未來建設(shè)。在信息技術(shù)背景下，高職院校要在思政教育工作中加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)和教育。然而，受傳統(tǒng)辦學(xué)制度和教育制度的影響，部分高職院校在思政教育和社會需求之間還存在對接的問題。例如，辦學(xué)宗旨不夠先進(jìn)、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一、思政理念不夠深入、培養(yǎng)目標(biāo)不完善、教學(xué)設(shè)備不足等，都影響著思政教育質(zhì)量的提升。因此，高職院校應(yīng)充分利用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以新的教學(xué)理念和市場對接，培養(yǎng)出符合國家和社會需要的技能型人才。

信息技術(shù)時(shí)代高職院校技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

技能型人才屬于應(yīng)用型人才的范疇，是應(yīng)用型人才的一個(gè)分支，它不同于創(chuàng)新型、研究型、學(xué)科型、知識型人才。高職院校的技能型人才是指高職院校通過學(xué)校教育培養(yǎng)出一批符合國家和社會需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)型人才，是既有技術(shù)水平，又有專業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才。高職院校應(yīng)通過專業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)技術(shù)專業(yè)知識與基本技能，并指導(dǎo)學(xué)生將技能知識應(yīng)用于實(shí)踐中，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高水平技能型人才。高職院校要立足“技術(shù)”這個(gè)核心要素，讓學(xué)生通過應(yīng)用知識和技能的實(shí)踐活動(dòng)更好地立足于社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。信息技術(shù)平臺具有信息量大、網(wǎng)絡(luò)平臺類型多、信息傳遞速度快的優(yōu)勢，可以為高職院校技能型人才培養(yǎng)提供豐富的資源和保障，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校教育教學(xué)的核心，關(guān)系著學(xué)生離校后被社會認(rèn)可和接受的程度。高職院校應(yīng)充分利用這些資源，提高學(xué)生的技術(shù)水平，培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的技能型人才。

信息技術(shù)對高職院校思政教育中技能型人才培養(yǎng)的重要性

1.信息技術(shù)視域下的網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育有機(jī)融合

信息技術(shù)視域下，網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的有機(jī)融合，有助于高職學(xué)生了解社會對自己所學(xué)專業(yè)的需求，從而使其初步具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的心理素質(zhì)。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為辦學(xué)宗旨，許多學(xué)生在以后的實(shí)際就業(yè)中離不開網(wǎng)絡(luò)信息的檢索和搜集，或是直接利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)參與工作，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為技能型人才必備的素質(zhì)。因此，在高職思政教育中滲透網(wǎng)絡(luò)教育是十分必要的，對學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃都有著導(dǎo)向作用。

2.信息技術(shù)提升思政教育資源共享與教學(xué)的效率

信息技術(shù)支持下的高職院校思政教育具有資源共享、提高效率的作用。教師可以通過信息技術(shù)平臺備課、設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，并引入豐富的課外資源。學(xué)生則可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)支持下的教學(xué)活動(dòng)最顯著的特點(diǎn)就是可以利用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的拓展與共享，以多元化的思政教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的思想覺悟，并且可以及時(shí)引入時(shí)政話題，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，使學(xué)生能夠跟隨社會發(fā)展逐漸形成正確的價(jià)值取向。這種思政觀念可以使高職學(xué)生養(yǎng)成更符合時(shí)代發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，以充分凸顯高職思政教育的育人價(jià)值。

3.信息技術(shù)推動(dòng)高職院校育人理念與教育手段的創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的緊密融合，不僅促進(jìn)教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，也推動(dòng)高職院校的育人理念與教育手段不斷革新。同時(shí)，能夠探索出基于互聯(lián)網(wǎng)的德育模式，構(gòu)建具有校本特色的新型思政教育體系。技能型人才的發(fā)展離不開對社會發(fā)展趨勢的研究，學(xué)生所具備的專業(yè)能力和就業(yè)觀念都是要符合時(shí)代特征的，如此才能推動(dòng)社會發(fā)展與進(jìn)步。信息技術(shù)引領(lǐng)下的高職思政教育形成了獨(dú)特的德育模式和人才培養(yǎng)模式，在育人理念上體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，在育人方式上突出了信息化技能型人才培養(yǎng)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供了有力的人才支撐和智力保障。

信息技術(shù)有助于提升高職院校思政教育的質(zhì)量

其一，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為高職院校思政教育的創(chuàng)新提供了物質(zhì)保障。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方案的提出，各個(gè)學(xué)校都在積極進(jìn)行校園信息化建設(shè)，智慧校園、移動(dòng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等被廣泛運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，帶動(dòng)了高新技術(shù)的應(yīng)用和育人思維的創(chuàng)新，推動(dòng)了教育信息化戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)。這些教學(xué)模式的引入，既能強(qiáng)化技能型人才的信息素養(yǎng)，又可以推動(dòng)教育和科技實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，在線上和線下的聯(lián)合教學(xué)中加速了學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)，使互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)結(jié)合、校園與企業(yè)合作，促進(jìn)思政教育高質(zhì)量發(fā)展。

其二，在信息技術(shù)時(shí)代，思政教育改革可提升思政教師的綜合素養(yǎng)，為提升學(xué)校整體的思政教育水平提供人力資源保障。教師是高校思政教育的主要承擔(dān)者，其教學(xué)理念、綜合素養(yǎng)對教學(xué)進(jìn)程和實(shí)效有著重要影響。近年來，高職院校中青年教師的比例增加，這種現(xiàn)代化教育模式更適合他們。高職院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，推動(dòng)信息技術(shù)與思想政治教育教學(xué)的深度融合，加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)，提升教師的信息素養(yǎng)和思政教育能力，以更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的思政教育。

其三，信息技術(shù)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于日常生活中，手機(jī)、電腦的普遍應(yīng)用使得學(xué)生長期處于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的生活環(huán)境中，他們更喜愛用這種方式接收信息、了解世界。這種現(xiàn)狀為提升思政教育的廣泛性創(chuàng)造了條件。教師可以利用學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多途徑、多渠道的線上教學(xué)中引入豐富的思政教育內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的虛擬信息，以緩解互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的思想沖擊。這種無形的思政教育能夠使學(xué)生更好地理解和內(nèi)化知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

信息技術(shù)時(shí)代高職院校思政教育工作現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沖擊學(xué)生的思政觀念

大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為高校思政工作帶來了新機(jī)遇，也提出了更高要求。當(dāng)代大學(xué)生思想成熟，善于尋找新生事物，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生接受各種事物提供了更多的平臺，然而，網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、多樣性也使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，難免會受一些不正確的價(jià)值觀的影響。大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，在認(rèn)識、學(xué)習(xí)社會各方面事物時(shí)，若沒有專業(yè)人士的指導(dǎo)教育，很容易做出錯(cuò)誤的舉動(dòng)，影響自己的價(jià)值取向，不利于自身發(fā)展和后期系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育利用不足

雖然高校已經(jīng)開始利用網(wǎng)絡(luò)教育，但在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，大部分高職院校缺乏自己專門的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，且很少利用網(wǎng)絡(luò)搜集資源、宣傳各種熱點(diǎn)時(shí)政信息，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育難以發(fā)揮拓展教育渠道和共享信息的作用。另外，很多高校多媒體教學(xué)的重點(diǎn)實(shí)際依然是知識講解，對實(shí)踐不夠重視，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生的技能水平。

3.思政課堂教育方法落后

當(dāng)前，部分高職院校的思政教育方法仍然單一，采用傳統(tǒng)的教育方法，沒有將思政教育和專業(yè)教育相結(jié)合。有的思政教師認(rèn)為，思政教育僅僅是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)，沒有和學(xué)生的綜合能力提升相聯(lián)系，對學(xué)生的技能培養(yǎng)不重視，導(dǎo)致教育效果較低。另外，有的教師因自身信息素養(yǎng)不夠，教學(xué)過程呆板，未充分以信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使教育效率低下。

信息技術(shù)時(shí)代高職院校技能型人才思政教育的提升策略

1.立足于社會發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建新型課程體系

在信息技術(shù)時(shí)代背景下，高職院校的思政教育工作應(yīng)緊密結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，通過構(gòu)建新型課程體系，滿足社會崗位需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，高職院?？梢粤⒆阌趯W(xué)校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生發(fā)展需要，深入調(diào)查社會崗位需求和就業(yè)現(xiàn)狀，科學(xué)設(shè)置校內(nèi)的思政教育教研室，為學(xué)生提供更多的研究、探討機(jī)會，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。高校對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研時(shí)，不僅要科學(xué)分析企業(yè)崗位需求，還要充分掌握學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力，制訂符合其成長需要的課程計(jì)劃，增強(qiáng)課程的針對性和實(shí)用性。其次，高職思政教師要以學(xué)科的教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合社會發(fā)展需要和人才的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，調(diào)整和完善課程體系。最后，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)增加實(shí)踐性、研究性、互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，將不同層面的理論知識融入與之相匹配的實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。此外，還要根據(jù)企業(yè)崗位所需的知識技能設(shè)計(jì)新的教學(xué)活動(dòng)。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，聘請企業(yè)技能專家為導(dǎo)師，在實(shí)踐教學(xué)中，企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，隨時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，可減少學(xué)生的失誤。另外，學(xué)校也要積極組織教師去企業(yè)參與實(shí)踐或培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力。企業(yè)導(dǎo)師不僅可以和教師一起參與技能人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，還可以參與教學(xué)評價(jià)，以提高教學(xué)的時(shí)效性。學(xué)校要定期帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生充分利用實(shí)訓(xùn)機(jī)會積累相關(guān)知識。理實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式可以提升思想政治理論課的吸引力、感染力和針對性，發(fā)揮思政課育人的主渠道、主陣地作用，使理論真正入眼、入耳、入腦、入心。

2.利用信息技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)資源庫

信息技術(shù)的發(fā)展為高職院校創(chuàng)建思政教學(xué)資源庫提供了有力支持。借助互聯(lián)網(wǎng)可以使大思政育人模式全面深入到整個(gè)教學(xué)過程之中，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。首先，高職院校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)改革，建立健全立體化教學(xué)資源體系，不斷完善教學(xué)資源庫，使思政育人培養(yǎng)和技術(shù)發(fā)展相融合。在建設(shè)教學(xué)資源信息庫時(shí)，要結(jié)合高職院校的專業(yè)特點(diǎn)，以新時(shí)代育人新理念為指導(dǎo)，不斷更新和調(diào)整教學(xué)理念。學(xué)校要積極和企業(yè)合作，利用企業(yè)的育人優(yōu)勢，按照職業(yè)需求和崗位錄用標(biāo)準(zhǔn)制訂課程計(jì)劃，使教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)作業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)同步，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合。其次，高職院?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)資源共享，開發(fā)多種線上信息教學(xué)平臺和軟件。例如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供微課教學(xué)視頻、電子教案、作業(yè)庫、習(xí)題庫等，將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源全覆蓋。最后，學(xué)校要提高技術(shù)研發(fā)水平，通過設(shè)計(jì)、研發(fā)、挖掘、篩選等方式，將各種課程資源、學(xué)科資源、教材建立成系統(tǒng)化的課程資源信息庫，使資源可以自動(dòng)優(yōu)化、整合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一過程中，學(xué)校可利用信息技術(shù)對資源庫的使用進(jìn)行監(jiān)控，通過數(shù)據(jù)軟件分析了解信息的使用情況，同時(shí)要和市場發(fā)展保持同步，及時(shí)更新資源庫，提高教學(xué)資源的使用效率。

3.校企合作，利用社會資源提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

校企合作是提升高職院校技能型人才綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑。校企合作可保障學(xué)生的技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和社會崗位需求對接，以避免出現(xiàn)企業(yè)招不到人、學(xué)生找不到工作的現(xiàn)狀。首先，高職院校要科學(xué)分析，確定校企合作的結(jié)合點(diǎn)，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)階段性教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，共同制訂人才培養(yǎng)方案及利益共享方案，并要完善校企合作制度，以確保和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)彼此利益共享、互惠互贏、健康發(fā)展。其次，校企雙方要充分利用對方的各種有利資源，讓合作更加深入。企業(yè)是崗位實(shí)習(xí)基地，高校是基礎(chǔ)知識教育基地，兩者進(jìn)行有利結(jié)合，簽訂完善的實(shí)訓(xùn)協(xié)議和用人計(jì)劃，可保障學(xué)生的權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在校企合作中，學(xué)校不僅可以指導(dǎo)學(xué)生利用企業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，還可以在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地模擬企業(yè)生產(chǎn)，有條件的，還能引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)校企資源共享，利益互惠。最后，在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、文化培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

在思政教育中，教師要加強(qiáng)德育，注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育、行為塑造教育、道德培養(yǎng)教育，使其具備愛崗敬業(yè)精神，提高團(tuán)隊(duì)合作意識和專業(yè)基礎(chǔ)能力，滿足企業(yè)用人要求。高職院校的思政教育要與專業(yè)教育結(jié)合，深入挖掘?qū)I(yè)教育中的思政元素，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)引入工業(yè)材料、技能知識、信息設(shè)備等方面的知識，使思政教育更加生動(dòng)。

4.培養(yǎng)并強(qiáng)化技能型人才的職業(yè)崗位歸屬感

職業(yè)歸屬感是高職院校思政課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，對其進(jìn)行研究有利于指導(dǎo)學(xué)生更好地走向崗位。因此，高職院?？山梃b國外先進(jìn)的職業(yè)教育課程經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國國情和學(xué)生特點(diǎn)，積極利用各種有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的條件和機(jī)制，不斷優(yōu)化職業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)并強(qiáng)化技能型人才的職業(yè)崗位歸屬感和認(rèn)同感。通過社會企業(yè)的開放日舉辦職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生更直觀地了解職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知和情感。另外，學(xué)校還要引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，并制訂行動(dòng)目標(biāo)。通過社會實(shí)踐保持規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)之間的平衡感，減少未來期待與現(xiàn)實(shí)社會之間的落差。在課程教學(xué)中，教師要對學(xué)生增加心理教育，多鼓勵(lì)學(xué)生，使其有信心去嘗試各種職業(yè)，并積極學(xué)習(xí)未來崗位所需的技能。

為推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，國家和社會也要對其給予足夠的重視和引導(dǎo)，使職業(yè)教育和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。國家要大力倡導(dǎo)，提高職業(yè)教育的社會地位，讓大家看到技能型人才緊缺的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在選報(bào)志愿時(shí)關(guān)注職業(yè)院校。高職院校需完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用線上平臺讓學(xué)生對自己的職業(yè)生涯做出具體的規(guī)劃，提高職業(yè)歸屬感。高職院校要強(qiáng)化校企合作意識，和國內(nèi)先進(jìn)的技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)、核心科技企業(yè)聯(lián)系、溝通，協(xié)同制訂育人計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案，多組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，提前熟悉工作環(huán)境，了解崗位需求。通過具體的實(shí)踐，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到我國核心技術(shù)的強(qiáng)大，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)職業(yè)技能知識的熱情，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

5.綜合學(xué)業(yè)診斷，輔助學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步

影響學(xué)生成績的因素眾多。唯有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握其學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律，教師才能“對癥下藥”，進(jìn)行有效輔導(dǎo)。在信息技術(shù)背景下，教師可以借助線上平臺分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、瀏覽內(nèi)容分類、課程借閱等信息，以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)模式及規(guī)律。同時(shí)，通過分析學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、興趣特長、出勤率等維度，綜合預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，幫助教師提前預(yù)判學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)及輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成績。信息技術(shù)分析可便于思政課教師更好地開展思想政治理論課教學(xué)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)生增強(qiáng)理性認(rèn)識與感性認(rèn)識，提高思政教育的質(zhì)量和水平。

結(jié)" 語

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，高職院校的思政教育肩負(fù)著提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要使命。這不僅是學(xué)校的核心育人目標(biāo)，更是高職院校響應(yīng)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。因此，學(xué)校必須從根本上重視技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，不斷改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的思政課程新體系。同時(shí)，學(xué)校要通過深化校企合作確保學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)與社會崗位需求緊密對接。學(xué)生自身也要積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，全面提升綜合素養(yǎng)，充分利用各種實(shí)踐機(jī)會主動(dòng)融入社會，增強(qiáng)自身的職業(yè)競爭力，以更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

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