摘" 要：當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境正在發(fā)生劇烈變化，高校思政教育管理工作面臨著更多的挑戰(zhàn)，也存在諸多機(jī)遇。傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的思政教育需求，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。在此背景下，高校必須要全方位分析新時(shí)代形勢(shì)，從教師隊(duì)伍、教育模式、網(wǎng)絡(luò)教育等諸多角度入手，創(chuàng)新和優(yōu)化思政教育管理模式，最大限度地提高教育和管理效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生培養(yǎng)；思政教育；教育管理

中圖分類號(hào)：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）18-0015-04

各國(guó)之間的文化、經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越緊密，多元思想文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化、主流文化帶來(lái)較大沖擊。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，高校需要積極宣傳思政教育工作，利用多種方式打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，優(yōu)化和完善思政教育管理模式，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育體系和交流平臺(tái)，在校園內(nèi)營(yíng)造出健康、合理的氛圍，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

一、高校學(xué)生教育管理與思政教育融合的意義

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求

在新時(shí)代背景下，為了培養(yǎng)出符合國(guó)家社會(huì)建設(shè)、管理、生產(chǎn)、服務(wù)等合格的創(chuàng)新型人才，高校應(yīng)重視思政教育和學(xué)生教育管理工作的融合，幫助大學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，在深度融合思政教育和教育管理工作時(shí)，高校必須始終以思政教育為主，遵從以生為本的教育理念，豐富和拓展教育管理的內(nèi)容，給予大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

（二）思政教育工作改革的必然要求

為了更好地促進(jìn)思政教育改革，高校需要分析和研究思政教育的基本要求與內(nèi)涵，要從思政教育改革的角度入手，強(qiáng)化思政教育和學(xué)生教育管理的融合程度。從思政改革的層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生教育管理和思政教育的融合有助于充分發(fā)揮課程教育的功能和優(yōu)勢(shì)，合理擬定二者融合的內(nèi)容、目標(biāo)以及規(guī)劃，突破傳統(tǒng)的教育模式、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)形式，解決思政教育和教育管理過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)二者工作效率的提高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展指明方向。此外，二者的融合能夠真正將德育落實(shí)到位，擴(kuò)大教育的范圍，將思政教育的知識(shí)和內(nèi)涵逐漸滲透到整個(gè)教育管理工作中，實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、改善教育管理效果的目的。

（三）落實(shí)以人為本理念的現(xiàn)實(shí)要求

隨著教育領(lǐng)域的不斷改革和優(yōu)化，以人為本理念逐漸滲透于日常教育的方方面面。在此背景下，高校融合教育管理和思政教育時(shí)，必須始終遵從以生為本的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生群體在學(xué)習(xí)和生活中的主體性，了解每個(gè)學(xué)生的需求、尊重每個(gè)學(xué)生的意見。

高校需要盡快改變傳統(tǒng)的教育管理模式，避免采用強(qiáng)制性的管理措施，需要從思政教育角度入手改變學(xué)生的思想觀念，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人思想和個(gè)體行為，使其能配合教師和學(xué)校的工作。這不僅能夠有效落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，還能保證教育管理和思政教育的效果。

二、高校學(xué)生教育管理與思政教育的關(guān)聯(lián)性

（一）主體相同

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生開展思政教育和教育管理是日常工作內(nèi)容。教育管理的內(nèi)容包括學(xué)生的心理、思想、就業(yè)、健康等方面，旨在提高全體學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。思政教育則是從意識(shí)、觀念、思想、態(tài)度等方面給予學(xué)生正確引導(dǎo)，并利用課下輔導(dǎo)、課堂教學(xué)、講座培訓(xùn)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高。從這一角度來(lái)看，無(wú)論是教育管理還是思政教育，都擁有相同的主體，即學(xué)生。在實(shí)際開展工作時(shí)，二者存在較為明顯的交集，需要進(jìn)行同步管理，不僅可有效避免師資、資源的浪費(fèi)，還能切實(shí)提高教育管理的合理性和實(shí)效性。

（二）目標(biāo)相同

思政教育和教育管理的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高層次人才，二者的側(cè)重點(diǎn)有所不同，在管理過(guò)程中所扮演的角色也存在明顯差異。對(duì)于教育管理來(lái)說(shuō)，主要分為兩個(gè)方面：一個(gè)是課堂教學(xué)；另一個(gè)則是實(shí)踐教學(xué)。在課堂中，教師需帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在參與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)，并在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。思政教育則是以立德樹人為中心，借助教育引導(dǎo)、文化氛圍營(yíng)造的方式，利用實(shí)踐教育、課堂教育的手段，逐步提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。思政教育和教育管理?yè)碛邢嗤哪繕?biāo)，也擁有相同的指向，具有較強(qiáng)的促進(jìn)性和融合性。

三、高校學(xué)生教育管理與思政教育融合的策略

（一）加強(qiáng)思政教育管理宣傳力度

在高校日常教育過(guò)程中，所有的教師和管理者都需要將思政教育和學(xué)科教學(xué)融合起來(lái)，積極開發(fā)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)、滿足學(xué)生需求的思政教育模式，利用多種方式進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生能正確看待思政教育，消除其厭惡感和畏懼感。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，高校必須要采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑尳處熌苷_看待思政教育，再讓學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。［1］第一，高校需積極開展不同類型的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師和管理者都能認(rèn)識(shí)到融合學(xué)生教育管理和思政教育的重要性，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握融合思政教育和學(xué)生教育管理的方法；第二，教師可與學(xué)生一起觀看歷史影視劇，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史發(fā)展有更加全面的了解，開始向往為國(guó)爭(zhēng)光的榮譽(yù)精神。積極開展不同類型的群體活動(dòng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)渠道宣傳思政教育，逐步提高學(xué)生判斷是非、自我保護(hù)的能力；第三，高校應(yīng)當(dāng)努力在校園內(nèi)營(yíng)造出積極向上、正面樂(lè)觀的思政教育氛圍，靈活運(yùn)用校內(nèi)宣傳欄、廣播站、走廊等進(jìn)行宣傳，真正將思政教育逐步滲透于學(xué)生日常生活的方方面面，也能顯著增強(qiáng)教師的思政教育觀念，最大限度地提高思政教育的合理性和實(shí)效性。

（二）優(yōu)化思政教育管理模式

在融合思政教育和教育管理時(shí)，高校必須充分發(fā)揮教職人員和教育管理者的主動(dòng)性與積極性，創(chuàng)新、研發(fā)出更多的教育管理模式，避免運(yùn)用感性教育手段導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。高校教育管理者必須要嘗試將實(shí)踐教育活動(dòng)、思政教育融合起來(lái)，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探究和自主思考，還要使其形成正確的價(jià)值理念和思想觀念。

第一，落實(shí)“三進(jìn)一融”導(dǎo)師制。高校導(dǎo)師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極開展不同類型的教育活動(dòng)，為第二課堂、第一課堂的融合提供必要契機(jī)，樹立培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目的；第二，思政教育需要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解學(xué)生對(duì)思政教育改革的真實(shí)想法。這不僅可顯著提高學(xué)生的自信心，還能保證管理模式合理性的提高。為了更好地融合實(shí)踐和理論，教師可充分利用熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治等開展討論活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的想法和見解，進(jìn)一步優(yōu)化教育管理和思政教育的效果；第三，融合運(yùn)用多樣化教育管理手段。為了順利適應(yīng)新時(shí)代形勢(shì)，滿足教學(xué)需求，教師需要將課堂真正還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，利用討論活動(dòng)、問(wèn)題情境等手段活躍課堂氛圍；第四，采用小組管理模式。根據(jù)學(xué)生的具體情況，思政教師可將學(xué)生分為若干小組，并采用民主選舉的方式選出小組長(zhǎng)，賦予小組長(zhǎng)一定的管理權(quán)限。這不僅能夠有效減輕教師的教育和管理壓力，還能為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會(huì)。［2］例如，在講解理論知識(shí)前，教師可將這些任務(wù)分配給學(xué)生，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)PPT或微課。各小組在接受任務(wù)后，需要通過(guò)互動(dòng)交流、相互合作的方式解決任務(wù)，并在課堂中展示各自的學(xué)習(xí)成果。利用這樣的方式，不僅可給學(xué)生留下十分深刻的印象，還能實(shí)現(xiàn)思政教育管理效率的提高。又例如，高?？啥嚅_展不同主題的道德實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)等。通過(guò)開展此類型的公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、人民以及祖國(guó)的精神，使其能養(yǎng)成樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于承擔(dān)的精神。在學(xué)校內(nèi)，教師同樣需積極開展不同類型的活動(dòng)，如文明班級(jí)活動(dòng)、爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)、學(xué)習(xí)型黨組織活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等，借此培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)集體、熱愛集體的意識(shí)，鍛煉其合作交流能力。在開展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師還要逐步落實(shí)教育活動(dòng)，讓學(xué)生能逐漸明確活動(dòng)的意義和主題，并在參與過(guò)程中提升個(gè)人思想認(rèn)知境界，實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的同步提高。

（三）開發(fā)健康完善的網(wǎng)絡(luò)教育模式

在信息時(shí)代到來(lái)后，思政教師必須要開發(fā)更加完善和健康的思政教育管理機(jī)制，這樣才能為思政教育、教育模式創(chuàng)新等提供必要保障。［3］在此過(guò)程中，教師可充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，通過(guò)設(shè)計(jì)微視頻、制作微課件等，傳遞各種思政知識(shí)，并留給學(xué)生充足的交流和思考時(shí)間，借此發(fā)展學(xué)生的思辨能力。此外，這一教學(xué)模式的優(yōu)化也能對(duì)提高學(xué)生綜合能力、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生積極作用。

第一，構(gòu)建機(jī)制，協(xié)同推進(jìn)。為了更好地融合教育管理和思政教學(xué)，需要高校構(gòu)建出更具有可行性與合理性的保障機(jī)制，明確思政教育的育人目標(biāo)和立德樹人的教學(xué)任務(wù)。這不僅可有效彌補(bǔ)不同機(jī)制之間的不足之處，還能保證管理機(jī)制有效性的提高，取得理想的教育管理效果。高校需要為網(wǎng)絡(luò)教育模式的開展提供必要的硬件支持，采購(gòu)必要的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，打造出專門的數(shù)據(jù)庫(kù)，為教師的教學(xué)、學(xué)校的管理做好準(zhǔn)備。

第二，完善體系，強(qiáng)化落實(shí)。在新時(shí)代，思政教育呈現(xiàn)出長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者所組織的教學(xué)活動(dòng)，原本就是一種從實(shí)踐維度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和思想建設(shè)的指導(dǎo)活動(dòng)，因此，教師所構(gòu)建的思政教學(xué)體系至關(guān)重要。一方面，高校思政教師在組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要不斷完善自身的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)體系。教師要結(jié)合高校大學(xué)生的具體專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，將一些專業(yè)特色性內(nèi)容融入教學(xué)體系之中。例如，針對(duì)新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生，教師在講解職業(yè)道德內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)補(bǔ)充新聞行業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。教師還需要將學(xué)生的建議和反饋?zhàn)鳛橹匾慕虒W(xué)參考，不斷補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)較為理想的教育效果，教師應(yīng)嘗試采用微思政的教育模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)不同類型的微課視頻，并上傳到微信群、微信公眾號(hào)上。學(xué)生需要利用課余時(shí)間觀看微課視頻，利用碎片化的時(shí)間積累知識(shí)。此外，高校還可嘗試設(shè)計(jì)出更適合本校實(shí)際情況的App，也可根本學(xué)生情況從網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的App。利用這些App搜集適合教學(xué)的資料，將其應(yīng)用到思政教育管理工作中，從而節(jié)省更多的管理和教育時(shí)間。此外，教師還可利用這些App進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名、在線簽到、出勤抽查等活動(dòng)，從根本上保證思政教育管理的有序、合理開展。

（四）打造系統(tǒng)合理的思政交流平臺(tái)

在融合思政教育和教育管理工作時(shí)，教育管理者必須要成為學(xué)生的朋友，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。［4］高校需要嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)搭建專門的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生利用平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，在遇到生活、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題時(shí)能及時(shí)尋求幫助，與教師進(jìn)行積極交流。教育管理者需要采用跟蹤式的輔導(dǎo)教育模式，利用不同的渠道全面了解學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，尤其是特殊學(xué)生群體，需要采用特殊的專項(xiàng)跟蹤，從根本上避免學(xué)生因無(wú)法順利解決問(wèn)題而出現(xiàn)的各種安全隱患。

在打造思政體系時(shí)，高校需要從教育管理的角度入手落實(shí)全員育人。高校必須要重視教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高，打造出高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。在思政教育實(shí)施體系中，學(xué)科教師、校園管理人員、思政教師、輔導(dǎo)員等都是至關(guān)重要的實(shí)施主體。高校需保證教育主體能掌握更多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的方法，逐漸拉近彼此之間的距離。針對(duì)不同的學(xué)生，教師需要采用不同的溝通方式，既可采用面對(duì)面交流的方式，也可采用微信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等交流方式，為每個(gè)學(xué)生建立專門的檔案，從根本上保障教育管理和思政教育效果的提升。此外，教師還要學(xué)會(huì)利用新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等方面的知識(shí)，逐步提高核心素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的榜樣。

（五）關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康

如今，社會(huì)環(huán)境變得更加復(fù)雜，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力逐漸增大。受到諸多方面的影響，學(xué)生的心理健康非常容易出現(xiàn)問(wèn)題。［5］為了保證思政教育和教育管理的有效融合，取得理想的教育效果，高校應(yīng)關(guān)注和重視心理教育工作的開展。心理健康教育擁有多種不同的開展方式，心理咨詢是非常適合大學(xué)生的一種手段，這種服務(wù)具有較強(qiáng)的隱蔽性，能保護(hù)好所有大學(xué)生的隱私。因此，高校應(yīng)格外重視大學(xué)生的心理健康教育，優(yōu)化和完善教育模式。

首先，高校應(yīng)打造專業(yè)的心理教師隊(duì)伍。為了取得理想的教育效果，高校不僅需要聘請(qǐng)專門的心理健康教育教師，還要帶領(lǐng)本校全體教師學(xué)習(xí)心理健康教育方面的內(nèi)容，豐富教師的理論知識(shí)體系；其次，高校需開展專門的心理輔導(dǎo)教育工作。不僅要在課堂中圍繞學(xué)生存在的共性心理問(wèn)題展開教育，還要在課下成立專門的心理咨詢室，圍繞著學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題開展教育活動(dòng)，有效解決學(xué)生存在的各種障礙性心理問(wèn)題。高校必須要關(guān)注和重視心理健康教育工作，定期帶領(lǐng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)；而教師要做的就是將思政教育管理和心理健康教育融合起來(lái)，從根本上保證心理健康教育的有效性和長(zhǎng)效性。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

無(wú)論是在教育管理工作中還是在思政教育工作中，教師和輔導(dǎo)員都具有重要作用，是不可缺少的中堅(jiān)力量。［6］為了實(shí)現(xiàn)教育效果提高的目標(biāo)，高校必須格外重視教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，定期開展專門的指導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高全體教師和輔導(dǎo)員的管理水平和教學(xué)能力，并增進(jìn)彼此之間的合作和聯(lián)系。高校需要構(gòu)建出更加系統(tǒng)完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和輔導(dǎo)員給予物質(zhì)和精神方面的激勵(lì)，針對(duì)表現(xiàn)稍差的教師和輔導(dǎo)員給予警告。為了促使教師和輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高校需提供充足的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和其他必要的福利，使其能利用業(yè)余時(shí)間更好地為自己“充電”，解放個(gè)人思想，能跟隨時(shí)代發(fā)展步伐學(xué)習(xí)和掌握更多的管理方法和模式，并積極革新和創(chuàng)新思政教育形式、內(nèi)容，保證教育管理和思政教育的完美創(chuàng)新與融合，最終取得理想的教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，面對(duì)越發(fā)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生必須要具備較高的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，還要擁有過(guò)硬的專業(yè)才能。因此，高校必須要重視思政教育和教育管理的有效融合，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍、交流平臺(tái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，積極宣傳思政教育管理，逐步落實(shí)心理健康教育，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

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（薦稿人：王中教，常熟理工學(xué)院校地合作科科長(zhǎng)，副教授）

（責(zé)任編輯：敖利）