李輝雁 顧宏林 戴國琳 黃應(yīng)雄 陳蓉 肖莉華 匡銘

摘要：醫(yī)學研究生作為高層次醫(yī)學人才的核心力量，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國家衛(wèi)生事業(yè)的未來發(fā)展。醫(yī)學研究生輔導員作為思想政治教育工作的主要實施者，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟吾t(yī)學人才中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。本文旨在深入探討醫(yī)學研究生輔導員提升思想政治教育工作實效性的策略和方法，以期為醫(yī)學院校在優(yōu)化研究生思政教育方面提供理論支撐和實踐借鑒。

關(guān)鍵詞：立德樹人；輔導員；導師；協(xié)同育人；醫(yī)學研究生；思想政治教育2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。[1]研究生群體的思想狀況總體上是正面、健康和向上的，但部分研究生在人生目標定位、集體主義觀念、團隊協(xié)作意識、學術(shù)道德規(guī)范和誠信守諾等方面仍存在不容忽視的問題。他們面臨學習壓力、職業(yè)選擇困惑、經(jīng)濟負擔和情感波折等多方面的實際壓力，時常誘發(fā)焦慮、抑郁等心理問題，有必要進一步加強對研究生的教育引導，以促進其全面健康發(fā)展。

醫(yī)學研究生作為高層次醫(yī)學人才的核心力量，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎國家衛(wèi)生事業(yè)的未來發(fā)展。因此，必須對他們加強思想品德、職業(yè)道德和醫(yī)學人文精神的培育，幫助其樹立崇高的職業(yè)理想。然而，醫(yī)學研究生培養(yǎng)路徑復雜，既要完成嚴謹?shù)恼n程學習，又要接受嚴格的臨床技能輪轉(zhuǎn)實踐，還要進行深入的科學研究，這對醫(yī)學研究生思想政治教育工作提出了更高的要求。

在這一背景下，高校輔導員的作用顯得尤為關(guān)鍵。他們在“三全育人”（全員育人、全過程育人、全方位育人）的實踐中扮演著舉足輕重的角色，是提升思想政治教育工作實效性的重要力量。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導員隊伍，對于優(yōu)化醫(yī)學研究生的思政教育環(huán)境、提升思政教育質(zhì)量具有不可估量的價值。本文旨在通過調(diào)研醫(yī)學研究生輔導員的工作現(xiàn)狀，分析當前面臨的挑戰(zhàn)，探索提升醫(yī)學研究生思想政治教育工作實效性的創(chuàng)新路徑，以期為醫(yī)學教育領(lǐng)域的思政工作提供有力的理論支撐和實踐指導。

一、醫(yī)學研究生輔導員思想政治教育工作現(xiàn)況調(diào)研醫(yī)學研究生輔導員的工作職責因?qū)W校而異，但總體上涵蓋了學生的生活管理、學業(yè)指導、安全保障和就業(yè)指導等多個方面，工作內(nèi)容既廣泛又具體。由于學生事務(wù)無小事，輔導員們普遍承受著較大的工作壓力。為了全面提升醫(yī)學研究生的思想政治教育工作質(zhì)量，中山大學附屬第一醫(yī)院在2020年積極推進“三全育人”綜合改革，并從優(yōu)秀臨床青年醫(yī)生中精心選拔出73位組成臨床輔導員隊伍。這些臨床輔導員擁有深厚的醫(yī)學專業(yè)知識，能夠為學生提供更具說服力和實用性的指導。

為了深入了解研究生輔導員在思想政治教育方面的工作現(xiàn)狀，在2023年對這73位臨床輔導員進行了一次專項調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，高達87.5%的輔導員表達了提升自身職業(yè)能力的迫切需求，以應(yīng)對日益復雜多變的思政教育挑戰(zhàn)。其中，75%的輔導員坦承在學生心理輔導方面存在不足，68.7%的輔導員則希望提升溝通技巧。在與研究生導師協(xié)同育人方面，絕大多數(shù)輔導員（95.7%）一致認為與導師建立有效的合作機制至關(guān)重要。調(diào)研也揭示了一些問題：僅有32.3%的輔導員對當前的協(xié)同育人模式感到滿意，而高達68.8%的輔導員則表示不滿意或認為存在明顯短板。其中，56%的輔導員認為導師在思政教育工作中的參與程度不夠；48.5%的輔導員則反映與導師之間的溝通不夠順暢。這些發(fā)現(xiàn)為進一步優(yōu)化醫(yī)學研究生思想政治教育工作提供了方向。

二、醫(yī)學研究生輔導員思想政治工作困境的原因分析

（一）缺乏專業(yè)理論教育背景

當前，我國多數(shù)醫(yī)學院校并未針對研究生輔導員設(shè)立專門的培養(yǎng)計劃，這一空白直接導致了輔導員隊伍在專業(yè)理論背景上的不足。由于缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓，研究生輔導員往往難以深入掌握學生工作的客觀規(guī)律。在實際工作中，他們更多地依賴個人的感性經(jīng)驗和直覺來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，這無疑影響了工作的專業(yè)性和實效性。因此，加強研究生輔導員的專業(yè)理論教育，提升其專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，已成為當前醫(yī)學院校亟待解決的問題。

（二）研究生輔導員與導師在思政教育工作中的協(xié)同不足

在當前的醫(yī)學教育體系中，研究生輔導員與導師在思想政治教育工作中的角色和職責存在明顯的劃分。目前，導師和輔導員分屬于不同的管理部門，各司其職，較少橫向關(guān)聯(lián)（圖1）。輔導員主要負責組織思政教育活動、處理學生的日常事務(wù)以及提供必要的后勤支持；而導師作為研究生學術(shù)和臨床能力培養(yǎng)的關(guān)鍵人物，更多地將焦點放在學術(shù)研究和專業(yè)技能指導上。這種工作重心的差異使得兩者在思政教育方面的溝通和合作變得尤為困難。

更為關(guān)鍵的是，一些導師對思政教育工作的重要性認識不足。醫(yī)學研究生導師通常都是臨床科室的醫(yī)療技術(shù)骨干，有的還兼任行政職務(wù)，受自身“醫(yī)教研管”繁重任務(wù)的影響，難有足夠的時間和精力來深入?yún)⑴c研究生的思政教育工作，這使得思政教育的廣度和深度都受到了限制。

綜上，由于角色定位、職責分工以及對思政教育工作重視程度等多方面的原因，研究生輔導員與導師在思政教育工作中往往難以形成有效的合力。這不僅影響了思政教育工作的整體效果，也阻礙了醫(yī)學研究生全面、均衡地發(fā)展。

（三）研究生思想政治教育亟待創(chuàng)新內(nèi)容與手段

醫(yī)學研究生的學習與生活重心多集中在課題組，忙于臨床實踐和科學研究。因此，輔導員成了思想教育工作的主要承擔者。然而，當前輔導員的思想政治教育方式與研究生的實際生活存在脫節(jié)，難以深入學生內(nèi)心，有效開展思政工作。同時，由于醫(yī)學院校及其附屬醫(yī)院的輔導員多數(shù)身兼臨床醫(yī)生之職，日常工作繁重，他們在開展醫(yī)學研究生思政教育時，雖采用會議、討論、活動等多種形式，但在內(nèi)容的針對性和個性化方面仍有不足。

許多研究生輔導員仍然沿用傳統(tǒng)的思政教育模式，如講座、座談會等單向傳授方式，這些方法往往難以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。隨著新媒體和信息技術(shù)的快速發(fā)展，研究生輔導員在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行思政教育方面的嘗試尚顯不足，這在一定程度上限制了思政工作的覆蓋面和影響力。

三、醫(yī)學研究生輔導員思想政治教育工作實效性提升路徑（一）提升研究生輔導員職業(yè)能力

習近平總書記強調(diào)：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！盵1]自黨的十八大以來，教育部對加強研究生輔導員隊伍建設(shè)給予了高度重視。根據(jù)2017年《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》的要求，高校需加強輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，輔導員培訓應(yīng)當納入高等學校師資隊伍和干部隊伍培訓整體規(guī)劃。

面對當前研究生輔導員在育人工作中所面臨的挑戰(zhàn)，提升其職業(yè)能力已成為一項緊迫任務(wù)。思想政治教育作為一門專業(yè)學科，要求我們必須摒棄傳統(tǒng)的“經(jīng)驗型建設(shè)模式”，轉(zhuǎn)向“專業(yè)化和系統(tǒng)化發(fā)展道路”[2]。特別是對于臨床輔導員這一特殊群體，盡管他們具備扎實的醫(yī)學背景，但在思想政治教育領(lǐng)域可能缺乏系統(tǒng)的理論知識和實踐經(jīng)驗。

要有效提升研究生輔導員的職業(yè)能力，培訓是關(guān)鍵。應(yīng)充分利用綜合大學或醫(yī)學部的優(yōu)勢資源，設(shè)計符合臨床輔導員實際需求的職業(yè)培訓方案。該方案可細分為四個核心模塊：基礎(chǔ)理論知識培訓、專業(yè)技能提升、實踐經(jīng)驗交流，以及特色性和針對性培訓。這四個模塊相互支撐、層層遞進，共同構(gòu)成了一個全面且系統(tǒng)的臨床輔導員職業(yè)能力提升框架（圖2）。

1.基礎(chǔ)理論知識培訓

此模塊旨在系統(tǒng)引導臨床輔導員全面理解并掌握思想政治教育的核心框架和基本方法論。深入探索馬克思主義理論、黨的教育方針、心理學和社會學在思想政治教育中的實踐應(yīng)用，為輔導員打下堅實、全面的理論基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技能提升

本模塊專注于增強臨床輔導員在實際工作中的應(yīng)對能力和專業(yè)技能。內(nèi)容涵蓋學生心理問題的識別與干預技巧、臨床環(huán)境下的思政教育策略、危機處理方法，以及學生事務(wù)的高效管理等多個實用領(lǐng)域。此外，還特別強調(diào)溝通技巧的提升、領(lǐng)導力的培養(yǎng)，以及職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)指導，確保輔導員具備全方位的工作能力。

3.實踐經(jīng)驗交流

該模塊致力于打造一個互動性強、開放度高的交流平臺，鼓勵輔導員互相分享成功案例、交流應(yīng)對挑戰(zhàn)經(jīng)驗，并共同探討工作方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。通過組織團隊協(xié)作、學生活動設(shè)計與組織等實踐性強的項目，促進輔導員之間的深度合作與資源共享。這種橫向的交流與學習，將幫助臨床輔導員不斷拓寬工作視野，提升解決實際問題的能力。

4.特色性和針對性培訓

針對臨床輔導員的特殊工作屬性和個性化需求，本模塊量身定制了一系列特色鮮明、針對性強的培訓項目。內(nèi)容涵蓋醫(yī)學專業(yè)的思想政治教育內(nèi)容設(shè)計、臨床輪訓期間的思想政治教育策略、醫(yī)學生職業(yè)道德與操守培育等關(guān)鍵領(lǐng)域。同時，還特別關(guān)注臨床環(huán)境下的心理健康教育、特殊學生群體的思政教育技巧，以及法律法規(guī)與倫理規(guī)范等重要議題。為確保培訓的高質(zhì)量與實效性，本模塊還將充分利用院級、校級、省級、國家級的培訓平臺資源，為輔導員提供更高層次、更廣闊的學習與發(fā)展機會。例如，組織參加相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)研討會、專業(yè)工作坊或高級培訓班，與來自全國各地的優(yōu)秀同行進行深入交流和思想碰撞，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

（二）創(chuàng)新思想政治教育工作內(nèi)容與形式

1.加強輔導員與研究生的溝通與互動

在思想政治教育工作中，溝通與互動的質(zhì)量直接影響工作成效。鑒于醫(yī)學研究生面臨的繁重科研與臨床壓力，輔導員更需增強與學生的溝通，以提升思政工作的滿意度和實效性。

建立穩(wěn)定的定期交流機制至關(guān)重要。輔導員應(yīng)定期與學生進行深入對話，全面了解他們在研究、生活和心理層面的狀況。這種深度交流有助于輔導員更精準地把握學生需求，提供更具有針對性的指導和支持。同時，關(guān)注學生的個性化需求是提升互動效果的關(guān)鍵。對于遇到困難的學生，輔導員應(yīng)提供及時的心理疏導和實質(zhì)性支持。對于特殊群體學生，如少數(shù)民族學生、經(jīng)濟困難學生等，更應(yīng)注重人文關(guān)懷，讓他們感受到溫暖和尊重。

在溝通過程中，輔導員還需注重以下幾點：首先，嚴格保護學生隱私，確保信息安全；其次，對學生的問題和需求給予及時、有效的回應(yīng)；再次，營造平等、包容的交流氛圍，尊重每位學生的個性與差異。最后，通過持續(xù)的反饋和跟進，不斷優(yōu)化思政教育策略，以更精準地滿足學生需求，進一步提升工作成效。

2.充分挖掘醫(yī)學研究生自我教育的潛能

在思想政治教育工作中，研究生輔導員應(yīng)積極挖掘并發(fā)揮研究生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的潛能。此舉不僅能夠有效提升研究生的主觀能動性和責任感，更是提高思政教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。

為此，首要任務(wù)是強化研究生黨支部的政治和組織建設(shè)。精心組織研究生黨員參與主題黨日、學術(shù)沙龍、研討會等多樣化的活動，加強研究生間的學術(shù)交流與團隊協(xié)作，提升其學術(shù)水平和創(chuàng)新能力。同時，不斷創(chuàng)新黨支部的學習內(nèi)容和形式，激發(fā)研究生黨員的積極性和創(chuàng)造性，使黨支部在思政教育工作中發(fā)揮核心的作用。

輔導員與研究生黨支部的緊密合作也至關(guān)重要。例如，可以聯(lián)合組織研究生參與醫(yī)療志愿服務(wù)隊，深入基層社區(qū)開展健康宣傳和義診活動。這樣的實踐活動不僅能夠增強研究生的社會責任感和奉獻精神，還能有效鍛煉他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。

中山大學附屬第一醫(yī)院2021年進行了創(chuàng)新性的嘗試，摒棄傳統(tǒng)的以年級或班級為單位的學生黨總支架構(gòu)，轉(zhuǎn)而按學科專業(yè)縱向設(shè)立研究生黨支部，精心選拔優(yōu)秀的臨床研究生輔導員擔任黨支部書記，并持續(xù)推出了一系列具有影響力的活動。例如，組織開展“博士團”下鄉(xiāng)義診與衛(wèi)生院調(diào)研等社會實踐活動，不僅加強了“研究生黨支部－研究生會－班級”之間的溝通與協(xié)作，更充分發(fā)揮了學生干部的示范引領(lǐng)作用。同時，通過評選“創(chuàng)新標兵”“優(yōu)秀畢業(yè)生”“優(yōu)秀研究生干部”“社會實踐優(yōu)秀團隊”等榮譽，發(fā)掘了一批德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學子。為了激勵更多的研究生努力提升自我，追求卓越，精心制作了學子訪談錄和宣傳視頻，用這些生動素材為廣大研究生樹立榜樣。

（三）與研究生導師共建協(xié)同育人模式

1.明晰職責分工，革新育人理念

在優(yōu)化醫(yī)學研究生的思想政治教育工作中，系統(tǒng)思維至關(guān)重要。其中，導師和輔導員的協(xié)同合作是一條重要路徑。為了確保這一模式的順利實施，首先必須清晰界定輔導員和導師的各自職責，這是構(gòu)建協(xié)同育人模式的基石。

輔導員作為立德樹人的中堅力量，應(yīng)肩負起制定思想政治教育方案、組織德育活動以及密切關(guān)注研究生的思想動態(tài)、學習生活和心理健康的重任。而導師則需在傳授學術(shù)知識的同時，巧妙融入德育內(nèi)容，關(guān)注學生思想和心理狀況，并積極參與德育活動的規(guī)劃和實施。這種明確的職責分工有助于雙方更好地發(fā)揮專長，形成強大的教育合力。

然而，僅僅明確職責并不足夠，雙方還需從根本上轉(zhuǎn)變育人觀念，打破傳統(tǒng)職責壁壘，共同樹立全面育人的新理念。通過定期的溝通交流和研討，輔導員和導師可以更加緊密地協(xié)作，及時了解研究生的最新動態(tài)和需求，共同應(yīng)對研究生在學術(shù)研究和思想道德方面遇到的挑戰(zhàn)。

在此基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建一個導師－輔導員－研究生“三位一體”的協(xié)同育人體系（圖3）。在這個體系中，三方相互支持、密切配合，思政教育與專業(yè)教育深度融合，共同引導醫(yī)學研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.建立高效暢通的溝通機制

首要任務(wù)是確立一套切實有效的定期交流制度。如每周或每月一次的線上交流會，輔導員與導師可利用電話、即時通訊工具或其它在線協(xié)作工具進行深入對話。這種定期的交流模式有助于雙方全面把握彼此的工作進展和研究生的成長狀況，共同探討研究生的培養(yǎng)策略，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理潛在問題。

其次，需構(gòu)建多維度的溝通平臺。醫(yī)院教育管理部門應(yīng)積極組織定期的研討會和工作坊，以及不定期的座談會、案例分享會、工作交流午餐會等活動，讓雙方更深入地理解彼此的工作理念和方式，從而進一步深化合作關(guān)系。

此外，應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)建多元化的信息展示與互動平臺。通過新媒體平臺推動“云交流”，將導師的指導工作延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，導師與輔導員共同參與網(wǎng)絡(luò)育人實踐。這有助于雙方實時掌握研究生的最新動態(tài)和面臨的挑戰(zhàn)，及時協(xié)調(diào)解決方案，實現(xiàn)個性化指導與群體性輔導的有機結(jié)合。

3.搭建合作平臺

通過構(gòu)建多元化、互動性的合作平臺，可以為研究生提供更豐富的學術(shù)資源和實踐機會，從而實現(xiàn)思想政治教育和學術(shù)科研的雙贏。

首要之舉是創(chuàng)立學術(shù)交流平臺，用以加強學術(shù)文化活動。該平臺應(yīng)定期籌辦學術(shù)沙龍、研討會等多樣化活動，廣泛邀請校內(nèi)外專家、學者以及研究生群體共同參與，聚焦學術(shù)前沿和熱點議題進行深入研討。此類交流不僅有助于拓寬研究生的學術(shù)視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維，還能為輔導員和導師提供更深入洞察研究生學術(shù)進展和思想動態(tài)的契機，進而為其提供更加精準有效的指導和支持。

其次，建議建立學術(shù)成果評選與展示機制。通過頒發(fā)“學術(shù)之星”“優(yōu)秀論文獎”等榮譽，表彰在學術(shù)研究領(lǐng)域取得突出成績的研究生，以此激發(fā)他們的學術(shù)熱情和創(chuàng)新活力。評選過程中展示的學術(shù)成果也為輔導員和導師提供觀察和評估研究生學術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿Φ拇翱凇?/p>

此外，建議打造科技創(chuàng)新競賽與實踐平臺。借助各類科技創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動的舉辦，鼓勵研究生將所學理論知識應(yīng)用于實際問題解決中，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。同時，輔導員和導師通過參與競賽指導和實踐項目，可以更為深入地洞悉研究生的興趣點和職業(yè)發(fā)展目標，從而為其提供更加貼合個人發(fā)展需求的指導和幫助。

四、組織開展科學研究

高?？纱_立一年一度的輔導員創(chuàng)新工作論壇和學生工作研討會制度，使輔導員能夠接觸到教育領(lǐng)域的前沿理念和研究進展，拓寬研究視野。同時，學?？赏瞥鲆幌盗行＜墝W生思想政治教育工作研究課題，鼓勵輔導員積極申報研究項目，有針對性地開展科學研究，提升理論素養(yǎng)。通過系統(tǒng)組織和扎實推進科學研究，不僅能夠顯著提升輔導員隊伍的理論素養(yǎng)和專業(yè)實力，更能為學生思想政治教育工作的科學化、專業(yè)化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

在“三全育人”理念的指引下，提升醫(yī)學研究生輔導員思想政治教育工作實效性成為一項系統(tǒng)性工程。這一工程的穩(wěn)固與推進，離不開輔導員、導師以及學生三方形成緊密的聯(lián)動與合力。通過全面提升輔導員的職業(yè)能力、不斷革新思想政治教育工作的內(nèi)容與方法，并深化與導師之間的協(xié)同合作，我們能夠為研究生群體提供更加精準、更加貼合其成長需求的思想政治教育支持。

然而，我們也必須清晰地認識到，思想政治教育工作絕非一蹴而就的短期任務(wù)，而是一項需要長期耕耘、不斷創(chuàng)新的復雜工程。面對不斷變化的社會環(huán)境和研究生群體日益多元的成長需求，未來的思想政治教育工作研究與實踐應(yīng)當更加聚焦于輔導員與導師協(xié)同育人理念在醫(yī)學研究生培養(yǎng)中的實際運用與效果評估。通過系統(tǒng)的理論研究和豐富的實踐經(jīng)驗，不斷為思想政治教育工作注入新的活力與內(nèi)涵，為我國高層次醫(yī)學人才的培養(yǎng)提供更為堅實、更加有力的支撐。

（作者貢獻聲明李輝雁、顧宏林、戴國琳：提出研究思路，論文撰寫；黃應(yīng)雄、陳蓉：資料獲取，論文修訂；肖莉華、匡銘：總體把關(guān)，審定論文。）

參考文獻：

[1]教育部.全國高校思想政治工作會議[EB/OL].（2016-12-09）[2024-01-21].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6319/zb_2016n/2016_zb08/201612/t20161208_291276.html.

[2]鄒惠.高校輔導員的業(yè)務(wù)能力建設(shè)[J].高校輔導員學刊，2011，3（1）：13-16.

收稿日期：2024-03-04

作者簡介：李輝雁（第一作者），中山大學附屬第一醫(yī)院教育處研究生科副科長，博士；顧宏林，南方醫(yī)科大學附屬廣東省人民醫(yī)院（廣東省醫(yī)學科學院）副主任醫(yī)師，博士；戴國琳，中山大學附屬第一醫(yī)院研究實習員，碩士；黃應(yīng)雄，中山大學附屬第一醫(yī)院主治醫(yī)師，博士；陳蓉，中山大學附屬第一醫(yī)院住院醫(yī)師，碩士；肖莉華（第一通訊作者），中山大學附屬第一醫(yī)院副研究員、教育處副處長、研究生黨總支書記，碩士；匡銘（共同通訊作者），中山大學附屬第一醫(yī)院教授、主任醫(yī)師，中山大學校長助理、中山醫(yī)學院院長、中山大學附屬第一醫(yī)院副院長，博士。

*本文系中山大學2023年度教學質(zhì)量與教學改革工程類項目（80000-12220011）、廣東省 2023年度教育科學規(guī)劃課題（德育專項）（2023JKDY001）、2023-2024學年中山大學思想政治工作專項課題一般課題、2023年中山大學思想政治工作精品項目重點項目、2023年度廣東省臨床教學基地教學改革項目（粵教高函〔2023〕32號）研究成果。