劉君 蘇芮

摘? 要：重慶市南岸區(qū)珊瑚魯能小學(xué)巧妙改造校園空間，打造出獨(dú)具特色的籃球公園，有效解決了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣不足的問題。通過打破傳統(tǒng)場地標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新賽制設(shè)計(jì)以及優(yōu)化體育課程，籃球公園不僅功能多樣、設(shè)計(jì)新穎，還通過全員參與的籃球課程和賽事活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情，促進(jìn)了個(gè)性化成長。

關(guān)鍵詞：重慶市南岸區(qū)；珊瑚魯能小學(xué)校；籃球公園；學(xué)生興趣

中圖分類號(hào)：G623.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2024）06-0087-01

重慶市南岸區(qū)珊瑚魯能小學(xué)校在“親歷課程”體系和“動(dòng)起來”課堂教學(xué)改革的推動(dòng)下，學(xué)校的體育教育被賦予了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和塑造學(xué)生完整人格的重要使命。學(xué)校秉承“以體育人、五育融合”，讓學(xué)生“動(dòng)起來”的理念，通過打造校園籃球公園努力破解學(xué)生在校園不能隨時(shí)運(yùn)動(dòng)、不能全員運(yùn)動(dòng)、不能持續(xù)運(yùn)動(dòng)等難題。

一、荒地蛻變，多樣化的公園豐富運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)校以“主題公園”的概念，以安全環(huán)保為前提，對(duì)校園場域進(jìn)行了逐步的升級(jí)改造。從一塊標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)場出發(fā)，學(xué)?，F(xiàn)在已擁有足球公園、籃球公園、網(wǎng)球公園、蹦床公園、體能公園、輪滑公園等多樣化的運(yùn)動(dòng)場地，保障了每名學(xué)生處處可運(yùn)動(dòng)、時(shí)時(shí)可運(yùn)動(dòng)、天天可運(yùn)動(dòng)。

其中，籃球公園獨(dú)具特色，這里原本是一塊傾斜的草坡，曾經(jīng)是學(xué)生足球、籃球滾入居民小區(qū)的隱患之地。學(xué)校通過填平、硬化，巧妙地將其改造為一個(gè)充滿活力和挑戰(zhàn)性的籃球運(yùn)動(dòng)場所，每一名學(xué)生都能夠在其中動(dòng)起來，享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。

二、打破標(biāo)準(zhǔn)，“碎片化”的場地喚醒運(yùn)動(dòng)熱情

籃球公園的設(shè)計(jì)充滿了創(chuàng)新與智慧，更加人性化、多元化。它由36個(gè)高度錯(cuò)落有致的籃球架并列而成，籃板上的數(shù)字分別代表籃圈大小的倍數(shù)，其中3號(hào)籃圈是標(biāo)準(zhǔn)球框的大小，稱為3倍籃；2號(hào)籃圈稍大，稱為2倍籃；1號(hào)籃圈則是最大，稱為1倍籃。同時(shí)，地面上根據(jù)投籃距離的難易程度分別標(biāo)注了“1、2、3”數(shù)字作為距離級(jí)數(shù)。在比賽中，孩子們根據(jù)投籃的位置和籃圈的大小，通過距離級(jí)數(shù)乘以籃圈倍數(shù)可以獲得不同的得分。例如，在籃球比賽中，一名學(xué)生在3號(hào)位置投入2倍籃，那么這個(gè)學(xué)生就可以為自己的隊(duì)伍贏得6分。

高低、大小、遠(yuǎn)近的變化和組合豐富了籃球運(yùn)動(dòng)的方式，滿足了不同年齡段和身高學(xué)生的需求，特別是低年級(jí)女生的投籃體驗(yàn)感得到了極大的滿足，實(shí)現(xiàn)了每一名學(xué)生的個(gè)性化成長挑戰(zhàn)，這不僅發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也喚醒了學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。

這一創(chuàng)新的背后，是學(xué)校對(duì)教育理念的深刻理解和對(duì)學(xué)生需求的精準(zhǔn)把握。學(xué)校認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)化的籃球場和籃球框往往是培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣和普及籃球運(yùn)動(dòng)的障礙。因此，學(xué)校打破了傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化籃球教學(xué)模式，以高低、大小、遠(yuǎn)近變化的籃球框和利用邊角“小場地”的設(shè)計(jì)，換取了空間、時(shí)間、效率和興趣。

基于這樣的理念，學(xué)校因地制宜、挖潛擴(kuò)容，利用校園的墻面、運(yùn)動(dòng)場的邊角等地還建設(shè)了高低錯(cuò)落的墻面籃球框18個(gè)和2v2/3v3的小半場籃球場5個(gè)。全校72個(gè)籃球架可以同時(shí)滿足至少6個(gè)班級(jí)上籃球課或800多名學(xué)生同時(shí)參與籃球比賽，使籃球運(yùn)動(dòng)全員、全程參與成為可能。

三、課程優(yōu)整，全員化的賽事促進(jìn)運(yùn)動(dòng)持續(xù)

學(xué)校秉承“無體育不教育、無比賽不體育”的原則，貫徹普及性、全面性的課程實(shí)施方針，把所有體育活動(dòng)納入學(xué)校課程體系，全員、全鏈條開發(fā)籃球課程，構(gòu)建了“課堂籃球比賽”“課間籃球比賽天天見”“籃球嘉年華”等籃球賽事活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生水平段分別設(shè)置水平一雙手投籃、水平二雙手投籃——單手肩上投籃、水平三單手肩上投籃三級(jí)動(dòng)作技能，讓學(xué)生在比賽中感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，主動(dòng)持續(xù)參與運(yùn)動(dòng)。

同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)專業(yè)教練為學(xué)生進(jìn)行籃球技能培訓(xùn)，在普及的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的運(yùn)動(dòng)水平。