鄧花　李氣發(fā)

摘 要：分析了以英語教材為載體，以學(xué)科的方式整合生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容、目標(biāo)、形式等，從課堂教學(xué)、課程資源、教學(xué)方法三個方面，以培養(yǎng)學(xué)生生涯意識與興趣為主線，不斷探索高中英語教學(xué)中融合生涯規(guī)劃教育的策略：通過語篇促進(jìn)自我認(rèn)知、借助職業(yè)“靶心圖”促進(jìn)專業(yè)認(rèn)知、通過挖掘人物素材樹立正確的職業(yè)觀、在社會實踐中滲透職業(yè)生涯技能、由角色扮演豐富職業(yè)體驗、開設(shè)“單元職業(yè)鏈接”拓展職業(yè)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：高中英語；生涯規(guī)劃；融合教學(xué)；策略研究

基金項目：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育實施的路徑研究”（課題編號：XJK20BJC017）、永州市教育科學(xué)規(guī)劃課題2020年度立項課題“高中英語教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育的實踐研究”（課題編號：YJK020B005）研究成果論文。

作者簡介：鄧 花（1987—），女，湖南省永州市新田縣第一中學(xué)。

李氣發(fā)（1986—），男，湖南省永州市新田縣第一中學(xué)。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》要求學(xué)生在掌握語言基礎(chǔ)知識的同時，能根據(jù)個人能力、潛力、優(yōu)勢及未來的職業(yè)傾向和發(fā)展規(guī)劃，學(xué)會管理自己的人生，從而使高中階段的英語學(xué)習(xí)與時代需求緊密結(jié)合。高中英語課程內(nèi)容圍繞“人與自我”“人與社會”“人與自然”三個主題語境展開。其中，“人與自我”關(guān)注學(xué)生對自我的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立積極生活、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，更重要的是直接提出了關(guān)于未來職業(yè)發(fā)展趨勢，個人職業(yè)傾向、未來規(guī)劃等的內(nèi)容要求；“人與社會”主要呈現(xiàn)社會萬象，增加學(xué)生對文學(xué)、藝術(shù)、體育、歷史、科技等多方面的了解，培養(yǎng)溝通交流意識和人際交往能力；“人與自然”強(qiáng)調(diào)生態(tài)保護(hù)與自我保護(hù)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識和責(zé)任意識 ［1］。

目前，在高中英語教學(xué)中，“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)象依然存在，有的學(xué)生以成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，整天忙于應(yīng)付考試，為了考試而學(xué)習(xí)英語，被動性很強(qiáng)，無法體會到英語知識與未來職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。教師在高中英語教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生了解英語學(xué)科知識與社會職業(yè)的聯(lián)系、社會職業(yè)與高等院校專業(yè)設(shè)置的聯(lián)系，打通學(xué)習(xí)、專業(yè)、職業(yè)的發(fā)展道路，讓學(xué)生找到適合自己的發(fā)展方向。根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論研究，15到24歲這一階段的青少年，主要任務(wù)是探索自我能力、自我角色、職業(yè)，使職業(yè)的偏好逐漸具體化。這個階段的學(xué)生要加深對自我，以及自我與社會的關(guān)系的了解，在學(xué)校學(xué)習(xí)和實踐中獲得相關(guān)的知識和信息，然后進(jìn)行角色認(rèn)知，嘗試進(jìn)行職業(yè)探索，進(jìn)而初步明晰自我和職業(yè)的概念。那么，如何在高中英語教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的生涯意識，培養(yǎng)學(xué)生的生涯觀和職業(yè)興趣？這需要教師做進(jìn)一步研究，以促進(jìn)英語生涯規(guī)劃教育順利開展。

一、通過語篇促進(jìn)自我認(rèn)知

在教學(xué)過程中，教師要有意識發(fā)掘教材語篇中關(guān)于自我認(rèn)知的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，從認(rèn)識“我”的角度引導(dǎo)學(xué)生思考生理自我、社會自我、心理自我。生理自我是自我的身體、性別、身材、體能、健康狀況等；社會自我是自我在社會關(guān)系、人際關(guān)系中的角色、地位、聲望等；心理自我是指自我的性格、氣質(zhì)、興趣、特長、能力、世界觀、人生觀、價值觀等。教師還可以讓學(xué)生從自己的視角思考“獨(dú)一無二的我是一個怎樣的人？”“我和別人的不同之處在哪里？”等問題，使其在英語學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成自我概念和生涯信念，探索與發(fā)展自我。

比如，譯林版高中英語必修一Unit 1 “Back to school”中Reading部分的話題為“發(fā)揮自我潛能”。語篇內(nèi)容是一位校長在開學(xué)第一天對高一新生的演講，描述自我潛能的本質(zhì)、意義和方法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我潛能，用積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。在講述完這篇文章之后，教師通過呈現(xiàn)以下內(nèi)容讓學(xué)生對自我認(rèn)知進(jìn)行探索：從興趣、性格、能力與技能、需求與價值觀四方面進(jìn)行自我剖析；總結(jié)自我潛能的概念、意義、自我的優(yōu)缺點(diǎn)；探究如何激發(fā)自我潛能。在本單元結(jié)束后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生借助霍蘭德職業(yè)興趣測試和加德納多元智能測試量表的自我認(rèn)知檢測，更加深入和全面地認(rèn)識自我。

自我認(rèn)知（Who am I？）：

What do I like ？ What am I suitable for？

what am I good at ？? What do I want？

What is my dream ？? Describe your character.

自我潛能（Plans for realizing my potential）：

The meaning of “potential”.

The example（s） of “potential”.

The significance of “potential”.

To know myself： my strengths， weaknesses， potential.

To realize my potential.

二、借助職業(yè)“靶心圖”促進(jìn)專業(yè)認(rèn)知

高中生在畢業(yè)后就要選擇專業(yè)，大部分學(xué)生在高考后半個月就要決定專業(yè)方向。雖然并不是人人都能選擇理想的職業(yè)，但是從長遠(yuǎn)來看，讓學(xué)生早做準(zhǔn)備有一定的好處，不僅能讓學(xué)生明確目標(biāo)，奮斗力更足，還能讓學(xué)生知道讀書的意義。筆者結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，自制英語相關(guān)職業(yè)的“靶心圖”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯探索，如了解當(dāng)下英語學(xué)習(xí)的意義、不同職業(yè)對英語學(xué)習(xí)水平的要求、英語相關(guān)專業(yè)和職業(yè)的信息。英語職業(yè)的“靶心圖”呈現(xiàn)的英語相關(guān)專業(yè)有以下幾種：英語語言、商務(wù)英語、旅游英語、應(yīng)用英語、英語教育。其中，英語語言涉及的職業(yè)為公務(wù)員、從事語言研究的科研員等；商務(wù)英語涉及的職業(yè)為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、酒店管理員等；旅游英語涉及的職業(yè)為雙語導(dǎo)游、旅游區(qū)管理人員等；應(yīng)用英語涉及的職業(yè)為翻譯、英語編輯、英語客服、記者等；英語教育涉及的職業(yè)為大中小學(xué)英語教師等。

三、通過挖掘人物素材樹立正確的職業(yè)觀

譯林版高中英語教材中介紹了各行各業(yè)的成功人士，他們的敬業(yè)精神和成就會給學(xué)生帶來各種激勵。教師可以將教材涉及的成功人士做一個匯總，包含《阿甘正傳》影片中的主角阿甘、諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦、“雜交水稻之父”袁隆平、海明威《老人與?！分械睦先说龋⒖偨Y(jié)他們成功的秘訣——面對困難永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。以選擇性必修四Unit 1“Honesty and responsibility”為例。這個單元語法部分的語篇介紹了中國戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年的事跡。教師可讓學(xué)生在文本中找到黃大年能夠成為一名偉大科學(xué)家的信息，在此過程中向?qū)W生滲透成為一名優(yōu)秀的成功人士所需要的素質(zhì)和能力，如面對困難和挫折時堅定不移的工作態(tài)度、幾十年如一日的工作作風(fēng)。在閱讀完這篇文章后，學(xué)生要回答以下問題。

1.Who was Huang Danian？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生主要了解黃大年的職業(yè)和個人信息，或者職業(yè)目標(biāo)。

2.What contributions did he make？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生主要了解黃大年的主要成就。

3.How do you describe him？ Why？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在文本中找到黃大年能夠成為一名偉大科學(xué)家的信息，在此過程中向?qū)W生滲透成為一名優(yōu)秀的成功人士所需要的素質(zhì)和能力，這里涉及的是職業(yè)素養(yǎng)。

4.How do you understand the “core socialist values”？

設(shè)計意圖：從學(xué)生的答案中可以看出學(xué)生的職業(yè)情感。激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)名人傳記，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，全面提升自身的素質(zhì)。

四、在社會實踐中滲透職業(yè)生涯技能

在平常的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行采訪，了解所采訪的人物的職業(yè)，其職業(yè)所需要的技能、個人的品質(zhì)、工作的優(yōu)缺點(diǎn)等，對其工作有一個全方位的了解。通過生涯人物訪談，學(xué)生可以對照訪談內(nèi)容和自己目前的實際狀況，找出主觀認(rèn)識與現(xiàn)實之間的偏差，從而確定自己是否適合該職業(yè)，是否具備該職業(yè)所需能力、知識，從而有針對性地制訂知識學(xué)習(xí)和能力提升的具體計劃，提升適應(yīng)力［2］。采訪結(jié)束后，教師可要求學(xué)生完成一篇英文報告，涉及的內(nèi)容：Name、Job、Skills needed、Personality 、Quality、Advantages and disadvantages of the job、Suggestions to students、Your opinions。

五、由角色扮演豐富職業(yè)體驗

職業(yè)體驗是生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。教材中有很多戲劇性的文章，教師可以讓學(xué)生嘗試體驗不同的角色，將所學(xué)知識與職業(yè)相聯(lián)系，獲得職業(yè)初體驗，對自我職業(yè)傾向做初步判斷和選擇。通過角色扮演融合職業(yè)體驗和生涯規(guī)劃相關(guān)知識，學(xué)生可提升用英語獲取及處理信息、分析問題的能力，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，將所學(xué)知識用于實踐中。

譯林版高中英語必修一Unit 2 “Let's talk teens” 的Project部分要求學(xué)生圍繞“父母與子女關(guān)系”主題編創(chuàng)短劇，重點(diǎn)演出青少年與父母相處過程中的喜怒哀樂。教師可先組織學(xué)生觀看《李爾王》戲劇片段，梳理劇本信息，參照范例完成本小組的短劇編創(chuàng)，讓學(xué)生以某種身份積極參與進(jìn)來，關(guān)注臺詞、表情、動作等內(nèi)容，體驗導(dǎo)演、編劇、演員等工作。

選擇性必修一Unit 1“Food matters”的Project的內(nèi)容為“make a dish”。 教師可以舉行美食節(jié)活動，讓每個小組共同制作一道菜，總負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)事務(wù)，小組長安排具體工作?；顒右髮W(xué)生拍攝視頻并進(jìn)行配音，讓學(xué)生體驗廚師、攝影師、配音員等工作。

在選擇性必修四Unit 3“Careers and skills”Extended Reading部分的教學(xué)結(jié)束時，教師可舉辦模擬招聘會，引導(dǎo)學(xué)生將面試前、中、后的注意事項用于具體實踐中。首先，教師可利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看面試成功的視頻，并提取關(guān)鍵性信息，找出面試者表現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)；其次，教師重點(diǎn)以翻譯員和IT工作為例，舉行招聘會，學(xué)生以小組的形式開展面試前的準(zhǔn)備工作，有目的性和針對性地進(jìn)行信息的搜集；最后，在模擬面試中，教師讓學(xué)生了解工作面試的基本概念和流程，知悉面試中需表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、開設(shè)“單元職業(yè)鏈接”拓展職業(yè)認(rèn)知

整套譯林版高中英語教材涉及約40個單元話題，內(nèi)容涵蓋各行各業(yè)，知識豐富多彩。在每一章節(jié)的教學(xué)中，教師可增加“單元職業(yè)鏈接”欄目，讓學(xué)生獲得與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的職業(yè)信息，拓展職業(yè)認(rèn)知范圍，結(jié)合自身的興趣、需要和能力，發(fā)掘適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。

選擇性必修四Unit 3“Careers and skills”出現(xiàn)教師、物理學(xué)家、時裝設(shè)計師等職業(yè)，教師可以問題“What do you want to be in the future？”引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對比不同職業(yè)的特點(diǎn)、要求，啟發(fā)學(xué)生思考職業(yè)方向。必修二Unit 1“Lights， camera， action！”Reading部分講述電影的相關(guān)職業(yè)，如音響師、導(dǎo)演、編劇、剪輯師、配音演員、服裝師、化妝師等。教師可以適度拓展這些職業(yè)的特點(diǎn)、工作的環(huán)境、工作要求、所涉及的專業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，了解職業(yè)信息，無形中積累職業(yè)信息。選擇性必修二Unit 1主題為“The mass media”，涉及記者職業(yè)，并且通過文章講述了成為一名好記者應(yīng)該具備的品質(zhì)：精通寫作、有好奇心、敢于揭露真相。在教學(xué)時，教師也可以適度拓展大眾媒體所涉及的專業(yè)：新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)等。

總而言之，在日常英語教學(xué)中，教師要通過解讀有關(guān)單元的話題和文章，引導(dǎo)學(xué)生對未來想要從事的職業(yè)進(jìn)行合理探索、暢想，使學(xué)生對自身性格塑造、能力提升、學(xué)習(xí)目標(biāo)都有更明確的方向。教師要以培養(yǎng)生涯意識與興趣為主線，整合生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容、目標(biāo)、形式等，將碎片化的知識滲透到課堂教學(xué)、課程資源、教學(xué)方法三個方面，不斷探索英語教學(xué)中培養(yǎng)生涯規(guī)劃教育的策略，啟發(fā)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，為英語課堂添加新的色彩、活力，使高中階段的生涯規(guī)劃教育更具有學(xué)科特色。

［參考文獻(xiàn)］

中華人民共和國教育部. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)［M］. 北京：人民教育出版社，2017：14-15.

呂小裙. 走進(jìn)職業(yè)世界：生涯教育在高中英語閱讀教學(xué)中的滲透[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2021（32）：56-59.