張成玲

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞是一個(gè)非常重要的組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化自信。然而，由于古詩(shī)詞的時(shí)代背景和語(yǔ)言表達(dá)方式與現(xiàn)代語(yǔ)言有很大不同，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古詩(shī)詞的難度較大。在這種情況下，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用就顯得尤為必要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重實(shí)際情況，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向融合。在古詩(shī)詞教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，還能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和記憶。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

大部分教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，通常采用“讀詩(shī)——解釋詞句——講解主題”的模式，這種教學(xué)方式過(guò)于死板，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該采取更加生動(dòng)、多樣的教學(xué)方式，以吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)停留在表層

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師常常只注重對(duì)古詩(shī)詞的字面解釋和知識(shí)傳授，往往忽視了古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的豐富情感和深刻內(nèi)涵。在這種情況下，學(xué)生無(wú)法深入體會(huì)古詩(shī)詞所表達(dá)的思想情感，無(wú)法真正理解和欣賞古詩(shī)詞的美。更嚴(yán)重的是，這種教學(xué)方法可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的情感體驗(yàn)和審美能力喪失，進(jìn)一步影響學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。因此，如何在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)古詩(shī)詞的情感內(nèi)涵，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足

從現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)中，大部分教師仍然將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的傳授上，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不僅直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。由于缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生走向社會(huì)后缺乏適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將其納入教學(xué)計(jì)劃，并融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

針對(duì)上述問(wèn)題，教師需要從古詩(shī)詞的文體特點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)策略，利用好多媒體技術(shù)，注重感官刺激，進(jìn)行意境再現(xiàn)，保證教學(xué)的融通，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師需要增加古詩(shī)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，明確教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和對(duì)古詩(shī)詞的理解與鑒賞能力。同時(shí)，使用音頻和視頻資源，幫助學(xué)生直觀(guān)理解古詩(shī)詞的意境，從而提高古詩(shī)詞教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞中的優(yōu)勢(shì)

首先，多媒體技術(shù)是一種集文字、圖片、音頻、視頻等多種信息形式于一體的先進(jìn)的教學(xué)手段，可以將古詩(shī)詞的背景故事、歷史典故等信息生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在觀(guān)看與古詩(shī)詞相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更深入地了解古詩(shī)詞的時(shí)代背景，還能從影片中感受到作者的生平經(jīng)歷，從而更好地理解古詩(shī)詞的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和趣味性。

其次，多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等多元化的方式，將古詩(shī)詞中的語(yǔ)言表達(dá)方式、情感表達(dá)方式等直觀(guān)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更深入地理解古詩(shī)詞的含義，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。例如，在觀(guān)看古詩(shī)詞的朗誦視頻或動(dòng)畫(huà)演示的過(guò)程中，學(xué)生能夠更直觀(guān)地感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言韻律和情感表達(dá)，從而更好地掌握古詩(shī)詞的朗讀技巧和表達(dá)方式，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。

再次，運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可以更好地理解古詩(shī)詞的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，還能提高自身的閱讀和寫(xiě)作能力。例如，觀(guān)看古詩(shī)詞的創(chuàng)作過(guò)程和寫(xiě)作技巧的講解視頻，學(xué)生能夠更深入地理解古詩(shī)詞的構(gòu)思和布局，從而更好地掌握古詩(shī)詞的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，從而提高寫(xiě)作能力。

最后，多媒體技術(shù)還可以將古詩(shī)詞的意境和美感通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)等方式生動(dòng)地展示給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。例如，播放古詩(shī)詞的配樂(lè)朗誦或展示繪畫(huà)作品，學(xué)生能夠更深入地感受到古詩(shī)詞的意境和美感，從而更好地理解古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。

總之，多媒體技術(shù)在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生更直觀(guān)地了解古詩(shī)詞的背景故事和歷史典故，還能讓他們深入地理解古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)方式和情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，并通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)等方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。因此，多媒體技術(shù)在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義，值得深入研究。

三、在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要遵循的原則

（一）精選多媒體資源

教師在選擇多媒體資源時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，選擇適合學(xué)生的多媒體資源，這可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇不同類(lèi)型的多媒體資源來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，由于他們的注意力和理解力相對(duì)較弱，因此，教師可以選擇動(dòng)畫(huà)片、圖片等形式的多媒體資源，這些資源通常更具有視覺(jué)吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，由于他們的認(rèn)知水平和理解能力相對(duì)較高，因此，教師可以選擇視頻、動(dòng)畫(huà)等形式的多媒體資源，這些資源通常更具有互動(dòng)性，能夠加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在選擇多媒體資源時(shí)，教師還應(yīng)該注意多媒體資源的質(zhì)量和時(shí)長(zhǎng)，確保資源的可靠性和適宜性，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

雖然多媒體技術(shù)具有很大的優(yōu)勢(shì)，如信息量大、生動(dòng)形象等，但并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如，在講解古詩(shī)詞的含義時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)將背景故事、歷史典故等信息生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有更全面的了解，再利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦等練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和記憶。此外，教師可以通過(guò)分組討論、互動(dòng)問(wèn)答等方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

（三）對(duì)多媒體技術(shù)使用時(shí)間和頻率的控制

教師必須注意到，過(guò)度使用多媒體技術(shù)可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散和學(xué)習(xí)效率下降。因此，教師需要對(duì)多媒體技術(shù)的使用時(shí)間和頻率進(jìn)行合理的控制，以避免過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，合理安排多媒體技術(shù)的使用時(shí)間。例如，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在其他教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該盡可能地減少多媒體技術(shù)的使用，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀、背誦等練習(xí)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶能力。這樣，學(xué)生才能更好地利用多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)。

（四）重視學(xué)生的參與度與互動(dòng)效果

教師在利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在保證課堂教學(xué)效率的同時(shí)，更加重視學(xué)生的參與度與互動(dòng)效果。具體來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)置討論、提問(wèn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行古詩(shī)詞配樂(lè)朗誦或繪畫(huà)作品展示教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)配樂(lè)或繪畫(huà)作品進(jìn)行討論，或者提出問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)能夠促進(jìn)彼此的交流與合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?？傊處煈?yīng)該充分利用多媒體教學(xué)資源，注重學(xué)生的參與度與互動(dòng)效果，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

四、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以幫助教師豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，還可以在課程設(shè)計(jì)中為學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重實(shí)際情況，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)，全面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（一）展示古詩(shī)詞的歷史背景和文化內(nèi)涵

為了使學(xué)生更加深入地理解古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，教師在教授古詩(shī)詞的過(guò)程中要充分利用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)視頻或者圖片等多媒體資料，來(lái)生動(dòng)形象地展現(xiàn)古詩(shī)詞創(chuàng)作背景和社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受到古詩(shī)詞創(chuàng)作的文化氛圍。這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，還能夠使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵有更深入的理解，深刻地感受到古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，從而更加熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）利用音樂(lè)音頻幫助學(xué)生記憶

音樂(lè)和音頻是很好的輔助學(xué)生記憶的工具。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂(lè)的世界中，會(huì)更容易理解并記憶古詩(shī)詞。為了增強(qiáng)這種效果，教師可以播放古詩(shī)詞的朗讀音頻作為背景音樂(lè)，這樣，學(xué)生在聆聽(tīng)中就能更好地體會(huì)到古詩(shī)詞的情感和韻味，從而更加深入地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。此外，利用多媒體技術(shù)播放古箏等樂(lè)器的演奏，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古詩(shī)詞的美感也是一種有效的方式。古箏的聲音柔和而婉轉(zhuǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地理解古代詩(shī)詞的優(yōu)美意境。這種教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶。

（三）利用動(dòng)畫(huà)和視頻幫助學(xué)生掌握詩(shī)意

動(dòng)畫(huà)和視頻能夠使學(xué)生更直觀(guān)地了解古詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的寫(xiě)作意圖。例如，教師播放與古詩(shī)詞主題相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或影片，讓學(xué)生在觀(guān)影過(guò)程中理解詩(shī)詞的含義，這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解古詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的寫(xiě)作意圖，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的感官體驗(yàn)，從而使其更好地理解古詩(shī)詞的深層含義。同時(shí)，這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體教學(xué)手段還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古詩(shī)詞是中國(guó)古代的文化瑰寶，如何讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞，是語(yǔ)文教育工作者需要不斷探索和解決的問(wèn)題。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)各種逼真的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在身臨其境中更容易理解和掌握古詩(shī)詞。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠使學(xué)生身臨其境地進(jìn)入古詩(shī)詞描繪的場(chǎng)景，更深刻地理解詩(shī)詞的含義。學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中能夠感受到自然的美妙、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、思鄉(xiāng)的深切等情感，從而更好地理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解更加深入。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合為學(xué)生提供了更加直觀(guān)、生動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。

（五）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。學(xué)生可以通過(guò)電腦或手機(jī)屏幕看到演示文稿、圖片、視頻，從而更加直觀(guān)形象地理解所學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)使學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更加靈活和自由。教師可以創(chuàng)建在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)，這可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。借助互動(dòng)游戲的形式，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入掌握古詩(shī)詞知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣的新型教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用是一種非常有效的教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。然而，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師需要注意其適用范圍和使用方法，以避免過(guò)度依賴(lài)而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散和學(xué)習(xí)效率下降。只有合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化自信。