［摘 要］ “森林昆蟲(chóng)學(xué)”是高等院校森林保護(hù)專業(yè)的核心課程之一，也是貴州大學(xué)森林保護(hù)專業(yè)的必修課，主要研究生活在森林中與森林有直接和間接關(guān)系的昆蟲(chóng)的形態(tài)特征、生活史及習(xí)性和防治措施等內(nèi)容。高校課堂是思政育人的主渠道，應(yīng)擔(dān)負(fù)起為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的重任。以貴州大學(xué)森林保護(hù)專業(yè)為例，在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面融入思政元素，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革探索，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為其他昆蟲(chóng)專業(yè)課的課程思政實(shí)踐提供有益參考。

［關(guān)鍵詞］ 森林昆蟲(chóng)學(xué)；課程思政；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

［基金項(xiàng)目］ 2024年度貴州大學(xué)校級(jí)課程思政示范課程項(xiàng)目“森林昆蟲(chóng)學(xué)”（kcsz2024095）；2021年度貴州省林業(yè)局基礎(chǔ)科研項(xiàng)目“皂角主要病蟲(chóng)害綠色防控技術(shù)研究與示范”（黔林合〔2021〕06）；2023年度貴州大學(xué)一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“森林保護(hù)專業(yè)”

［作者簡(jiǎn)介］ 武承旭（1989—），男，甘肅會(huì)寧人，理學(xué)博士，貴州大學(xué)林學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事森林昆蟲(chóng)化學(xué)生態(tài)學(xué)和害蟲(chóng)綠色防控研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）26-0085-04 ［收稿日期］ 2024-01-12

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人［1］。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出高校要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。思政教育對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)意義重大，高校課程教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的全面塑造，使培養(yǎng)的人才具備優(yōu)秀的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，更好地發(fā)揮專業(yè)能力服務(wù)社會(huì)［2］。課堂是育人的主渠道，在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施課程思政，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)、靈魂塑造有機(jī)融合，是課程教學(xué)的目標(biāo)之一，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

“森林昆蟲(chóng)學(xué)”是森林保護(hù)專業(yè)本科生的專業(yè)必修課，主要講述緒論、苗圃及根部害蟲(chóng)、頂芽及枝梢害蟲(chóng)、食葉害蟲(chóng)、蛀干害蟲(chóng)和球果種實(shí)害蟲(chóng)等形態(tài)特征、生活史和習(xí)性以及防治技術(shù)等內(nèi)容。課程思政的推進(jìn)是貫徹落實(shí)黨的教育方針的重要舉措，無(wú)論是理論知識(shí)的講授，還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，均要將思政元素融入學(xué)科人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。高校教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)全過(guò)程中挖掘思政元素，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行了初步探討，以期實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

一、課程思政背景

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)將生態(tài)文明建設(shè)上升到國(guó)家意志的戰(zhàn)略高度，形成經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”的總體布局。貴州省是長(zhǎng)江、珠江上游的重要生態(tài)屏障，是重要的喀斯特地理分布區(qū)。獨(dú)特的地理位置和氣候環(huán)境決定了貴州省生物多樣性豐富，生態(tài)基礎(chǔ)好。因此，2016年貴州省被選定為首批國(guó)家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)之一，貴州省生態(tài)文明建設(shè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，并形成了一系列生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的“貴州經(jīng)驗(yàn)”［3］。

然而，近年來(lái)伴隨貴州基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展，森林病蟲(chóng)害傳播、蔓延和危害加劇，嚴(yán)重威脅我省生物多樣性和生態(tài)環(huán)境安全。尤其是貴州省大力發(fā)展十二大特色產(chǎn)業(yè)以來(lái)，林業(yè)重點(diǎn)發(fā)展花椒、油茶、皂角和竹產(chǎn)業(yè)，大面積產(chǎn)業(yè)推廣面臨著病蟲(chóng)害的危害加劇的問(wèn)題，而地方缺乏從事病蟲(chóng)害防治的專業(yè)技術(shù)人才和保障生產(chǎn)安全的高素質(zhì)人才。為保障我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，增強(qiáng)農(nóng)林學(xué)生知林、愛(ài)林和服務(wù)農(nóng)林業(yè)的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)森林保護(hù)專業(yè)技術(shù)人員和高素質(zhì)創(chuàng)新型人才勢(shì)在必行。

二、課程思政與教學(xué)目標(biāo)

以貴州大學(xué)森林保護(hù)專業(yè)為研究對(duì)象，“森林昆蟲(chóng)學(xué)”是該專業(yè)的專業(yè)必修課，課程主要講述森林昆蟲(chóng)學(xué)中各部分內(nèi)容。通過(guò)本課程教學(xué)，使學(xué)生明確森林昆蟲(chóng)在林業(yè)中的重要性，并使學(xué)生掌握森林昆蟲(chóng)學(xué)中主要昆蟲(chóng)類別，明確其形態(tài)特征、發(fā)生規(guī)律與防治的基本知識(shí)和技能，并具備一定的開(kāi)拓創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力?！吧掷ハx(chóng)學(xué)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過(guò)課堂講授、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)等全環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)常發(fā)性和災(zāi)害性害蟲(chóng)種類，以及新的防治理論和先進(jìn)技術(shù)；識(shí)別貴州本地主要的林木害蟲(chóng)，對(duì)局部發(fā)生的災(zāi)害性種類，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和防治理論，參與調(diào)查研究，提出切實(shí)可行的防治策略，并組織實(shí)施；了解全國(guó)和本省森林植物檢疫對(duì)象及防除措施、檢疫程序，并能參加全省性的專題調(diào)查及資料整理；同時(shí)掌握森林昆蟲(chóng)標(biāo)本采集、調(diào)查和標(biāo)本制作的基本技能。

“森林昆蟲(chóng)學(xué)”課程思政目標(biāo)為：以立德樹(shù)人、思政育人為根本任務(wù)，基于貴州省生態(tài)文明先行示范省的背景，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改革課程教學(xué)模式。講述昆蟲(chóng)多樣性在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，理解習(xí)近平總書(shū)記提出的“人類命運(yùn)共同體”的科學(xué)內(nèi)涵；闡述昆蟲(chóng)行為、昆蟲(chóng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)人文情懷；闡明我國(guó)針對(duì)外來(lái)入侵物種制定的一系列法律法規(guī)，使學(xué)生了解國(guó)家政策，關(guān)心國(guó)家大事，注重培養(yǎng)森保專業(yè)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷和榜樣價(jià)值。

課程總體目標(biāo)是將專業(yè)知識(shí)與思政元素充分融合、實(shí)踐能力與價(jià)值塑造有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出既能夠解決森林保護(hù)方向?qū)嶋H問(wèn)題的專業(yè)技術(shù)型人才，又擁有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)代大學(xué)生。

三、思政元素與課程內(nèi)容

如何將思政元素融入“森林昆蟲(chóng)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容是本研究探索的重中之重。課程有了明確的課程目標(biāo)，就要結(jié)合課程內(nèi)容章節(jié)收集相關(guān)思政素材。所收集知識(shí)點(diǎn)要既符合思政要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。“森林昆蟲(chóng)學(xué)”課程共分為六個(gè)章節(jié)，分別為《緒論》《苗圃及根部害蟲(chóng)》《頂芽及枝梢害蟲(chóng)》《食葉害蟲(chóng)》《蛀干害蟲(chóng)》《球果種實(shí)害蟲(chóng)》［4］，各章節(jié)及課程相關(guān)講座涉及的具體思政元素如下。

（一）緒論

緒論是“森林昆蟲(chóng)學(xué)”課程的第一課，講述昆蟲(chóng)多樣性、昆蟲(chóng)繁盛的原因和現(xiàn)狀等知識(shí)點(diǎn)?？稍谄渲屑尤肷鷳B(tài)文明教育，提倡保護(hù)生物多樣性，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、敬畏生命，樹(shù)立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）苗圃及根部害蟲(chóng)

白蟻是世界性的重要害蟲(chóng)，其危害具有廣泛性，涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)、個(gè)人衣食住行等多方面，甚至給人類帶來(lái)災(zāi)難，如白蟻導(dǎo)致的江河潰堤、房屋倒塌等。其中黃翅大白蟻和黑翅大白蟻是第二章重點(diǎn)講述內(nèi)容，成語(yǔ)“千里之堤，潰于蟻穴”講述的主要就是黑翅大白蟻。通過(guò)講述白蟻危害的隱蔽性、廣泛性和嚴(yán)重性，微小的隱患會(huì)釀成大的災(zāi)難或損失，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的做事態(tài)度。

（三）頂芽及枝梢害蟲(chóng)

蘋(píng)果綿蚜、松突圓蚧等是重要的頂芽和枝梢害蟲(chóng)，可以引起煤污病，傳播病毒病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致林木死亡。但并不是所有蚜蟲(chóng)和蚧殼蟲(chóng)都是害蟲(chóng)，如五倍子蚜蟲(chóng)、紫膠蟲(chóng)和白蠟蟲(chóng)等，反而具有極高的利用價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的多樣性，讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)的“益”和“害”，培養(yǎng)學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)的辯證思維。

（四）食葉害蟲(chóng)

講述我國(guó)昆蟲(chóng)生態(tài)學(xué)奠基人之一——蔡邦華先生的傳奇事跡，蔡邦華先生對(duì)松毛蟲(chóng)發(fā)生規(guī)律的研究，投入了大量的精力，在自然的條件下，探明害蟲(chóng)的發(fā)生規(guī)律，并用綜合的方法分析害蟲(chóng)發(fā)生的環(huán)境條件。他發(fā)現(xiàn)我國(guó)松毛蟲(chóng)類共有78個(gè)種和亞種，其中隸屬于7個(gè)屬，發(fā)現(xiàn)了20多個(gè)新種、新亞種，其中危害嚴(yán)重的有6種，即馬尾松毛蟲(chóng)、赤松毛蟲(chóng)、落葉松毛蟲(chóng)、油松毛蟲(chóng)、思茅松毛蟲(chóng)和云南松毛蟲(chóng)等。這方面所發(fā)表論著有：《關(guān)于防治松毛蟲(chóng)的研究》《馬尾松毛蟲(chóng)的發(fā)生與寄主植物受害程度的關(guān)系的初步觀察》《中國(guó)松毛蟲(chóng)研究和防治現(xiàn)狀》等10余篇。通過(guò)講述蔡邦華先生的事跡，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹(shù)立榜樣和提供精神動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科研探索精神。

（五）蛀干害蟲(chóng)

“三北”防護(hù)林工程是指在我國(guó)三北地區(qū)（西北、華北和東北）建設(shè)的大型人工林生態(tài)工程，“三北”防護(hù)林享有“綠色長(zhǎng)城”的美譽(yù)。然而“三北”工程建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)楊樹(shù)天牛危害問(wèn)題，科研人員克服種種困難，將防護(hù)林楊樹(shù)天牛災(zāi)害的持續(xù)控制變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。“三北”防護(hù)林工程建設(shè)不僅創(chuàng)造了沙海變林海、荒漠變綠洲的綠色奇跡，還鑄就了以“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)，鍥而不舍、久久為功”為核心的“三北精神”。

（六）球果種實(shí)害蟲(chóng)

蘋(píng)果蠹蛾和紅火蟻、美國(guó)白蛾、強(qiáng)大小蠹等都是我國(guó)最重要的外來(lái)入侵物種，給我國(guó)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的危害。蘋(píng)果蠹蛾可以被稱為“水果毀滅者”，是一種對(duì)水果生產(chǎn)影響巨大的毀滅性害蟲(chóng)。通過(guò)講述蘋(píng)果蠹蛾等外來(lái)入侵的實(shí)例，闡明我國(guó)針對(duì)外來(lái)入侵物種制定的一系列法律法規(guī)，使學(xué)生了解國(guó)家政策，關(guān)心國(guó)家大事，增強(qiáng)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷。

（七）專題講座

針對(duì)當(dāng)前貴州省森林害蟲(chóng)發(fā)生發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合貴州省大力發(fā)展的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)革命十二個(gè)特色產(chǎn)業(yè)中的特色林業(yè)產(chǎn)業(yè)，在課程中重點(diǎn)講述當(dāng)?shù)刂饕οx(chóng)，如皂角豆象、油茶象甲、花椒蚜蟲(chóng)等。將貴州省森林害蟲(chóng)的發(fā)生現(xiàn)狀融入書(shū)本知識(shí)，構(gòu)建符合貴州省省情的森林昆蟲(chóng)知識(shí)體系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)相關(guān)專家進(jìn)行森林昆蟲(chóng)學(xué)相關(guān)的專題講座，例如，生物防治技術(shù)，如赤眼蜂防治亞洲玉米螟的技術(shù)在我國(guó)已經(jīng)得到了很好的推廣和使用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感；又如昆蟲(chóng)信息素防治技術(shù)，回顧我國(guó)與蝗蟲(chóng)斗爭(zhēng)的故事，講述蝗蟲(chóng)信息素的開(kāi)發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘛?/p>

四、思政融于教學(xué)方式

思政元素融入不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，更應(yīng)該在教學(xué)方式上下功夫。

（一）教學(xué)方法

教學(xué)的主體是學(xué)生，使學(xué)生沉浸式參與到思政課堂上，才能使課程思政的效果最大化。因此，可適當(dāng)讓學(xué)生積極參與部分教學(xué)內(nèi)容，收集整理相關(guān)思政資料，以多種形式講述名人榜樣事跡、傳統(tǒng)文化故事、祖國(guó)發(fā)展奮進(jìn)歌曲和自己身邊的積極案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，人人參與，使課堂內(nèi)容豐富多彩，也加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）教學(xué)手段

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)手段的創(chuàng)新能夠有效提高對(duì)“森林昆蟲(chóng)學(xué)”知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)播放視頻《微觀世界》《神奇的動(dòng)物世界》等，讓學(xué)生領(lǐng)略昆蟲(chóng)之美、物種多樣性和大自然的神奇，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的探索精神；和學(xué)生一起課堂閱讀《昆蟲(chóng)記》《寂靜的春天》等經(jīng)典書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、順應(yīng)自然和保護(hù)自然的生態(tài)觀。

（三）實(shí)踐創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)是將理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，也是“森林昆蟲(chóng)學(xué)”必不可少的重要環(huán)節(jié)?！吧掷ハx(chóng)學(xué)”可充分利用貴州自然環(huán)境的豐富性，讓學(xué)生親臨其中，感受昆蟲(chóng)多樣性和自然之美，體會(huì)“良好生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產(chǎn)品，是最普惠的民生福祉”。每年課程教學(xué)實(shí)習(xí)組織學(xué)生前往世界自然遺產(chǎn)梵凈山、施秉云臺(tái)山、荔波喀斯特等地，以及寬闊水國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、茂蘭國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、佛頂山省級(jí)自然保護(hù)區(qū)、雷公山國(guó)家森林公園、麻陽(yáng)河國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)等自然保護(hù)區(qū)實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅可以領(lǐng)略昆蟲(chóng)的多樣性、人與自然的和諧，還能感受到貴州在生態(tài)文明建設(shè)上的實(shí)踐和地方經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到生態(tài)文明建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略布局的高屋建瓴，以此培養(yǎng)學(xué)生身體力行、從身邊做起，成為社會(huì)綠色生活的榜樣和引領(lǐng)者。

五、結(jié)論與展望

思政元素融入教學(xué)全過(guò)程，使知識(shí)體系和思想政治教育有機(jī)融合，是高等院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑?！吧掷ハx(chóng)學(xué)”課程思政可提高學(xué)生對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)“森林昆蟲(chóng)學(xué)”的興趣和保障國(guó)家生態(tài)安全的決心，提升學(xué)生學(xué)林、愛(ài)林的自豪感，樹(shù)立把“論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”的意識(shí)和信念。

本課程在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進(jìn)行了一系列思政改革，雖然有所成效，但仍然存在以下問(wèn)題：（1）“森林昆蟲(chóng)學(xué)”教學(xué)的思政系統(tǒng)性不足。盡管筆者在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面融入了大量思政元素，但相關(guān)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性不強(qiáng)，每個(gè)章節(jié)為獨(dú)立的思政教育單元，各單元間缺少銜接。因此，在今后的教改中，尤其是新編教材內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)更具科學(xué)性、系統(tǒng)性，內(nèi)容銜接上更具邏輯性。（2）“森林昆蟲(chóng)學(xué)”教材內(nèi)容仍需增加擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)。課程選用李成德主編新版《森林昆蟲(chóng)學(xué)》［4］，內(nèi)容刪除或者更新了陳舊知識(shí)點(diǎn)，新增了新出現(xiàn)的危險(xiǎn)性害蟲(chóng)，內(nèi)容更具前沿性。然而就課程思政來(lái)講，可再增加比如松褐天牛與松材線蟲(chóng)、“三北”防護(hù)林星天牛防治現(xiàn)狀、松毛蟲(chóng)和小蠹類昆蟲(chóng)信息素的開(kāi)發(fā)與利用、紅火蟻的防治等前瞻性知識(shí)點(diǎn)，以發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)生的視野。（3）學(xué)生科研創(chuàng)新能力有待提高。培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力是本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，通過(guò)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等［5］，有機(jī)融入生態(tài)文明教育和綠色環(huán)保概念，傳播知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

“森林昆蟲(chóng)學(xué)”教學(xué)全方位融入課程思政，用前沿性知識(shí)武裝大腦，堅(jiān)守綠色生態(tài)觀念，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的總體目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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Exploration of Ideological and Political Elements in Forest Entomology Course： A Case Study on Forest Protection Specialty of Guizhou University

WU Cheng-xua， ZHAO Ru-nab， XU Fang-linga

（a. College of Forestry， b. College of Agriculture， Guizhou University， Guiyang，

Guizhou 550025， China）

Abstract： Forest Entomology is one of the core courses for forest protection majors in colleges and universities， and it is also a required course for forest protection majors in Guizhou University. It mainly studies the morphological characteristics， life history， habits and control measures of pests living in forests that are directly and indirectly related to forests. The classroom in colleges and universities is the main channel of ideological and political education， which undertakes the important task of training innovative talents for the country. Taking the forest protection major of Guizhou University as an example， this paper integrates the ideological and political elements into the curriculum objectives， teaching contents and teaching methods， and carries out a series of teaching reforms to stimulate students’ interest in learning and improve the teaching quality of the course. At the same time， it provides a useful reference for the curriculum ideology and politics practice of other insect related courses.

Key words： Forest Entomology; curriculum ideology and politics; teaching content; teaching methods