核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)音樂教學(xué)仍然存在諸多問題，如教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)模式固化、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)視域下應(yīng)用小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)模式的意義

（一）提高課堂的教學(xué)效率

核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)音樂教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，會引入大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外教學(xué)資源，這些教學(xué)資源能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)音樂教師還會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生既能夠感受到音樂學(xué)科的魅力，又能在教師的正確引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更積極主動地參與教學(xué)活動，有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小且自制力較差，容易受到外部環(huán)境的影響，難以長時間保持對課堂的專注。小學(xué)音樂教師創(chuàng)新教學(xué)模式能夠讓學(xué)生接觸到更多豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生在參與教學(xué)活動時會更加積極主動，他們在教師的引導(dǎo)下不斷地思考和探索，能夠體驗(yàn)到音樂學(xué)科的美妙之處。

（三）提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)模式的過程中，教師要始終遵循以學(xué)生為中心、因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)計教學(xué)方案。這能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

二、核心素養(yǎng)視域下應(yīng)用小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)模式的途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)對音樂情境的感知力

在創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)模式的過程中，教師可以將多媒體設(shè)備融入小學(xué)音樂課堂，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂課堂環(huán)境，從而增強(qiáng)他們對音樂情境的感知力。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要充分了解當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等各項(xiàng)情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，并據(jù)此設(shè)計合理的教學(xué)方案。在實(shí)際教學(xué)活動中，小學(xué)音樂教師還應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以西師大版小學(xué)音樂一年級下冊第一單元中的“找春天”為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的觀察力與想象力，提高學(xué)生的語言組織能力與語言表達(dá)能力，使他們感受到春天的美好，激發(fā)對自然的熱愛之情。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放歌曲《春天在哪里》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師可以導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容：“通過剛剛播放的歌曲，我們發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，那么請同學(xué)們找一找，春天都藏在哪些地方呢？”隨后，教師可以利用多媒體設(shè)備播放鳥鳴聲、小河流水聲、青蛙聲，并詢問學(xué)生聽到了哪些聲音，從而引入這一課的主題。另外，教師可以讓學(xué)生收集與春天相關(guān)的詩詞，如《春曉》，并鼓勵學(xué)生大聲朗誦。在這個過程中，教師還可以利用多媒體設(shè)備播放歌曲《春天舉行音樂會》，以加深學(xué)生對春天的理解。

（二）夯實(shí)主體地位，營造良好的教學(xué)環(huán)境

教師是課堂教學(xué)活動的組織者。在實(shí)際開展教學(xué)活動的過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)重視學(xué)生的課堂主體地位，通過創(chuàng)新教學(xué)模式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，提高他們的審美能力。另外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

以西師大版小學(xué)音樂一年級下冊第四單元中的“解放軍叔叔真神氣”為例，為了讓學(xué)生更深入地理解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用堅定有力的聲音演唱歌曲《學(xué)做解放軍》，并掌握解放軍列隊(duì)行進(jìn)的基本動作，初步認(rèn)識附點(diǎn)八分音符與切分音符。在教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放解放軍閱兵視頻，并鼓勵學(xué)生分享觀看后的感受。之后，教師可以組織學(xué)生模仿視頻中解放軍踏步的動作。通過這種方式，學(xué)生對節(jié)奏鮮明、鏗鏘有力的樂曲會有更深刻的感受。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》，并采用歌曲接龍、合作演唱等形式調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式中，教師主要以教材為載體，遵循小學(xué)音樂大綱的教學(xué)要求，通過范唱和講解理論知識的形式完成教學(xué)活動。在這個過程中，學(xué)生是被動接受者，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，只是機(jī)械地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)音樂教師創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的任務(wù)情境，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)者。

以西師大版小學(xué)音樂二年級下冊第二單元中的“小青蛙呱呱呱”為例，這一課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的節(jié)奏感，提高他們的創(chuàng)新能力，并鼓勵他們在音樂活動中自信地表現(xiàn)自己。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師可以借助蛙鳴筒為學(xué)生創(chuàng)設(shè)池塘情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先模仿青蛙的叫聲，讓學(xué)生猜測這是什么聲音。當(dāng)學(xué)生識別出是青蛙的聲音后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的叫聲，并將這種叫聲與不同的音樂節(jié)奏聯(lián)系起來。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)蛤蟆》。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以開展數(shù)蛤蟆的小游戲，幫助他們熟悉歌詞，從而為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。教師采取這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加積極主動地參與教學(xué)活動，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）開展問題教學(xué)，提高思維活躍度

核心素養(yǎng)視域下，問題教學(xué)是小學(xué)音樂教師開展教學(xué)活動的重要手段。通過設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，教師能夠使學(xué)生專注于課堂。這種互動不僅能提高學(xué)生的思維活躍度，還能讓他們在參與過程中體驗(yàn)到音樂的美妙。此外，問題導(dǎo)向教學(xué)法有助于建立和諧的師生關(guān)系，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計出既有趣又富有啟發(fā)性的問題，以提高學(xué)生的思維活躍度。

以西師大版小學(xué)音樂三年級下冊第五單元中的“在歡樂的節(jié)日里”為例，為了讓學(xué)生感受《“六一”舞曲》歡快、熱烈的情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)日為主題，即興創(chuàng)作音樂。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們感受音樂的美妙，并在創(chuàng)作過程中理解節(jié)日類音樂作品的特色。接著，教師可以提出一些有關(guān)節(jié)日的問題，借助問題引發(fā)學(xué)生思考，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，幫助他們將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。

（五）挖掘情感素材，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要傳授音樂知識和技能，還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。教師應(yīng)深入分析教材中的情感元素，并據(jù)此開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感受音樂的魅力，同時增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。基于小學(xué)生認(rèn)知能力較弱、生活閱歷淺等特點(diǎn)，教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并將更多能夠吸引學(xué)生的元素融入課程，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

以西師大版小學(xué)音樂三年級下冊第四單元中的“我愛我家”為例，這一課的目標(biāo)是讓學(xué)生感受《我愛我家》這首歌曲中起伏的音樂旋律，感受家庭的溫暖與美好，并能流暢地演唱這首歌。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分享與家庭相關(guān)的照片，利用多媒體設(shè)備將學(xué)生提供的照片展示出來，并播放《我愛我家》作為背景音樂。在展示照片和播放音樂的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回憶照片背后的溫暖故事。在音樂的感染下，學(xué)生紛紛沉浸在美好的回憶中，感受幸福和溫暖。教師挖掘情感素材，并將其融入教學(xué)活動，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更積極主動地參與教學(xué)活動，從而有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（六）引入文化資源，提高學(xué)生的理解能力

教師收集豐富的文化資源，并將其融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)，旨在提高學(xué)生對文化的理解能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)始終保持一種開放的教學(xué)心態(tài)，愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和藝術(shù)形式。同時，教師需要從多個角度分析小學(xué)音樂教材中的知識，以提煉其教學(xué)價值。教師應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以西師大版小學(xué)音樂五年級上冊第二單元中的“北京歡迎你”為例，這一課的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《北京歡迎你》的熱情旋律，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，為學(xué)生播放《北京歡迎你》演唱視頻，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動后，教師可以通過范唱的形式教學(xué)生演唱這首歌曲。在范唱環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生獨(dú)自演唱，并密切觀察學(xué)生的演唱表現(xiàn)，及時糾正問題，幫助學(xué)生掌握正確的演唱技巧。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的文化理解能力，教師可以圍繞這一課的內(nèi)容，向?qū)W生介紹更多與奧運(yùn)會相關(guān)的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)愛國意識。

結(jié)語

核心素養(yǎng)視域下，創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)模式已成為必然趨勢。然而，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的束縛，未能正確認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，以持續(xù)增強(qiáng)教學(xué)效果，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：

重慶市渝中區(qū)解放西路小學(xué)校）