[摘 要]本文闡述了數(shù)智時(shí)代高中數(shù)學(xué)思政融合適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量重要途徑的必要性。提出數(shù)智時(shí)代課程思政融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)全面發(fā)展人才、增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和文化自信、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的價(jià)值與意義。同時(shí)分析了數(shù)智時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)智化資源豐富、凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、互動(dòng)與協(xié)作更加便捷、教學(xué)方式多元化、學(xué)習(xí)方式多樣化的特點(diǎn)與面臨教師的數(shù)智素養(yǎng)要求提高、教學(xué)內(nèi)容的篩選與整合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、預(yù)防信息干擾與沉迷、數(shù)智技術(shù)更新快及鴻溝問(wèn)題、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的挑戰(zhàn)。探索了數(shù)智時(shí)代基于課程思政的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施要深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的思政元素，利用數(shù)智技術(shù)優(yōu)化思政融合方式，數(shù)智技術(shù)助力創(chuàng)設(shè)思政情境與實(shí)踐活動(dòng)，注重思政融合的巧妙性和循序漸進(jìn)性，數(shù)智技術(shù)賦能教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)與完善的策略。結(jié)合數(shù)智技術(shù)在高中數(shù)學(xué)思政教育中的應(yīng)用案例，闡述了在數(shù)智技術(shù)助力下如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新及教學(xué)改革提供有益的參考。

[關(guān)鍵詞]數(shù)智時(shí)代；課程思政；高中數(shù)學(xué)

一、引言

高中數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。數(shù)智時(shí)代的到來(lái)，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的新興技術(shù)正在深刻改變著教育的形態(tài)和方式?！俺恕?dāng)?shù)’而上，啟‘智’而行——提升數(shù)學(xué)教育數(shù)字化水平，啟迪智慧培養(yǎng)綜合素質(zhì)”，已成為我們的重要任務(wù)。在這樣的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、思政素養(yǎng)和綜合能力。課程思政旨在將思政教育融入各類課程教學(xué)中，塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

二、數(shù)智時(shí)代高中數(shù)學(xué)思政融合的必要性

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

隨著數(shù)智技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)智時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在這個(gè)時(shí)代，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，與其他學(xué)科的交叉融合日益緊密。同時(shí)，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還需要有良好的思政素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。因此，將思政教育融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

立德樹人是教育的根本任務(wù)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生成為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

思政教育與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的思政案例相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，思政教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)智時(shí)代課程思政融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值與意義

（一）培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

數(shù)智時(shí)代對(duì)人才的要求更加全面，不僅需要具備專業(yè)知識(shí)和技能，還需要有正確的三觀、高尚的道德情操和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。高中數(shù)學(xué)與思政教育融合能夠有效促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和品德方面的綜合發(fā)展，使他們成為既有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又有良好思政素養(yǎng)的綜合型人才，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史成就、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)家的愛(ài)國(guó)故事以及當(dāng)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重大突破，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性，深刻感受中華民族在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇于探索的科學(xué)精神，從而增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家國(guó)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)，激發(fā)他們?yōu)閲?guó)家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

思政教育中艱苦奮斗、勇于探索等精神與數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)相輔相成。通過(guò)將思政元素與數(shù)學(xué)問(wèn)題相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)難題、不斷嘗試新方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這對(duì)于學(xué)生在數(shù)智時(shí)代應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題和挑戰(zhàn)具有重要意義。

（四）提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)

利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。如，數(shù)據(jù)分析在環(huán)境保護(hù)、社會(huì)治理等方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。再如，資源分配、環(huán)境保護(hù)、科技興國(guó)等問(wèn)題，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使學(xué)生在未來(lái)能夠積極參與社會(huì)事務(wù)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、數(shù)智時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與面臨的挑戰(zhàn)

（一）特點(diǎn)

1.數(shù)智化資源豐富。數(shù)智時(shí)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等先進(jìn)手段與高中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，為教學(xué)提供了豐富的數(shù)智化教學(xué)資源和工具，如，在線課程、數(shù)學(xué)軟件、教學(xué)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室等為學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源，不僅打破了時(shí)間和空間的限制，而且使教學(xué)更加生動(dòng)有趣和直觀易懂。這些資源有助于教師更好地備課和授課，教師可以利用這些技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提升教學(xué)效果。

2.凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過(guò)數(shù)智技術(shù)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和反饋，提高教學(xué)的針對(duì)性。這種個(gè)性化教學(xué)有助于滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，利用數(shù)智技術(shù)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)與協(xié)作更加便捷。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和在線工具，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與協(xié)作更加便捷高效，促進(jìn)了知識(shí)的共享和創(chuàng)新。

4.教學(xué)方式多元化。數(shù)智技術(shù)的發(fā)展極大地推動(dòng)了教學(xué)方式的多元化，如，互動(dòng)式教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等，融合了多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、生成式AI等技術(shù)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)習(xí)方式多樣化。數(shù)智時(shí)代的學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的課堂講授，學(xué)生可以通過(guò)在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)更加靈活有趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）挑戰(zhàn)

1.對(duì)教師的數(shù)智素養(yǎng)要求提高。數(shù)智時(shí)代對(duì)教師的數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高要求。教師需要熟練掌握各種數(shù)字化工具和教學(xué)平臺(tái)，以便更好地利用這些技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。然而，目前許多教師在技術(shù)應(yīng)用方面還存在不足，需要加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

2.教學(xué)內(nèi)容的篩選與整合。面對(duì)海量的數(shù)字化資源，教師需要進(jìn)行篩選和整合，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。數(shù)智時(shí)代教學(xué)內(nèi)容的篩選與整合，需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、學(xué)生個(gè)體差異以及時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步等方面，利用數(shù)智技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，通過(guò)跨學(xué)科融合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑及關(guān)注教學(xué)資源的更新與迭代等措施，不斷提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)智時(shí)代的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，但同時(shí)也要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。然而，部分學(xué)生在面對(duì)豐富的學(xué)習(xí)資源時(shí)可能會(huì)感到迷茫和無(wú)所適從，缺乏自我管理和自我激勵(lì)的能力。因此，數(shù)智時(shí)代對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.預(yù)防信息干擾與沉迷。數(shù)智時(shí)代的學(xué)生面臨著大量的信息干擾和誘惑，如，手機(jī)游戲、社交媒體、短視頻等。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中分心，難以專注于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些干擾因素可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)效果，因此教師需要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間。

5.數(shù)智技術(shù)更新快及鴻溝問(wèn)題。數(shù)智技術(shù)的發(fā)展和更新迭代的速度很快，數(shù)學(xué)與科技的緊密結(jié)合，要求教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教師需要及時(shí)跟進(jìn)最新的數(shù)學(xué)應(yīng)用和研究成果。部分學(xué)生可能因家庭經(jīng)濟(jì)條件或地域限制，無(wú)法充分享受數(shù)智時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育資源。

6.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。數(shù)智時(shí)代下教學(xué)質(zhì)量評(píng)估需要更加全面和客觀。傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，教師需要運(yùn)用數(shù)智技術(shù)進(jìn)行多元化、過(guò)程化的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展變化，以便更準(zhǔn)確地評(píng)估教學(xué)效果并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

綜上所述，數(shù)智時(shí)代為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要積極適應(yīng)并有效利用這些變化，不斷提升自身的數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，并探索更加科學(xué)、全面、客觀的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方式。

五、數(shù)智時(shí)代基于課程思政的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施

（一）深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的思政元素

1.數(shù)學(xué)文化與歷史。利用中國(guó)數(shù)學(xué)史上的杰出成就，如《周髀算經(jīng)》《九章算術(shù)》圓周率等，通過(guò)講述歷史故事和成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。如，在講解方程時(shí)可以介紹《九章算術(shù)》中對(duì)方程求解的早期記載。同時(shí)，可以通過(guò)視頻等形式介紹數(shù)學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

2數(shù)學(xué)精神與價(jià)值觀。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、創(chuàng)新性和實(shí)用性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與思政教育中的理性精神、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感等價(jià)值觀念相契合。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行這些價(jià)值觀。

3.利用數(shù)智化平臺(tái)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教師可以通過(guò)教育云平臺(tái)、在線課程等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集和整理與課程思政相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如，數(shù)學(xué)史視頻、數(shù)學(xué)家故事等，并將其融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。結(jié)合學(xué)校的特色和地域文化，開發(fā)具有本校本土特色的思政校本資源，如以當(dāng)?shù)財(cái)?shù)學(xué)名人或數(shù)學(xué)成就為主題的校本課程，增強(qiáng)課程思政的針對(duì)性和親和力。

（二）利用數(shù)智技術(shù)優(yōu)化思政融合方式

1.數(shù)智技術(shù)與教學(xué)的深度融合。利用數(shù)智技術(shù)（大數(shù)據(jù)、AI等）、多媒體手段（如PPT、視頻、動(dòng)畫等）展示數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程，使知識(shí)更加直觀生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（1）智能輔助教學(xué)：人工智能（AI）技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如智能助教系統(tǒng)通過(guò)分析學(xué)生的行為，識(shí)別學(xué)生的風(fēng)格，為教師量身定制教學(xué)計(jì)劃。這種技術(shù)不僅能夠快速且全面地收集學(xué)生信息和教材內(nèi)容，還能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化、針對(duì)性的學(xué)習(xí)服務(wù)。此外，智能助教還具有美化講課聲音、幫助批改作業(yè)、監(jiān)督考試紀(jì)律、捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài)等多項(xiàng)功能，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)：VR技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段。如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線、面”等空間幾何知識(shí)時(shí)，教師可以利用VR技術(shù)為學(xué)生提供虛擬體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)立體模型中高低錯(cuò)落、點(diǎn)線交叉的有趣場(chǎng)景，從而更深入地理解三者之間的空間與位置關(guān)系。

2.AI智能互動(dòng)教學(xué)。在智慧課堂中，通過(guò)電子設(shè)備和教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂的互動(dòng)性和參與度，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)思政內(nèi)容的理解和認(rèn)同。數(shù)智時(shí)代下混合式教學(xué)結(jié)合了傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)和現(xiàn)代化的在線學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了多樣化的豐富學(xué)習(xí)方式。

3.大數(shù)據(jù)與個(gè)性化教學(xué)。利用智能教學(xué)系統(tǒng)大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和特點(diǎn)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績(jī)等，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)和潛力，并針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)。

4.智能引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)。在數(shù)智時(shí)代，教師可以通過(guò)智能引導(dǎo)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和答題情況即時(shí)作出反饋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。同時(shí)，學(xué)生也可以利用這些系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。

5.開發(fā)與共享思政型教學(xué)資源。數(shù)智時(shí)代為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，如電子教材、在線題庫(kù)、教學(xué)視頻等。這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，還提高了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的數(shù)字化教學(xué)資源，進(jìn)行思政化處理和開發(fā)。在數(shù)智時(shí)代教學(xué)資源的共享變得更加便捷和高效。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享自己思政融合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，與其他教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的學(xué)習(xí)資源和信息，拓寬自己的視野和知識(shí)面。

（三）數(shù)智技術(shù)助力創(chuàng)設(shè)思政情境與實(shí)踐活動(dòng)

1.結(jié)合生活實(shí)際。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)融合思政元素的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中接受思政教育。如，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候問(wèn)題、水資源短缺等社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)分析提出解決方案和建議。

2.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐。組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。以課程思政為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。

（四）注重思政融合的巧妙性和循序漸進(jìn)性

1.巧妙性。教師應(yīng)將思政知識(shí)巧妙地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，避免生硬的灌輸和說(shuō)教?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境、講故事、合作學(xué)習(xí)等方式，使思政內(nèi)容自然地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2.循序漸進(jìn)性。思政融合不是一蹴而就的過(guò)程，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步推進(jìn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和成長(zhǎng)規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟地落實(shí)思政內(nèi)容，確保學(xué)生在潛移默化中接受思政教育。

（五）數(shù)智技術(shù)賦能教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)與完善

1.多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)。教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)，將學(xué)生的思想政治表現(xiàn)納入教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.過(guò)程性評(píng)價(jià)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂討論、項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的思想成長(zhǎng)。

3.自我評(píng)價(jià)與互評(píng)。除了教師評(píng)價(jià)外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)，讓學(xué)生在反思和交流中不斷提升自身的思政素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，數(shù)智時(shí)代為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了諸多創(chuàng)新應(yīng)用，基于課程思政的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略需要深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的思政元素，利用數(shù)智技術(shù)優(yōu)化思政的融入方式、創(chuàng)設(shè)思政情境與實(shí)踐活動(dòng)、注重思政融入的技巧和效果。這些策略的實(shí)施不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思政素養(yǎng)，為他們成為全面發(fā)展的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、數(shù)智時(shí)代基于課程思政的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例

案例一：數(shù)學(xué)線上課程與愛(ài)國(guó)主義教育的融合

講解“三角函數(shù)”時(shí)，引入古代天文學(xué)中對(duì)三角函數(shù)的應(yīng)用實(shí)例，如，郭守敬通過(guò)觀測(cè)天體運(yùn)動(dòng)來(lái)制定歷法。同時(shí)，利用多媒體展示現(xiàn)代天文領(lǐng)域的成就，如“FAST”射電望遠(yuǎn)鏡。課后布置作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解中國(guó)科學(xué)家在天文領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，并撰寫心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和科學(xué)精神。

案例二：數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)

組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，利用大數(shù)據(jù)分析城市交通擁堵問(wèn)題。通過(guò)線上收集數(shù)據(jù)、建立模型，提出優(yōu)化交通的方案。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共交通的公平性和可持續(xù)性，思考如何減少交通擁堵對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

案例三：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與審美教育

在學(xué)習(xí)“立體幾何”時(shí)，教師組織學(xué)生佩戴VR設(shè)備，參觀虛擬建筑，展示立體幾何在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。學(xué)生在欣賞各種建筑的同時(shí)，思考建筑結(jié)構(gòu)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)新的理解。課堂上，利用3D建模軟件讓學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)建立體圖形，感受空間幾何的魅力，并探討建筑設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作過(guò)程中所體現(xiàn)的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，從而提升學(xué)生的空間想象力和審美素養(yǎng)。

案例四：在線數(shù)學(xué)競(jìng)賽與團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)

舉辦在線數(shù)學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生以小組的形式參賽。利用在線平臺(tái)進(jìn)行溝通協(xié)作，共同解決難題。競(jìng)賽題目設(shè)置中融入一些通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作才能解決的問(wèn)題。比賽結(jié)束后，組織學(xué)生交流分享，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

案例五：數(shù)學(xué)游戲APP與誠(chéng)信守規(guī)教育

開發(fā)數(shù)學(xué)游戲APP，學(xué)生在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和策略選擇。設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，但強(qiáng)調(diào)必須遵守游戲規(guī)則，不能作弊。對(duì)于違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)，明白在競(jìng)爭(zhēng)中遵守規(guī)則的重要性。

案例六：智能輔助系統(tǒng)與挫折教育

教師利用人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，系統(tǒng)自動(dòng)推送相關(guān)的思政教育資料和練習(xí)。如遇到一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生多次嘗試仍未成功時(shí)，推送一些數(shù)學(xué)家克服困難的故事，激勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生不懼挫折、堅(jiān)持不懈的精神，提升學(xué)生的堅(jiān)韌意志和耐挫能力。

七、結(jié)語(yǔ)

數(shù)智時(shí)代背景下，我們應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，通過(guò)提升教師融合意識(shí)和能力、優(yōu)化創(chuàng)新融合方法、開發(fā)數(shù)智化教學(xué)資源、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等策略，在數(shù)智技術(shù)助力下加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與課程思政的深度融合，通過(guò)教學(xué)資源的整合與創(chuàng)新、教學(xué)方法的優(yōu)化與應(yīng)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)與完善，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合，提高教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王春霞.論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化[J].教學(xué)管理與教育研究，2024（6）：70-72.

（責(zé)任編輯：呂研）