縱觀近些年高考作文命題，材料之后的提示語往往直接點(diǎn)明寫作時(shí)需要圍繞的多元話題，如“本手·妙手·俗手”“選擇·創(chuàng)新、未來”等，這對(duì)我們的多元思辨能力提出了更高要求。但在具體寫作中，我們想要周全論點(diǎn)、各方面都兼顧一些時(shí)，多元思辨卻很容易淪為“騎墻論”：我們慣用的“雖然……但是……”“盡管……但是……”來進(jìn)行是非轉(zhuǎn)換的“兩點(diǎn)論”模式，往往是喪失基本立場(chǎng)的模棱兩可，機(jī)械而刻板。先來看一段學(xué)生例文：

有機(jī)遇，必然會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)，現(xiàn)實(shí)生活就是如此。炒股票有風(fēng)險(xiǎn)，炒房地產(chǎn)有風(fēng)險(xiǎn)，商戰(zhàn)可能失敗，企業(yè)可能會(huì)倒閉。面對(duì)這些，有人發(fā)了財(cái)，有人慘敗，有人晉級(jí)，有人下崗，這就是客觀規(guī)律。機(jī)遇，可以把握又不好把握；風(fēng)險(xiǎn)，可以回避又不好回避；挑戰(zhàn)，可以應(yīng)對(duì)又難以應(yīng)對(duì)。這些，我們每個(gè)人心里都十分清楚。

在以上文字里，我們看不到作者的明確態(tài)度和判斷。文章表面看起來很思辨，實(shí)則是態(tài)度騎墻。你在議論什么？你的明確觀點(diǎn)在哪里？你的鮮明主張又在哪里？我們讀了以后一團(tuán)霧水、不知所云，這是辯證分析之大忌。在進(jìn)行辯證分析時(shí)，我們一定要注意不是對(duì)所討論的問題各打五十大板，或在表述觀點(diǎn)時(shí)含糊其辭、不做明確判斷。辯證思維首先體現(xiàn)在文章論點(diǎn)的正確與鮮明上，如果觀點(diǎn)模糊、態(tài)度曖昧、含混不清、似是而非，就談不上是真正的辯證分析。以下這段例文在觀點(diǎn)上則明朗了很多：

老鼠是大家所討厭的，但經(jīng)過特殊訓(xùn)練的“警鼠”卻可以用來偵察毒品及危險(xiǎn)的爆炸裝置；一個(gè)節(jié)疤遍布、無人問津的樹樁經(jīng)過園藝師的精心雕琢后，就能變成一盆獨(dú)具情態(tài)、令人賞心悅目的樹樁盆景。由此看來，事物總是處在不斷的發(fā)展變化之中，我們要仔細(xì)分析后抓住其特有優(yōu)勢(shì)，找到其發(fā)揮特長(zhǎng)的場(chǎng)景，方能讓其價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。

我們?cè)趯懽鲿r(shí)要意識(shí)到，當(dāng)提出一個(gè)觀點(diǎn)、表達(dá)一種認(rèn)識(shí)時(shí)，其對(duì)立的觀點(diǎn)、相反的認(rèn)識(shí)便會(huì)“如影隨行”。辯證分析的目的是為了讓自己原有的立場(chǎng)更加嚴(yán)密，而不是改變自己的觀點(diǎn)或讓觀點(diǎn)“騎墻”。具體在寫作時(shí)，我們要考慮每個(gè)觀點(diǎn)成立的具體前置條件，或多加追問探究結(jié)果形成背后的深層原因；其次，可巧妙使用一些關(guān)聯(lián)詞：“誠然有其可取之處……但……”“然而僅憑……是不能……”“不可否認(rèn)……但……”“雖然……但還應(yīng)認(rèn)識(shí)到這并不意味著……”；最后，多運(yùn)用一些哲理思辨，這在本期雜志中有所談及。