摘 要：新財(cái)經(jīng)改革背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企協(xié)同育人面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文章剖析了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企協(xié)同育人的現(xiàn)狀及存在問題，結(jié)合新財(cái)經(jīng)改革對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，從課程設(shè)置與開發(fā)、人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新、學(xué)生發(fā)展與規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展等方面探索商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企協(xié)同育人的實(shí)踐路徑，以期不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新財(cái)經(jīng)；商務(wù)英語(yǔ)；校企協(xié)同育人

一、引言

新財(cái)經(jīng)改革是財(cái)經(jīng)高等教育改革的重要實(shí)踐，旨在通過教育信息化、數(shù)字化變革、學(xué)科交叉融合、專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等，切實(shí)落實(shí)國(guó)家“新文科”“新工科”發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。新財(cái)經(jīng)改革的背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，還必須掌握豐富的財(cái)經(jīng)理論知識(shí)，熟悉國(guó)際市場(chǎng)運(yùn)作模式和規(guī)律，并展現(xiàn)出卓越的創(chuàng)新思維和跨文化溝通能力[1]。然而，當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)很大程度上依然存在重理論、輕實(shí)踐的問題，學(xué)生實(shí)操能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)新財(cái)經(jīng)背景下社會(huì)用人單位對(duì)專業(yè)人才的嚴(yán)苛要求。面對(duì)新財(cái)經(jīng)改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必須主動(dòng)尋求變革，與企業(yè)開展深度合作，探索校企協(xié)同育人的新模式、新路徑，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)更多具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企協(xié)同育人的現(xiàn)狀

國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確要求“高校積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。”新財(cái)經(jīng)改革背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)依托校企合作平臺(tái)，不斷深化與企業(yè)合作，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得了一定成效。然而，校企協(xié)同育人實(shí)踐環(huán)節(jié)依然存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）校企協(xié)同育人形式單一

當(dāng)前，高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企協(xié)同育人多在認(rèn)知實(shí)習(xí)、中期實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)，形式較為單一，主要以邀請(qǐng)企業(yè)家或校友進(jìn)校開展各類講座、擔(dān)任專業(yè)委員會(huì)委員、參與人才培養(yǎng)方案制定等形式開展合作[2]，與校內(nèi)教育、課程教育并未形成有效融合，導(dǎo)致校企協(xié)同育人的協(xié)同性難以體現(xiàn)。此外，校企協(xié)同育人大多停留在表層，缺乏實(shí)質(zhì)性合作內(nèi)容，深層次的校企合作模式，如訂單式人才培養(yǎng)、工學(xué)交替式等，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)較為少見，這不僅限制了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展，也使得企業(yè)難以從校企合作中發(fā)掘潛在的專業(yè)人才資源[3]。

（二）“雙師型”師資力量薄弱

開展校企協(xié)同育人的過程中，“雙師型”教師匱乏是一個(gè)不容忽視的問題。一方面，高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師大多畢業(yè)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)，缺乏商科教育背景。盡管這些專業(yè)教師具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，但在商務(wù)理論、素養(yǎng)等方面較為欠缺，他們一般也沒有企業(yè)工作背景或國(guó)際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制約了他們對(duì)校企協(xié)同育人的理解與實(shí)踐，因此，在校企協(xié)同育人過程中難以給予學(xué)生有深度、有廣度的指導(dǎo)。另一方面，企業(yè)導(dǎo)師則缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法有效地將自己知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等傳授給學(xué)生，也制約了學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展空間。

（三）協(xié)同育人評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

校企協(xié)同育人評(píng)價(jià)體系的規(guī)劃、設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，具體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確、評(píng)價(jià)主體過于單一、評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠全面以及評(píng)價(jià)過程存在較大隨意性等。這些問題的存在導(dǎo)致現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系無(wú)法全面、客觀地反映校企協(xié)同育人的運(yùn)轉(zhuǎn)情況及實(shí)際效果。此外，由于缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，高校也無(wú)法對(duì)校企協(xié)同育人進(jìn)行客觀評(píng)估，進(jìn)而無(wú)法對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)協(xié)同育人進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和提升，在一定程度上造成了實(shí)踐教育教學(xué)資源的浪費(fèi)。

三、新財(cái)經(jīng)改革對(duì)校企協(xié)同育人的新要求

新財(cái)經(jīng)改革注重人才培養(yǎng)的實(shí)踐性與創(chuàng)新性，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升[4]，這就要求校企協(xié)同育人必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，緊密結(jié)合市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。

（一）打造長(zhǎng)效育人合作機(jī)制

為了確保校企協(xié)同育人的順利實(shí)施，校企雙方需建立緊密的合作關(guān)系，明確協(xié)同育人的具體目標(biāo)、任務(wù)、工作內(nèi)容等。同時(shí)，校企雙方還應(yīng)建立、健全各項(xiàng)合作機(jī)制，包括溝通機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等，共同制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)與技能，推動(dòng)學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。此外，教育主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)等第三方機(jī)構(gòu)也應(yīng)發(fā)揮監(jiān)管和指導(dǎo)作用，為校企協(xié)同育人提供政策支持、交流平臺(tái)、資金保障等，助力高等教育與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的深度融合[5]。

（二）注重學(xué)科專業(yè)交叉融合

新財(cái)經(jīng)改革注重學(xué)科專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。因此，必須將高校從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來(lái)，在開展校企合作時(shí)，注重通過各種形式合作，開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程、項(xiàng)目等，幫助學(xué)生在更廣泛的學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域獲得新知識(shí)、新體驗(yàn)、新技能。通過學(xué)科專業(yè)交叉融合，促進(jìn)知識(shí)交流與融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。

（三）對(duì)接市場(chǎng)發(fā)展需求

為了使人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)的需求，高校需與企業(yè)加強(qiáng)合作，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障體系等，確保學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)所需緊密結(jié)合。高校還應(yīng)及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的新要求、新變化，并及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校和企業(yè)還可以通過合作開發(fā)課程、教材編寫等方式，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)實(shí)際需求融入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)。此外，高校還需要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的對(duì)接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程等，提高專業(yè)實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。

（四）拓展國(guó)際視野與思維方式

新財(cái)經(jīng)改革需要高校進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理念、教育教學(xué)資源等，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際翻譯大賽等賽事，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能與專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以通過拓展與海外高校的合作關(guān)系，探索開展師生交換、海外游學(xué)、海外實(shí)習(xí)等項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多海外學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的國(guó)際視野與思維方式。

四、新財(cái)經(jīng)背景下校企協(xié)同育人的實(shí)踐路徑

新財(cái)經(jīng)改革大背景下，高校要切實(shí)深化與企業(yè)層面合作，將校企協(xié)同育人的理念全面融入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置與開發(fā)、人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新、學(xué)生發(fā)展與規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展等各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

（一）校企協(xié)同育人融入專業(yè)課程設(shè)置與開發(fā)

在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系的構(gòu)建過程中，學(xué)術(shù)界與企業(yè)界的協(xié)同作用不容忽視。學(xué)?？梢匝?qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)導(dǎo)師等參與專業(yè)課程設(shè)計(jì)，共同研發(fā)專業(yè)課程體系。這種合作模式有助于推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作場(chǎng)景的緊密相連，幫助學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)知識(shí)與實(shí)用技能。企業(yè)還可以提供最新行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)需求和業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，為高校專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容提供有益補(bǔ)充。另一方面，行業(yè)專家的積極參與，也有助于學(xué)校及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)發(fā)展需求，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)用性。企業(yè)導(dǎo)師還可以為專業(yè)學(xué)生提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生更好適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。校企協(xié)同育人融入專業(yè)課程體系，增強(qiáng)了課程的實(shí)用性和針對(duì)性，也可以更好滿足行業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展需要，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展建設(shè)與專業(yè)發(fā)展[6]。

（二）校企協(xié)同育人融入人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新

企業(yè)深度參與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，將行業(yè)專家、企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐智慧全面融入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，深化專業(yè)供給側(cè)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，企業(yè)可以與學(xué)校共同制定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保人才培養(yǎng)符合行業(yè)、市場(chǎng)需求。企業(yè)還可以通過提供專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的商務(wù)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以深入了解企業(yè)文化、業(yè)務(wù)流程和行業(yè)規(guī)范，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。此外，企業(yè)為學(xué)校提供行業(yè)專家和導(dǎo)師，參與教學(xué)活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)，行業(yè)專家和導(dǎo)師還可以分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)智慧，為學(xué)生提供寶貴的指導(dǎo)和支持。通過與企業(yè)的全方位合作，深化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，這將有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校和合作企業(yè)共同發(fā)展。

（三）校企協(xié)同育人融入學(xué)生發(fā)展與規(guī)劃

校企協(xié)同育人融入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生提供了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也進(jìn)一步促進(jìn)了他們的職業(yè)發(fā)展?；谛Ｆ髤f(xié)同育人平臺(tái)，學(xué)生可以深入企業(yè)，切身感受真實(shí)的國(guó)際商務(wù)環(huán)境，深入?yún)⑴c各類國(guó)際商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。這使得學(xué)生能在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中鍛煉自己，親身體驗(yàn)從業(yè)狀態(tài)、崗位職責(zé)以及企業(yè)文化等[7]。此外，校企協(xié)同育人平臺(tái)還為學(xué)生提供了與企業(yè)進(jìn)行深度溝通、交流與合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠與行業(yè)專家、企業(yè)人員進(jìn)行互動(dòng)交流，深入了解企業(yè)的運(yùn)作模式、市場(chǎng)需求以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的溝通交流能力，也為未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供了有價(jià)值參考。再者，高校還可以邀請(qǐng)行業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生講授就業(yè)指導(dǎo)等課程，幫助學(xué)生樹立科學(xué)職業(yè)發(fā)展理念，明確職業(yè)發(fā)展方向，形成正確的就業(yè)觀念。同時(shí)，企業(yè)也可以通過與學(xué)校的合作，將學(xué)校轉(zhuǎn)化為企業(yè)的人才“儲(chǔ)備庫(kù)”，為企業(yè)提供了一個(gè)提前選拔人才的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共贏，為雙方長(zhǎng)期發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）校企協(xié)同育人融入專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

校企協(xié)同育人融入專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，有助于提升專業(yè)管理水平?；谛Ｆ髤f(xié)同育人平臺(tái)，學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、運(yùn)行管理規(guī)范制度等，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密結(jié)合，企業(yè)還可以為高校提供實(shí)踐教育教學(xué)資源和教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化管理，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。其次，校企協(xié)同育人還有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過校企合作，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師有機(jī)會(huì)深入了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)需求等，掌握企業(yè)運(yùn)作模式、業(yè)務(wù)操作與管理流程，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量和育人效果。企業(yè)還可以為教師提供培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此外，校企協(xié)同育人還有助于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)與建設(shè)。通過與企業(yè)合作，學(xué)?？梢约皶r(shí)了解行業(yè)反饋和市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)變化，并對(duì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理等進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。同時(shí)，企業(yè)也可以為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)反饋和建議，改進(jìn)與完善專業(yè)管理，推動(dòng)專業(yè)的建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展[8]。

新財(cái)經(jīng)改革大背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)面臨諸多發(fā)展挑戰(zhàn)，但同時(shí)也孕育著巨大機(jī)遇。校企協(xié)同育人為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)提供了強(qiáng)有力的支持與保障。通過深度合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等方式，學(xué)校和企業(yè)可以共同推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)、市場(chǎng)需求的高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。

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