【摘要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，積極做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的主要目標(biāo)，信息技術(shù)由此進(jìn)入初中數(shù)學(xué)教育工作當(dāng)中.文章以初中數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)，首先分析了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，并對(duì)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，其次闡述了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則，最后對(duì)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略展開(kāi)討論.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；興趣

引 言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)最受廣大師生的青睞，其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果也最為突出.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，教師需要對(duì)信息技術(shù)的具體應(yīng)用方式、尺度予以研究，幫助學(xué)生解決思維困境、學(xué)習(xí)困難，發(fā)揮出信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的雪中送炭作用，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)討論.

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用概述

信息技術(shù)作為最具代表性的教學(xué)輔助技術(shù)，其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多年，收獲了非常不錯(cuò)的效果.教師想要進(jìn)一步發(fā)揮出信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的教學(xué)輔助作用，做好其應(yīng)用情況分析是首要任務(wù).

（一）多媒體教學(xué)經(jīng)久不衰

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)最早融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的方式.其通過(guò)將文字以圖片、動(dòng)畫(huà)及音視頻的融合，讓知識(shí)以更具直觀性的方式呈現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)更符合學(xué)生的認(rèn)知能力.與此同時(shí)，信息技術(shù)會(huì)在其中融入符合學(xué)生興趣需求的元素，讓學(xué)生在興趣需求的驅(qū)使下產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，以此達(dá)到吸引學(xué)生、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果.隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式變得更加多元化，但多媒體教學(xué)仍具有不可取代性，這說(shuō)明多媒體教學(xué)模式仍是信息技術(shù)教學(xué)中的主流模式.

（二）學(xué)習(xí)軟件百花齊放

學(xué)習(xí)軟件是依賴于智能設(shè)備所研發(fā)出的學(xué)習(xí)方式，其解決了傳統(tǒng)課堂在時(shí)間、空間上對(duì)學(xué)生的限制，只要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)終端，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí).所以，學(xué)習(xí)軟件是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下最具代表性、便捷性的信息技術(shù)應(yīng)用方式之一.從功能性角度來(lái)看，學(xué)習(xí)軟件既可以對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行輔助，也可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且其能夠通過(guò)測(cè)試為學(xué)生制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生補(bǔ)充弱項(xiàng)、鞏固強(qiáng)項(xiàng)，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅變得輕松，也更具有針對(duì)性.目前，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件的種類非常豐富，如基礎(chǔ)知識(shí)鞏固類的軟件，培養(yǎng)邏輯能力的益智類學(xué)習(xí)軟件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)能力的建模類軟件，其可以滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的全面覆蓋.正因如此，學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)成了當(dāng)下最為熱門(mén)的學(xué)習(xí)方式.

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)迅速崛起

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)迅速崛起，并實(shí)現(xiàn)了與學(xué)校教育的有效融合，線上與線下教育協(xié)同發(fā)展成了當(dāng)前教育工作中的主流模式.在實(shí)際工作中，教師線下授課會(huì)錄制視頻上傳到線上系統(tǒng)中，以便學(xué)生在課后隨時(shí)進(jìn)行回看和復(fù)習(xí).同時(shí)知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、作業(yè)等，教師會(huì)上傳到線上系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)線上教育系統(tǒng)就可以自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、參與討論等.相較于學(xué)習(xí)軟件而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與線下課堂的融合，能夠?qū)⒄n堂搬到線上，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行課堂回顧，這是學(xué)習(xí)軟件所不具備的.而且教師會(huì)經(jīng)常在平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，這也讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)更便于師生互動(dòng).所以，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有不可取代的地位.

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

信息技術(shù)作為當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下最具代表性的教學(xué)輔助技術(shù)，其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠給課堂教學(xué)工作帶來(lái)諸多方面的積極作用.

（一）教師方面

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠給教師帶來(lái)以下幾方面積極作用.首先，在備課階段信息技術(shù)可以為教師提供更多的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教師的備課效率.同時(shí)，可以讓教師觀摩網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，并從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法.其次，在授課階段信息技術(shù)可以省去教師寫(xiě)板書(shū)、擦黑板等過(guò)程的時(shí)間.同時(shí)，可以提升師生互動(dòng)效果，讓教師得到更全面、更準(zhǔn)確的學(xué)生反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和需求，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊.最后，在完成教學(xué)之后，教師可以借助課堂視頻等資料，對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思，分析自己哪些地方做得不夠好，并及時(shí)進(jìn)行整改，不斷提升教師的學(xué)習(xí)能力.

（二）學(xué)生方面

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，能夠給學(xué)生帶來(lái)諸多方面的積極作用，其中以下幾個(gè)方面最具代表性.首先，信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，讓數(shù)學(xué)知識(shí)以更新穎、更有趣的方式呈現(xiàn)，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)抱有期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.其次，信息技術(shù)可以將知識(shí)以更直觀、具象的方式呈現(xiàn)，這可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更全面、細(xì)致地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果.再次，信息技術(shù)可以改變課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的模式，讓數(shù)學(xué)以更有趣的方式呈現(xiàn)，這可以提升學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，降低學(xué)生的作業(yè)壓力.最后，信息技術(shù)可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的需求制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)補(bǔ)強(qiáng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

（三）課堂教學(xué)方面

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠給課堂教學(xué)帶來(lái)以下幾個(gè)方面積極作用.首先，其可以依靠音視頻功能營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).其次，其可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升師生互動(dòng)效果，讓師生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探究，提升師生互動(dòng)質(zhì)量.最后，其可以實(shí)現(xiàn)線下教育與線上教育的關(guān)聯(lián)，讓課堂教學(xué)行為擺脫時(shí)間、空間的束縛，提升課堂教學(xué)行為更加高效.

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

信息技術(shù)作為課堂教學(xué)輔助技術(shù)，教師想要發(fā)揮出其給課堂教學(xué)工作帶來(lái)的輔助作用，就應(yīng)當(dāng)把握好信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則，因?yàn)榻虒W(xué)原則是指導(dǎo)和約束教師教學(xué)行為的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)原則，信息技術(shù)才有機(jī)會(huì)在課堂中予以應(yīng)用.

（一）輔助性原則

輔助性原則是信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的基本原則.在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要時(shí)刻謹(jǐn)記信息技術(shù)是教學(xué)輔助技術(shù)，其雖然具有諸多教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但其并不能取代教師在課堂中的地位，也無(wú)法改變課堂教學(xué)工作的基本形式.目前，有部分教師完全采取用信息技術(shù)取代傳統(tǒng)課堂的方式，這種方式不僅無(wú)法提升課堂教學(xué)效果，還會(huì)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和精力.所以，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)，一定要先進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，再根據(jù)課堂教學(xué)需求對(duì)是否應(yīng)用信息技術(shù)、以何種方式進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的設(shè)計(jì)，以此保證信息技術(shù)應(yīng)用能夠符合教學(xué)輔助性原則，為課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)助力.

（二）適度性原則

適度性原則是信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要原則.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然信息技術(shù)擁有諸多方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但應(yīng)用一定要適度，才能夠發(fā)揮出教學(xué)輔助作用.首先，信息技術(shù)的使用頻率要適度，避免毫無(wú)計(jì)劃地連續(xù)使用，因?yàn)椴⒉皇撬兄R(shí)都適合信息技術(shù)教學(xué)，而且持續(xù)性使用信息技術(shù)，會(huì)降低其對(duì)學(xué)生的吸引力，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)作用的下降.其次，信息技術(shù)的使用時(shí)間要適度，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，恰到好處地出現(xiàn)要比始終存在更具有吸引力和實(shí)效性.所以，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用要做好分析，避免信息技術(shù)長(zhǎng)時(shí)間、低效率存在于課堂之中.最后，信息技術(shù)的使用程度要適度，避免一次性將信息技術(shù)所有優(yōu)勢(shì)和潛能全部展現(xiàn)出來(lái)，影響信息技術(shù)在后續(xù)課堂中對(duì)學(xué)生的吸引力.因?yàn)?，適當(dāng)?shù)纳衩馗惺钦{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵.

（三）實(shí)效性原則

實(shí)效性原則是信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵原則.信息技術(shù)作為教學(xué)輔助技術(shù)，其在課堂中予以應(yīng)用的主要價(jià)值就是提升課堂教學(xué)實(shí)效性.因此，教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，一定要先明確課堂教學(xué)需求，并做好信息技術(shù)應(yīng)用效果的分析，確保信息技術(shù)能夠給課堂教學(xué)效果帶來(lái)積極效果.例如，教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以在信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)做好知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生興趣需求的融入，讓學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣.或者教師想要提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解效果，就需要在知識(shí)講解時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)予以展示，讓學(xué)生以更直觀、具體的方式完成知識(shí)觀察與探究，以此提升他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知效果.

四、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度來(lái)看，從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)工作能夠更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果.

（一）巧妙滲透課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，信息技術(shù)在此環(huán)節(jié)的應(yīng)用要體現(xiàn)出巧妙性，借助信息技術(shù)豐富的資源和表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生的思維能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行思考和探究.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生興趣需求進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用方式的設(shè)計(jì)，以此保證信息技術(shù)的應(yīng)用效果.例如，在進(jìn)行“普查與抽樣調(diào)查”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了兩段視頻資料.視頻資料一是“第七次全國(guó)人口普查”的內(nèi)容，在播放完視頻后，教師還會(huì)詢問(wèn)學(xué)生是否遇到人口普查，并讓遇到的學(xué)生分享過(guò)程.視頻資料二是“關(guān)于食品安全抽樣調(diào)查的新聞”，觀看完該視頻之后，教師會(huì)向?qū)W生提出“你認(rèn)為‘普查’和‘抽樣調(diào)查’有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”的問(wèn)題，讓他們進(jìn)行思考和回答.之后，教師拋出“你認(rèn)為‘普查’和‘抽樣調(diào)查’哪種調(diào)查結(jié)果更準(zhǔn)確？哪種調(diào)查效率更高？”的問(wèn)題.在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生出現(xiàn)了不同意見(jiàn)且互不相讓.這時(shí)，教師再引出本課內(nèi)容，讓學(xué)生與自己一起進(jìn)行‘普查’和‘抽樣調(diào)查’知識(shí)的學(xué)習(xí).因?yàn)閷W(xué)生都想要證明自己是對(duì)的，所以他們非常愿意與教師一探究竟，以信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn).

（二）合理融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升師生互動(dòng)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)想要發(fā)揮出教學(xué)輔助作用，合理融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是重要前提.由于信息技術(shù)在表現(xiàn)形式上與傳統(tǒng)的師生課堂教學(xué)存在差異性，所以讓信息技術(shù)在合理的時(shí)機(jī)以恰當(dāng)?shù)睦碛沙霈F(xiàn)是非常關(guān)鍵的.例如，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，有的學(xué)生對(duì)于“圖形旋轉(zhuǎn)的中心、旋轉(zhuǎn)角度對(duì)圖形的影響”內(nèi)容理解存在困難，這時(shí)教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，并通過(guò)不斷地暫停、回放等方式，讓學(xué)生可以進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，以最直觀的方式感受和理解“圖形旋轉(zhuǎn)的中心、旋轉(zhuǎn)角度對(duì)圖形的影響”，從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難.完成觀察之后，教師還可以借助“幾何畫(huà)板”等信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行自主操作，觀察改變旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度等操作對(duì)圖形的變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)形式的理解和記憶.又或者在進(jìn)行“平面直角坐標(biāo)系”知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸、象限、坐標(biāo)點(diǎn)等知識(shí)的理解，教師也選擇運(yùn)用電子白板進(jìn)行授課.在電子白板上，當(dāng)教師講解x軸時(shí)，白板上的x軸就會(huì)變大、閃爍，以突出顯示的方式吸引學(xué)生注意；在進(jìn)行象限講解時(shí)，白板上坐標(biāo)系上對(duì)應(yīng)的象限區(qū)域會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色、并閃爍；在坐標(biāo)點(diǎn)講解時(shí)，白板上就會(huì)有虛線對(duì)應(yīng)連接x軸和y軸，讓學(xué)生以直觀方式看到坐標(biāo)點(diǎn)的位置，明白坐標(biāo)點(diǎn)坐標(biāo)的由來(lái).完成知識(shí)點(diǎn)講解之后，教師還會(huì)在坐標(biāo)系上進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生讀出坐標(biāo)位置，以此考查學(xué)生對(duì)坐標(biāo)知識(shí)的掌握情況，提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果.

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化知識(shí)記憶效果

信息技術(shù)在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用要突出趣味性和體驗(yàn)感，才能讓學(xué)生產(chǎn)生參與興趣.所以，教師可以依托信息技術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練游戲，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中記憶知識(shí).由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異性，所以教師在設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練時(shí)需更具有針對(duì)性，能夠最大限度照顧到所有學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂訓(xùn)練中獲得鍛煉和提高.仍以“平面直角坐標(biāo)系”為例，教師在課堂訓(xùn)練階段為他們準(zhǔn)備了以信息技術(shù)為方式的“平面直角坐標(biāo)系大冒險(xiǎn)”游戲.游戲中，學(xué)生登錄線上教學(xué)系統(tǒng)，選擇自己喜歡的角色進(jìn)入平面直角坐標(biāo)系構(gòu)成的游戲地圖中，地圖中有城堡（原點(diǎn)）、森林（不同的坐標(biāo)點(diǎn)區(qū)域）、山峰（特定坐標(biāo)點(diǎn)）等.在游戲中，學(xué)生需要通過(guò)擲骰子確定前進(jìn)的方向和位置，學(xué)生需要自主判斷并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)移動(dòng)到該位置（考查學(xué)生對(duì)坐標(biāo)的識(shí)別和定位），如果走錯(cuò)會(huì)損失1點(diǎn)生命，若是3點(diǎn)生命都損失，游戲結(jié)束.角色前進(jìn)過(guò)程中會(huì)隨機(jī)觸發(fā)隱藏任務(wù)（象限判斷），回答正確學(xué)生將獲得游戲加成，回答錯(cuò)誤不受懲罰.游戲規(guī)定時(shí)間為5分鐘，游戲結(jié)束后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成個(gè)人游戲報(bào)告，整理學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方并給予提示和指導(dǎo).同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的游戲結(jié)果并進(jìn)行準(zhǔn)確率、得分信息的排行，各榜單前3名的學(xué)生會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì).在信息化游戲的輔助下，學(xué)生不僅會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固對(duì)“平面直角坐標(biāo)系”知識(shí)的記憶，課堂訓(xùn)練因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用獲得了事半功倍的效果.

（四）統(tǒng)籌規(guī)劃課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)在課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用主要依托線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的構(gòu)建.仍以“普查與抽樣調(diào)查”內(nèi)容為例，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“了解你的同學(xué)”主題活動(dòng).在活動(dòng)中教師會(huì)為學(xué)生提供一些調(diào)研主題，如“班級(jí)同學(xué)最喜歡學(xué)科？”“班級(jí)同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？”等，學(xué)生也可以自擬主題.確定主題后，學(xué)生既要決定采取普查還是抽查又要自己設(shè)計(jì)線上調(diào)研問(wèn)卷，并將問(wèn)卷發(fā)給同學(xué).之后，學(xué)生要將回收問(wèn)卷的信息錄入到表格當(dāng)中并進(jìn)行分析，并進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的制作.對(duì)于學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，教師會(huì)在線上進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，在指出學(xué)生不足的同時(shí)，給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心.促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展.

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，做好信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，不僅可以給教師的教學(xué)工作帶來(lái)幫助，還能營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，教師要做好對(duì)知識(shí)教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，將兩者整合到一起，以此達(dá)到展現(xiàn)知識(shí)特點(diǎn)，滿足學(xué)生求知欲望的效果.在此基礎(chǔ)上，教師還要積極做好信息技術(shù)在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，借助線上學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得知識(shí)應(yīng)用能力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的良好發(fā)展.

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