［摘 要］隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已然成為重要的發(fā)展趨勢。數(shù)字教材是教育信息化的重要抓手，是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要載體之一。隨著國家政策對數(shù)字教材管理越來越規(guī)范，出版社作為數(shù)字教材發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)字教材發(fā)展中充當(dāng)著越來越重要的角色。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)和出版實(shí)踐研究可知，當(dāng)前出版社在數(shù)字教材發(fā)展中充當(dāng)著的重要角色且面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；诖?，出版社應(yīng)該深入研究國家政策，做好數(shù)字教材頂層設(shè)計(jì)，制訂激勵政策；主動擁抱新技術(shù)，發(fā)揮已有品牌優(yōu)勢，創(chuàng)新出版形式；提升編輯的數(shù)字修養(yǎng)，加強(qiáng)編寫隊(duì)伍的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，積極投入數(shù)字教材共性問題探討和瓶頸性問題研究，促進(jìn)數(shù)字教材發(fā)展、推廣以及應(yīng)用，在新形勢下發(fā)揮出版優(yōu)勢，主動應(yīng)對數(shù)字教材的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

［關(guān)鍵詞］教育信息化；數(shù)字出版技術(shù)；數(shù)字教材；高質(zhì)量發(fā)展；出版社角色；頂層設(shè)計(jì)

［中圖分類號］G239.22 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1006-9410（2024）04-0053-08

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以及智能閱讀終端的迅速普及，教育行業(yè)正經(jīng)歷著一場史無前例的數(shù)字化轉(zhuǎn)型變革，數(shù)字教材成為教育信息化和數(shù)字轉(zhuǎn)型的重要抓手。出版社作為數(shù)字教材發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，在新形勢下如何擁抱新技術(shù)優(yōu)勢和抓住國家政策福利，積極制訂數(shù)字教材發(fā)展的戰(zhàn)略和措施，充分挖掘自身的出版優(yōu)勢，重新定位數(shù)字教材發(fā)展中的角色，爭取在數(shù)字教材建設(shè)發(fā)展中搶占一席之地，這是當(dāng)前出版社尤其中小型出版社均在思考的問題。本文就這一問題，探討出版社數(shù)字教材發(fā)展中的出版社角色定位，旨在為出版社在新形勢下如何抓住機(jī)遇發(fā)展具有自我辨識度的數(shù)字教材提供一些啟示。

一、數(shù)字教材內(nèi)涵與特征演化

數(shù)字教材，也稱數(shù)字化教材，又稱電子教材［1-2］，以及數(shù)字教科書［3］，是指一種為滿足電子書閱讀終端而專門研發(fā)的電子化教材，通過數(shù)字應(yīng)用來呈現(xiàn)音頻、視頻、交互和文本資源的集成模塊［4］。其內(nèi)涵特征隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)、終端設(shè)備的普及不斷演化，資源越來越豐富、互動性越來越強(qiáng)、管理越來越智能化，越來越能滿足用戶個性化的需求。

當(dāng)前我國數(shù)字教材的研究與開發(fā)均處于摸索階段，但最早的具有現(xiàn)代數(shù)字教材的案例卻可以追溯到20世紀(jì)90年代末期，如業(yè)內(nèi)比較共識的《高中英語教材光盤版》［5］，發(fā)軔于此，數(shù)字教材拉開長達(dá)30余年的探索。為了探究數(shù)字教材的演變歷程和基本內(nèi)容模式，我們以“數(shù)字教材”“電子教材”“數(shù)字教科書”等與數(shù)字教材相關(guān)的關(guān)鍵詞在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索到自1996年1月1日至本文發(fā)稿前的學(xué)術(shù)期刊論文，達(dá)1553篇，并對逐年發(fā)表的論文數(shù)進(jìn)行可視化分析，如圖1所示。從圖1中可以看出數(shù)字教材的論文總體呈上升趨勢，研究探索不斷，方興未艾。

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100

50

0]

圖1 數(shù)字教材論文發(fā)表數(shù)量分布圖

結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)［6-8］和出版社自身實(shí)踐［9］可知，數(shù)字教材的發(fā)展大概經(jīng)歷靜態(tài)數(shù)字教材、多媒體數(shù)字教材、富媒體數(shù)字教材和平臺化數(shù)字教材階段，如表1所示，其內(nèi)容模式從單純紙質(zhì)教材數(shù)字到紙質(zhì)教材和教學(xué)資源數(shù)字化、紙質(zhì)教材數(shù)字化和教學(xué)資源庫以及紙質(zhì)教材數(shù)字化+教學(xué)資源庫+教學(xué)管理系統(tǒng)。隨著數(shù)字出版技術(shù)的發(fā)展和終端設(shè)備的普及，數(shù)字教材的互動性更強(qiáng)、集成度更高，更加符合或滿足教學(xué)不斷增長的需求［10］。當(dāng)然，在出版社的認(rèn)識中，數(shù)字教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本模式是含多媒體或富媒體的數(shù)字教材+教學(xué)管理系統(tǒng)的平臺，逐步趨于穩(wěn)定可推進(jìn)，以后的數(shù)字教材是嵌入富媒體的數(shù)字教材+在線課程+知識圖譜+教學(xué)管理系統(tǒng)，更加智能化，更能滿足個性化需求。

表1 我國數(shù)字教材內(nèi)容模式隨著技術(shù)發(fā)展演變表

[階段 支撐技術(shù) 終端設(shè)備 教材形態(tài) 內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式 教材特點(diǎn) I 光盤媒介技術(shù)

PDF/cai技術(shù)

圖像處理技術(shù)

文檔轉(zhuǎn)化技術(shù)

中文電子書技術(shù) 個人電腦（PC）

電子閱讀器 靜態(tài)數(shù)字

教材 紙質(zhì)教材內(nèi)容的數(shù)字化，以文本、圖形、圖像等靜態(tài)媒體資源為主 教材載體數(shù)字化 Ⅱ 多種媒體技術(shù) 個人電腦（PC）

平板電腦

電子閱讀器

交互式白板

虛擬現(xiàn)實(shí)

智能電視或投影儀 多媒體數(shù)字教材 紙質(zhì)教材數(shù)字化+教學(xué)資源（文本、圖片、音頻、視頻等）數(shù)字化 教學(xué)資源數(shù)字化、含兩種以上媒體資源、交互性和個性化有限 Ⅲ 多種媒體技術(shù)

虛擬（VR）/增強(qiáng)（VR）現(xiàn)實(shí)技術(shù) 個人電腦（PC）

平板電腦

智能手機(jī)

電子閱讀器

交互式白板

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)備

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)備

智能電視或投影儀 富媒體數(shù)字教材 紙質(zhì)教材數(shù)字化+教學(xué)資源庫（嵌入動畫、虛擬仿真等富媒體資源）

教學(xué)資源數(shù)字化，動態(tài)性、多元性、（單向）交互性和個性化較強(qiáng) Ⅳ 多媒體技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

人工智能技術(shù)

大數(shù)據(jù)分析

人工智能技術(shù)

虛擬（VR）/增強(qiáng)（VR）現(xiàn)實(shí)技術(shù)

區(qū)塊鏈技術(shù) 個人電腦（PC）

平板電腦

智能手機(jī)

電子閱讀器

交互式白板

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)備

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)備

智能電視或投影儀 平臺化數(shù)字教材 構(gòu)建一個集富媒體數(shù)字教材、（在線）課程（虛擬仿真實(shí)驗(yàn)）和教學(xué)管理等內(nèi)容的數(shù)字教學(xué)服務(wù)平臺 集成度高、交互性強(qiáng)、服務(wù)性好 ]

二、影響數(shù)字教材發(fā)展的因素

要發(fā)展數(shù)字教材就要分析影響數(shù)字教材發(fā)展的因素，在眾多因素當(dāng)中，需求是發(fā)展的驅(qū)動力，技術(shù)是發(fā)展的引擎，政策是發(fā)展的引導(dǎo)力，數(shù)字教材自身的優(yōu)勢是持續(xù)發(fā)展的基石。

一是教育需求的深刻變革。教育需求的深刻變革是數(shù)字教材發(fā)展的驅(qū)動力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育理念的更新和模式創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也日趨多樣化，這要求教材能夠與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化、智能化、虛擬化和多元化，構(gòu)建智慧教育的新生態(tài)。數(shù)字教材因其開放性、互動性和智能化等特點(diǎn)，恰好能滿足這些多元化需求，從而提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二是技術(shù)進(jìn)步。技術(shù)進(jìn)步是數(shù)字教材發(fā)展強(qiáng)有力的引擎。隨著科技的日新月異，數(shù)字化技術(shù)愈發(fā)成熟，為數(shù)字教材的制作與發(fā)行提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)后盾。近20年來，數(shù)字教材的呈現(xiàn)形態(tài)隨著數(shù)字出版技術(shù)發(fā)展而演變，先后經(jīng)歷了教材載體數(shù)字化、教材資源數(shù)字化、教材信息組織數(shù)字化等多個階段，并借助AR/VR、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等前沿技術(shù)，逐漸展現(xiàn)出多媒體、富媒體、智能化的形態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)個性化推薦、智能輔導(dǎo)等先進(jìn)功能，顯著提升學(xué)習(xí)效果。

三是政策支持。政策支持為數(shù)字教材的發(fā)展注入了強(qiáng)大動力。中國數(shù)字教材的發(fā)展與國家政策是分不開的，近年來發(fā)表的論文都不約而同提到了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化2.0行動計(jì)劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》等一系列與數(shù)字教材相關(guān)的政策，在不同階段有效引導(dǎo)了數(shù)字教材研究者、出版者、使用者以及教育信息化技術(shù)企業(yè)的有序發(fā)展，為數(shù)字教材的發(fā)展提供了有力保障。

四是數(shù)字教材自身的優(yōu)勢。自身的優(yōu)勢是數(shù)字教材發(fā)展的基石。與傳統(tǒng)教材相比，數(shù)字教材運(yùn)用技術(shù)的發(fā)展不斷發(fā)展的教材優(yōu)勢，滿足了教育領(lǐng)域不斷增長的需求。而且，數(shù)字教材能夠節(jié)省大量紙張，減少環(huán)境污染，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。同時，其制作和發(fā)行成本相對較低，有助于降低教育成本，提高教育資源的利用效率。

三、出版社在數(shù)字教材發(fā)展中的重要角色

數(shù)字教材的發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，涉及使用者、研究者和出版者等多方人員的共同努力和協(xié)同。但數(shù)字教材的教材屬性無疑決定出版社在其中扮演著重要的角色，因?yàn)槌霭嫔缡墙滩墓┙o方，一直在變革中發(fā)揮著重要作用，特別是在疫情期間，數(shù)字教材的需求顯著增加。這一重要作用可以從出版機(jī)構(gòu)參與數(shù)字教材的研發(fā)中窺見。圖2是根據(jù)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫以“數(shù)字教材”為主題搜索的20家頭部的數(shù)字教材研發(fā)機(jī)構(gòu)，其中有8家出版機(jī)構(gòu)，發(fā)表了155篇論文，在頭部機(jī)構(gòu)里占了將近50%。當(dāng)下，隨著技術(shù)的發(fā)展和政策的優(yōu)化，出版社在數(shù)字教材的演變發(fā)展過程中扮演著越來越重要的角色［11-12］。

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40

20

0][50][39][26][21][21][20][18][16][13][11][11][9][9][9][9][8][7][7][7][6][人民教育出版社][高等教育出版社][華東師范大學(xué)][武漢大學(xué)][首都師范大學(xué)][國家開放大學(xué)][北京師范大學(xué)][西南大學(xué)][人民衛(wèi)生出版社][人教數(shù)字出版有限公司][華南師范大學(xué)][湖南中醫(yī)藥大學(xué)][廣東教育出版社][西安交通大學(xué)][中國勞動社會保障出版...][北京師范大學(xué)出版集團(tuán)][上海外語教育出版社][北京大學(xué)][北京課程教材研究所][上海外國語大學(xué)]

圖2 數(shù)字教材研發(fā)的頭部機(jī)構(gòu)

出版社在數(shù)字教材發(fā)展中主要扮演以下六個方面的角色：

一是政策響應(yīng)者。數(shù)字教材的發(fā)展受到國家政策的影響和指導(dǎo)。為了鼓勵國家數(shù)字教材的出版，推出一系列政策，如表2所示。2010年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》被業(yè)內(nèi)認(rèn)為具有里程碑意義的政策性文件。出版社需要密切關(guān)注政策動向，確保數(shù)字教材的建設(shè)和管理符合法律法規(guī)，與國家的教育數(shù)字化戰(zhàn)略相契合。

二是內(nèi)容提供者。出版物的價值核心在于內(nèi)容，即其符號所傳達(dá)的意義，這一屬性無論是在傳統(tǒng)出版環(huán)境，還是在數(shù)字出版環(huán)境下都不會改變。但是伴隨技術(shù)的更新和發(fā)展，出版物的出版形式越來越多樣。出版社擁有豐富的教材版權(quán)資源，這些資源是數(shù)字教材開發(fā)的基礎(chǔ)。例如，人民教育出版社（人教社）已經(jīng)投入大量資金和人力，研發(fā)以人教數(shù)字教材為核心的基礎(chǔ)教育全學(xué)段、全學(xué)科、全版本的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。

三是技術(shù)開發(fā)者。出版社需要與技術(shù)企業(yè)合作或自行開發(fā)，將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，并融入多媒體和互動性元素，以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的需求。人教社數(shù)字教材就是一個很好的例子，它集成了多種媒體資源，支持思維導(dǎo)圖、知識圖譜等內(nèi)容表達(dá)形式。

表2 近年來國家發(fā)布的鼓勵數(shù)字教材發(fā)展的主要政策文件

[年份 發(fā)布部門 政策文件 2007 教育部、財(cái)政部 《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》 2010 中共中央辦公廳、

國務(wù)院辦公廳 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》 2011 教育部 《關(guān)于“十二五”普通高等教育本科教材建設(shè)的若干意見》 2012 教育部 《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》 2013 教育部 《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》 2018 教育部 《教育信息化2.0行動計(jì)劃》 2018 教育部 《教育課程教材改革與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)工作專項(xiàng)資金管理辦法》 2019 國務(wù)院 《中國教育現(xiàn)代化2035》 2019 中共中央辦公廳、

國務(wù)院辦公廳 《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2020年）》 2021 教育部 《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》 2023 教育部 《“十四五”普通教育本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》 ]

四是服務(wù)提供者。數(shù)字教材不僅僅是內(nèi)容的數(shù)字化，還涉及教學(xué)活動的組織和服務(wù)。出版社需要提供必要的技術(shù)支持和用戶服務(wù)（培訓(xùn)），幫助教師和學(xué)生更好地利用數(shù)字教材。例如，人教社數(shù)字教材在編制過程中嚴(yán)格按照教材出版的標(biāo)準(zhǔn)流程和質(zhì)量要求來執(zhí)行，以校內(nèi)數(shù)字教科書為定位，根據(jù)編制紙質(zhì)教材的學(xué)科設(shè)計(jì)理念來做有限合理的數(shù)字化內(nèi)容與功能配套。

五是市場參與者。隨著教育信息化的推進(jìn)，數(shù)字教材市場潛力巨大。出版社需要探索合適的商業(yè)模式，包括定價策略、版權(quán)保護(hù)等，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字教材的可持續(xù)發(fā)展。例如，數(shù)字教材的定價機(jī)制與紙質(zhì)教材不同，主要由出版社內(nèi)部定價，且作為政府采購的數(shù)字出版產(chǎn)品，其實(shí)際推進(jìn)過程中的定價往往取決于地方政府教育信息化的經(jīng)費(fèi)預(yù)算 。

六是創(chuàng)新推動者。面對數(shù)字出版技術(shù)的更新迭代、教育數(shù)字化戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)和教育需求的日益多樣化，出版社需要不斷創(chuàng)新，推動數(shù)字教材形態(tài)的演變，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求。這包括內(nèi)容創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新以及出版模式創(chuàng)新等。

綜上所述，出版社在數(shù)字教材領(lǐng)域中的角色是多方面的，既包括內(nèi)容的提供和開發(fā)，也包括服務(wù)的提供和技術(shù)的創(chuàng)新，同時還需要積極響應(yīng)政策，參與市場競爭，并推動整個行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

四、當(dāng)前出版社發(fā)展數(shù)字教材面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著國家層面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重視，數(shù)字教材作為教育數(shù)字化的重要組成部分，其建設(shè)和應(yīng)用得到了數(shù)字教材領(lǐng)域的高度重要，出版社作為數(shù)字教材發(fā)展中的重要角色也迎來發(fā)展的契機(jī)。

一是國家政策的引導(dǎo)和規(guī)范。隨著數(shù)字教材的發(fā)展駛?cè)肟燔嚨?，出臺的國家政策從鼓勵數(shù)字教材的模式探索到鼓勵探索和規(guī)范管理并重，為出版社或出版機(jī)構(gòu)數(shù)字教材的發(fā)展帶來新的機(jī)遇。在過去一段時間內(nèi)，教育信息化技術(shù)企業(yè)在數(shù)字化教育內(nèi)容資源供給方面已經(jīng)搶占了大量市場，出版單位在競爭中并不具備優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源的絕對優(yōu)勢，反而顯露出了技術(shù)短板。自2016年開始，國家推出一系列管理性文件（見表3），如中華人民共和國工業(yè)和信息化部出臺的《網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)管理辦法》，又如教育部發(fā)布的《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》。隨著國家政策越來越強(qiáng)化數(shù)字教材的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和內(nèi)容安全，數(shù)字教材在數(shù)字教育資源中的核心地位得到進(jìn)一步凸顯，從行業(yè)高度主動引導(dǎo)數(shù)字教科書的發(fā)展方向，將使出版單位在數(shù)字化跨領(lǐng)域競爭中重新獲得核心競爭力。出版社在傳統(tǒng)教材的內(nèi)容把關(guān)上的優(yōu)勢在數(shù)字教材內(nèi)容的編校審讀方面起到重要作用，國家在政策上，一方面引導(dǎo)出版社向數(shù)字教材發(fā)力，發(fā)揮其優(yōu)勢，另一方面，引導(dǎo)出版社自身轉(zhuǎn)型，提升數(shù)字教材的技術(shù)集成能力。

表3 國家發(fā)布的規(guī)范數(shù)字教材發(fā)展的主要政策文件

[年份 發(fā)布部門 政策文件 2016 中華人民共和國工業(yè)和信息化部 《網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)管理辦法》 2019 教育部 《中小學(xué)教材管理辦法》

《職業(yè)院校教材管理辦法》

《普通高等學(xué)校教材管理辦法》 2022 教育部、國家新聞出版署、中央網(wǎng)信辦、文化和旅游部、市場監(jiān)管總局 《關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見》 2022 市場監(jiān)管總局（標(biāo)準(zhǔn)委） 《中小學(xué)數(shù)字教材國家標(biāo)準(zhǔn)》

《數(shù)字教材 中小學(xué)數(shù)字教材出版基本流程》

《數(shù)字教材 中小學(xué)數(shù)字教材元數(shù)據(jù)》

《數(shù)字教材 中小學(xué)數(shù)字教材質(zhì)量要求和檢測方法》 2024 教育部 《國家智慧教育平臺教育資源內(nèi)容審核規(guī)范》 2024 教育部 《國家智慧教育平臺教育資源入庫出庫管理規(guī)范》 ]

二是擁有豐富的優(yōu)質(zhì)的紙質(zhì)教材資源優(yōu)勢［13］。教育數(shù)字化升級中所帶來的新的產(chǎn)業(yè)機(jī)會，主要集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備三方面，這三者中與出版行業(yè)結(jié)合最緊密的就是教學(xué)內(nèi)容，出版社通過多年積累具有較強(qiáng)的內(nèi)容資源優(yōu)勢，在國家政策引導(dǎo)下，各傳統(tǒng)出版社結(jié)合自身多年發(fā)展積累的資源、品牌優(yōu)勢，紛紛在不同教育階段領(lǐng)域不斷探索、創(chuàng)新出版模式，重點(diǎn)布局?jǐn)?shù)字資源建設(shè)、營銷、銷售業(yè)務(wù)，努力推進(jìn)數(shù)字化教育出版轉(zhuǎn)型升級。同時，發(fā)揮出版社在教材出版上“凡編必審”的經(jīng)驗(yàn)把關(guān)優(yōu)勢，做好特殊內(nèi)容的重大選題備案，在數(shù)字教材的征訂和定價方面貼上出版標(biāo)識。

三是數(shù)字教材的內(nèi)容模式和出版技術(shù)的相對穩(wěn)定成熟。雖然技術(shù)不斷升級，受技術(shù)支撐的數(shù)字教材組織形式也在不斷變化，但內(nèi)容模式相對穩(wěn)定，富媒體化的數(shù)字教材（+知識圖譜）+教學(xué)系統(tǒng)，是當(dāng)前相對穩(wěn)定的模式，這為出版社的主動把控?cái)?shù)字教材方向奠定了基礎(chǔ)。

四是人才隊(duì)伍相對成熟。數(shù)字教材歷經(jīng)三十余年發(fā)展，一直在數(shù)字教材領(lǐng)域摸索的出版社慢慢培養(yǎng)了一支既懂傳統(tǒng)內(nèi)容加工，又懂?dāng)?shù)字教材編輯工具的復(fù)合型編輯隊(duì)伍——數(shù)字編輯隊(duì)伍［14］，慢慢地結(jié)合出版社自身已有教材品牌優(yōu)勢，挖掘出版社的數(shù)字教材潛力，為迎接新一輪的數(shù)字教材變革打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，數(shù)字教材的發(fā)展也面臨一些關(guān)鍵性問題。其中：首要任務(wù)是確保內(nèi)容質(zhì)量，數(shù)字教材必須確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和權(quán)威性，并注重內(nèi)容的更新和時效性。其次，版權(quán)歸屬和保護(hù)問題不容忽視。需要建立健全的版權(quán)保護(hù)機(jī)制，保障創(chuàng)作者的合法權(quán)益。最后，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)字教材的封裝技術(shù)、接口問題）的統(tǒng)一也是關(guān)鍵一環(huán)，需要確保技術(shù)教材能夠在各種終端設(shè)備和平臺上順暢運(yùn)行。

五、出版社發(fā)展數(shù)字教材的應(yīng)對措施

隨著數(shù)字出版的蓬勃發(fā)展，教材出版的形式和渠道都在發(fā)生改變，數(shù)字教材使更加豐富的音頻、視頻和圖文內(nèi)容得以呈現(xiàn)，不斷優(yōu)化的技術(shù)得以應(yīng)用，對數(shù)字平臺的打造更加注重，讀者的學(xué)習(xí)方式和閱讀體驗(yàn)更加多元。出版社應(yīng)依據(jù)自身的優(yōu)勢，通過數(shù)字環(huán)境下編輯流程的再造，向移動終端網(wǎng)絡(luò)等新媒體領(lǐng)域發(fā)展，在傳統(tǒng)出版與新媒體的整合中華麗轉(zhuǎn)身［15］。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，出版社是中樞橋梁，應(yīng)該積極發(fā)揮數(shù)字教材的主導(dǎo)作用。

一是深入研究國家政策，做好出版社的數(shù)字教材發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，制訂數(shù)字教材發(fā)展的激勵措施。國家層面的戰(zhàn)略部署，如《教育信息化2.0行動計(jì)劃》和《中國教育現(xiàn)代化2035》，為數(shù)字教材的發(fā)展提供了政策支持和方向指引。出版社需要重視數(shù)字教材的制度建設(shè)，規(guī)范數(shù)字教材的建設(shè)和管理流程，依法依規(guī)開展工作，注重與課程建設(shè)、教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)的有機(jī)銜接。

二是主動擁抱新媒體技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)字教材內(nèi)容與形式。數(shù)字教材不僅僅是內(nèi)容的數(shù)字化，還需要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與技術(shù)的深度融合，提供更加豐富和生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。出版社應(yīng)該主動擁抱新媒體技術(shù)，為數(shù)字教材的編寫和編輯提供通用工具，引導(dǎo)編寫人員和編輯人員參與數(shù)字教材技術(shù)創(chuàng)新，出版社應(yīng)積極探索數(shù)字教材的創(chuàng)新，編寫理念先進(jìn)、規(guī)范性強(qiáng)、集成度高、適用性好的示范性新形態(tài)教材。

三是加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)：數(shù)字編輯隊(duì)伍和數(shù)字教材編寫隊(duì)伍。當(dāng)前，一些教材編寫人員難以滿足數(shù)字教材編寫需求，需要加強(qiáng)數(shù)字教材編寫隊(duì)伍建設(shè)，提升編寫人員的數(shù)字素養(yǎng)。其次要提升數(shù)字教材編寫隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)有紙質(zhì)教材編寫隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)，適應(yīng)數(shù)字教材編寫要求，并組建跨領(lǐng)域的編寫團(tuán)隊(duì)，包括學(xué)校、教研系統(tǒng)、技術(shù)企業(yè)和出版社。

四是主動參與行業(yè)內(nèi)數(shù)字教材的共性瓶頸技術(shù)問題研討。當(dāng)前數(shù)字教材發(fā)展還存在一些瓶頸問題，如數(shù)字教材封裝技術(shù)問題、版權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。出版社應(yīng)從行業(yè)高度組織研究攻關(guān)，開展項(xiàng)目、課題工作，主動引導(dǎo)數(shù)字教科書未來發(fā)展趨勢。

五是主動跨界協(xié)調(diào)數(shù)字出版的供需關(guān)系。出版社需要與教育領(lǐng)域進(jìn)行深入溝通和協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)數(shù)字教材的規(guī)范出版和應(yīng)用。一方面要了解使用者的需求，反饋到數(shù)字教材設(shè)計(jì)方案中；另一方面，需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師和學(xué)生對數(shù)字教材的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力。推動產(chǎn)教融合與企業(yè)合作，開發(fā)符合高校教學(xué)場景的教材，支持教師教學(xué)改革，同時促進(jìn)產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)與實(shí)踐的傳遞。

六是積極參與國家或地區(qū)的數(shù)字教材的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范建設(shè)。數(shù)字教材的規(guī)范與創(chuàng)新發(fā)展必然涉及數(shù)字教材標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)問題，而數(shù)字教材自身的技術(shù)特征、內(nèi)容形態(tài)、應(yīng)用方式確實(shí)使數(shù)字教材成為發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)既涉及外在政策建設(shè)，也涉及產(chǎn)品自身的訴求問題，非一家之言，需要國家和行業(yè)共同努力，出版社只有積極參與數(shù)字教材標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，才能更好地促進(jìn)自身數(shù)字教材的建設(shè)。

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［責(zé)任編輯：翟香麗］

DOI：10.20208/j.cnki.1006-9410.2024.04.007

［收稿日期］2024-05-15

［作者簡介］錢方針（1976—），女，上海交通大學(xué)出版社科技分社編輯，研究方向：科技出版。

［引用格式］錢方針.中國數(shù)字教材發(fā)展中出版社角色的思考［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報，2024（4）：53-60.