摘要：幼兒素質(zhì)教育主要指的是深入培養(yǎng)并提高幼兒思維邏輯、身體素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)方面的教育。但就以往體育教學(xué)工作開(kāi)展情況來(lái)看，大多數(shù)教師在組織開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)更加傾向于幼兒基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，忽略了幼兒在不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，導(dǎo)致幼兒素質(zhì)教育始終處于停滯狀態(tài)。由于素質(zhì)教育的順利實(shí)施能夠有效改善幼兒的思想認(rèn)知，并促進(jìn)其身心健康發(fā)展，因此有必要在體育活動(dòng)基礎(chǔ)上提高全體教師對(duì)素質(zhì)教育重要性的正確認(rèn)識(shí)，并在此前提下提出與之相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略，以期更好地落實(shí)素質(zhì)教育理念。本文對(duì)體育游戲的積極作用進(jìn)行分析，并就其在幼兒素質(zhì)教育中的實(shí)施路徑和優(yōu)化渠道進(jìn)行深入研究，以期為幼兒教師提供必要參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲 素質(zhì)教育 積極作用 豐富 情感教育

隨著教育改革深化工作的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已然成為現(xiàn)代化社會(huì)教育領(lǐng)域的熱門話題。幼兒正確思想認(rèn)知的樹(shù)立離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的支持，因此體育活動(dòng)逐漸成為幼兒園活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。在此情形下，如何引導(dǎo)幼兒在體育游戲中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是廣大教育工作者需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

一、體育游戲的本質(zhì)內(nèi)涵概述

作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，體育游戲能夠最大限度地滿足幼兒的身心發(fā)展需求。盡管這類活動(dòng)的開(kāi)展并不具備較高的社會(huì)價(jià)值，但在選擇活動(dòng)主體時(shí)仍舊需要建立在“以人為本”的基礎(chǔ)上。體育游戲的開(kāi)展與體育活動(dòng)息息相關(guān)，除了采取有效的活動(dòng)開(kāi)展形式，教育工作者還需要立足具體活動(dòng)內(nèi)容加以整改，以避免影響活動(dòng)質(zhì)量。從整體角度來(lái)看，體育活動(dòng)與體育游戲的本質(zhì)內(nèi)涵存在較大差異，前者較為單一和乏味，后者的趣味性、育人特點(diǎn)相對(duì)突出，因此，在幼兒素質(zhì)教育背景下得到廣大教師的高度關(guān)注。正因如此，大多數(shù)幼兒逐漸提高了對(duì)體育游戲的參與興趣。在此情形下，體育游戲已經(jīng)成為落實(shí)幼兒素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)和前提條件。由于幼兒的興趣愛(ài)好和吸收能力相對(duì)特殊，因此在體育游戲開(kāi)展過(guò)程中教師需要及時(shí)解決諸多問(wèn)題，充分發(fā)揮游戲的積極作用，以滿足素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。在此過(guò)程中需要著重關(guān)注以下幾方面內(nèi)容：首先是安全性。安全問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心，體育游戲也無(wú)法避免，這是因?yàn)椴糠钟變涸诨顒?dòng)參與過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)于興奮的情況，難以及時(shí)關(guān)注教師講解的安全注意事項(xiàng)，進(jìn)而提高安全事故的發(fā)生率。因此，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)在保障幼兒安全活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其次是主體性。根據(jù)幼兒的接受能力安排活動(dòng)，突出其在體育游戲中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)其參與熱情，以最大限度地發(fā)揮體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的積極作用。最后是嚴(yán)密性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)體育游戲內(nèi)容的不足之處加以完善，并切實(shí)提高教學(xué)組織的科學(xué)性和嚴(yán)密性，以避免安全事故頻繁發(fā)生。

二、幼兒素質(zhì)教育中體育游戲的積極作用

（一）改善幼兒身心素質(zhì)

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育游戲在組織開(kāi)展過(guò)程中能夠有效提升幼兒的身心素質(zhì)，并增強(qiáng)其器官（心肺、骨骼、肌肉組織等）功能和身體適應(yīng)力。同時(shí)基于活動(dòng)內(nèi)容，其還能有效改善幼兒的身體協(xié)調(diào)性、體育鍛煉速度、耐力和柔韌性，并且加快其血液循環(huán)，增強(qiáng)其身體免疫力和代謝功能。由此可以看出，體育游戲在提升幼兒身心素質(zhì)方面起到的積極作用尤為突出，能夠?yàn)槠浣窈蠼】蛋l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)體育游戲，教師能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的體育鍛煉欲望，進(jìn)而在其未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中改善其體質(zhì)，這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)具有顯著優(yōu)勢(shì)。

（二）增強(qiáng)幼兒的自信心

體育游戲在實(shí)際組織開(kāi)展過(guò)程中能夠給幼兒的身心健康發(fā)展帶來(lái)正面影響，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的主體意識(shí)和自信心，并且在日?；顒?dòng)中增強(qiáng)其社交能力和情感能力，這樣一來(lái)不僅能夠有效提升其生活質(zhì)量，還能在高質(zhì)量的教育活動(dòng)影響下，潛移默化地推動(dòng)幼兒身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）發(fā)展幼兒的實(shí)踐操作能力

分析幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)能夠切實(shí)提高全體教師對(duì)幼兒自我管理和控制能力發(fā)展情況的認(rèn)知。為此，教師必須在尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)體育游戲，以便更好地增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和思維能力。以積木游戲?yàn)槔渚邆潇`活的搭建途徑，幼兒能夠完全依賴個(gè)人喜好進(jìn)行積木拼接，因此大多數(shù)幼兒對(duì)積木的拼接過(guò)程有著濃厚興趣，拼接出來(lái)的積木造型自然是非常多樣的。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒勇敢地進(jìn)行創(chuàng)新，并給予其充分的肯定與支持，以確保幼兒在掌握基礎(chǔ)方法后能夠與其他同學(xué)進(jìn)行廣泛交流，進(jìn)而有效提高其思維活躍性。同時(shí)立足實(shí)踐，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，以充分發(fā)揮幼兒的實(shí)踐操作能力，這對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有極其重要的促進(jìn)作用。由此可以看出，通過(guò)體育游戲的不斷豐富與完善，教師能夠充分激發(fā)和提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

（四）提升幼兒的綜合素養(yǎng)

體育游戲的開(kāi)展需要建立在一定的活動(dòng)規(guī)則基礎(chǔ)上，每個(gè)幼兒都必須嚴(yán)格遵循規(guī)則，這是確保其在游戲活動(dòng)中取得勝利的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)并養(yǎng)成良好的意識(shí)習(xí)慣，能為后續(xù)體育游戲活動(dòng)的高效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，由于部分體育游戲需要小組合作才能完成，因此需要教師以小組形式組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，這能夠?yàn)橛變汉献饕庾R(shí)、團(tuán)結(jié)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、幼兒素質(zhì)教育中體育游戲的實(shí)施路徑和優(yōu)化渠道

（一）在團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)

大多數(shù)體育游戲都需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能順利完成。在此期間，幼兒需要掌握基本的社交技巧并形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，如此才能確?；顒?dòng)任務(wù)順利完成。受內(nèi)外界諸多因素的影響，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，這些孩子在性格方面相對(duì)獨(dú)立，在面對(duì)集體活動(dòng)時(shí)難以避免會(huì)出現(xiàn)抗拒心理，因此極易影響體育游戲順利推進(jìn)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)組織開(kāi)展高質(zhì)量的課堂活動(dòng)，以幫助幼兒樹(shù)立正確的思維意識(shí)。例如，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，并在游戲開(kāi)始前為幼兒詳細(xì)講解活動(dòng)具體規(guī)則：不能直接觸碰籃球、不能與其他同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)、不能推擠等。在具體規(guī)則的引導(dǎo)下，教師需要隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行分組，使其更好地了解游戲的具體規(guī)則和制度要求，以確?；顒?dòng)開(kāi)展的科學(xué)有序性。在此期間，教師需要密切觀察幼兒的行為方式和表現(xiàn)情況，并使其明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和必要性，以便為其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的樹(shù)立奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；顒?dòng)結(jié)束后，針對(duì)并未取得勝利的小組，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予其疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，避免其喪失活動(dòng)信心，同時(shí)肯定其在游戲中的可取之處，以便更好地培養(yǎng)其良好的游戲品質(zhì)。這一方式不僅有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與精神，還有利于更好地滿足素質(zhì)教育要求。

（二）基于幼兒需求設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

由于不同幼兒的家庭教育條件和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力各不相同，身心素養(yǎng)也存在較大差異，因此在體育游戲中難以滿足素質(zhì)教育需求，嚴(yán)重影響了活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量與效率。為此在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和本質(zhì)需求，同時(shí)充分考慮不同幼兒的素質(zhì)發(fā)展差異，確保所有的幼兒都積極參與此類活動(dòng)，以便引導(dǎo)其獲得充足的鍛煉，最終促使其身心素質(zhì)持續(xù)健康發(fā)展。在此期間，教師可以根據(jù)幼兒需求設(shè)置多樣化的活動(dòng)，而后通過(guò)班級(jí)合作模式，讓幼兒自主選擇感興趣的體育游戲加以實(shí)施，以確保其主體地位得到充分尊重。將體育活動(dòng)與游戲內(nèi)容相融合，能夠確保幼兒以更加積極的態(tài)度投身到具體活動(dòng)中，并使其在輕松愉悅的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如在組織器械類活動(dòng)時(shí)，教師可以事先引導(dǎo)幼兒對(duì)此類活動(dòng)的基本技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，如踢毽子、拔河等，同時(shí)基于幼兒的身心素質(zhì)和年齡，選擇與之相適應(yīng)的器械運(yùn)動(dòng)。在此情形下，有的幼兒可能會(huì)選擇踢毽子類游戲；有的幼兒可能會(huì)選擇籃球或拔河等游戲。通過(guò)不同類型的活動(dòng)，不僅能夠充分鍛煉幼兒的身心素質(zhì)，還能有效提高幼兒的活動(dòng)耐力和身體協(xié)調(diào)能力，使其在戶外活動(dòng)中深切感知團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和必要性，這是強(qiáng)化幼兒綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。

（三）將民間游戲與體育游戲相融合

為了帶領(lǐng)幼兒通過(guò)體育游戲更好地提高身心素質(zhì)，教師可以將民間游戲融入其中，豐富游戲內(nèi)容和形式。具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)組織開(kāi)展期間，教師可以根據(jù)幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，靈活設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，滿足不同條件下的幼兒發(fā)展需求，防止單一活動(dòng)對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣構(gòu)成打擊。在活動(dòng)組織形式方面，教師可以采取小組合作或競(jìng)賽等形式開(kāi)展活動(dòng)，以充分激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力和自主能動(dòng)性。例如，教師可以借助“丟手絹”“丟沙包”“編花籃”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的體育游戲資源將全班幼兒分為五個(gè)小組，制定游戲規(guī)則和競(jìng)賽時(shí)間，以確保后續(xù)活動(dòng)順利推進(jìn)。在這種趣味性較強(qiáng)的游戲競(jìng)賽中，幼兒們都能表現(xiàn)出良好的參與積極性，甚至在課余時(shí)間也會(huì)自發(fā)組織活動(dòng)。根據(jù)積分制規(guī)則，針對(duì)整體積分和排名相對(duì)靠前的小組，教師給予其適當(dāng)?shù)目隙ê图为?jiǎng)，反之則施加一定的處罰。通過(guò)民間游戲的組織開(kāi)展，幼兒的身心素質(zhì)和體育能力都能得到明顯增強(qiáng)。此外，教師還要制定游戲規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，以確保民間游戲的多樣化，從而更好地滿足幼兒的身心素質(zhì)發(fā)展需求。同時(shí)，充分思考民間體育游戲的引入方式和引入類型，不斷提高游戲課程的趣味性和科學(xué)性，以確保幼兒的身心素質(zhì)能夠得到全面培養(yǎng)與提升。

（四）基于幼兒的情感體驗(yàn)組織開(kāi)展體育游戲

素質(zhì)教育在幼兒?jiǎn)⒚蛇^(guò)程中的積極作用尤為突出，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育游戲的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)也得到了充分體現(xiàn)。在體育游戲的支持下，教師不僅能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的有效提升，還能切實(shí)提高幼兒的活動(dòng)參與性，并使其在游戲過(guò)程中獲得思想認(rèn)識(shí)方面的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而推動(dòng)身心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展和提升，這對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在此情形下，安全問(wèn)題逐漸成為廣大教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為確保游戲過(guò)程的科學(xué)有效性和安全可靠性，教師有必要在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中及時(shí)向幼兒普及安全方面的內(nèi)容，并使其在具體活動(dòng)中獲取素質(zhì)教育方面的感悟和情感體驗(yàn)。為此，教師可以組織學(xué)生分別扮演急救人員、路人、護(hù)理人員、傷員等角色。在“傷員”倒地以后，旁邊的“路人”及時(shí)上前對(duì)“傷員”的具體情況進(jìn)行查看，并依據(jù)教師的指導(dǎo)采取應(yīng)急處理措施。此時(shí)借助身邊觸手可及的材料進(jìn)行急救處理是非常必要的，如利用樹(shù)枝制成簡(jiǎn)易擔(dān)架、拐杖等。同時(shí)，“路人”需要借助這些簡(jiǎn)易工具將“傷員”及時(shí)送至附近“醫(yī)院”，并及時(shí)尋求“醫(yī)生”的幫助，以確保幼兒樹(shù)立正確的急救意識(shí)和助人為樂(lè)觀念。這種模擬急救活動(dòng)能夠給幼兒帶來(lái)更加直觀的生活體驗(yàn)，并使其在潛移默化中形成助人為樂(lè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等品質(zhì)，這是強(qiáng)化情感教育最終效果的重要舉措。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程不斷加快的社會(huì)背景下，教育領(lǐng)域的信息系統(tǒng)和教學(xué)方式都發(fā)生了較大變化。但部分教育工作者并未意識(shí)到素質(zhì)教育的具體要求，也并未考慮到幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性化創(chuàng)新需求，嚴(yán)重阻礙了幼兒的后續(xù)成長(zhǎng)和進(jìn)步。這就需要教師從幼兒的角度看待幼兒園活動(dòng)，充分了解體育游戲的積極作用，以確保幼兒園教育的真正價(jià)值得到充分凸顯。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、基于幼兒需求設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、豐富游戲形式、基于幼兒的情感體驗(yàn)組織開(kāi)展體育游戲，以確保素質(zhì)教育背景下幼兒發(fā)展的全面性。

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責(zé)任編輯：黃大燦