【摘 要】在新課改全面深化實施的背景下，高職教育教學工作呈現(xiàn)出了全新發(fā)展面貌。其中，舞蹈教學占據(jù)了重要的地位，也突破了原本教學限制，將創(chuàng)新且多元化的手段應用進來，達到理想教學成效。為了最大化提高舞蹈教學的質量，需要負責教師站在新時代發(fā)展高度上，對當下高職舞蹈教學中存在的問題進行正確的認識，并意識到高職舞蹈教學與普通院校舞蹈教學存在的不同之處，應以就業(yè)為主要導向，確保學生在接受專業(yè)舞蹈教育之后獲得更為廣闊的發(fā)展空間。而且需要在高職舞蹈教育教學工作進展過程中，教師不斷轉變傳統(tǒng)教學思想和觀念，持續(xù)性創(chuàng)新教學手段和方法，才能達到理想的教學成果，確保高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】高職；舞蹈教育教學；改革思考

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）16—129—03

引言

在高職院校不斷發(fā)展過程中，一直以來最為重要的教育工作內(nèi)容就是舞蹈教育，所以在實施過程中應以提高學生專業(yè)素養(yǎng)為主要著手點，并采取有效的引導教學措施，確保學生可以不斷深化學習，持續(xù)性提高專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

不僅如此，教師還要站在學生的未來發(fā)展高度上，對其審美情趣進行全面培養(yǎng)，讓學生在深化學習舞蹈的過程中提高主動性和積極性，真正認識到舞蹈學習的價值和優(yōu)勢。但是，從現(xiàn)實階段來看，高職舞蹈教育教學過程中仍然存在一些薄弱點，需要進一步改革和完善，才能突破原本的教學不足之處，將舞蹈教育功效全面展現(xiàn)出來。

一、影響高職舞蹈教育教學改革的因素分析

在如今高職舞蹈教學工作進展開展過程中，仍然受到各種問題和因素的影響，導致改革效果不佳，具體體現(xiàn)為以下幾個方面：首先，就是對于高職學生而言，存在思想上的差異性，而且學習能力相對較弱，高職舞蹈教育工作要求學生具備一定的舞蹈基礎情況，才能獲得更好的學習體驗，并在學習過程中提高對舞蹈的感知力。但是因為學生自身舞蹈基礎存在參差不齊的問題，不論是舞蹈動作的理解還是記憶方面都存在較大偏差。那么教師在教學階段都是以課堂為教學陣地，要求在規(guī)定的時間內(nèi)為對特定的教學任務全面完成，所以教師的教學時間相對緊張，而且教務學任務非常繁榮，不能深入到所有學生這種對其開展一對一的專業(yè)化指導，導致教學效果大打折扣。其次，就是舞蹈教學與其他的教學內(nèi)容對比存在嚴重不同之處，不僅要求學生對各項舞蹈技能進行全面掌握，還需要在舞蹈表現(xiàn)過程中展現(xiàn)自身的情感。對于一個優(yōu)秀的舞者而言，最難掌握的并非是舞蹈動作本身，而是舞蹈中所潛藏的情感，將其淋漓盡致地展現(xiàn)出來才是更為重要的內(nèi)容。

這就需要教師在開展教學工作的過程中，不僅要引導熟練記憶舞蹈動作，還需要對舞蹈的文化背景進行深入學習。但是在現(xiàn)實教學過程中，教師卻忽略了這一點，并未站在舞蹈文化背景的角度出發(fā)進行拓展教學，導致學生對各種舞蹈動作無法深化掌握的同時，更難產(chǎn)生情感上的共鳴，最終學習效果不佳。再次，就是對于高職學生而言，自身的文化基礎相對較差，所以在學習過程中，很多時候跟不上教師的授課節(jié)奏，教師很多時候也未能站在客觀的角度對學生之間的差異性進行正確看待，嚴重缺乏耐心和信心。在這樣的教學環(huán)境下，學生群體就會出現(xiàn)嚴重的兩極化現(xiàn)象，制約高職舞蹈教育改革工作的進一步進展。最后，就是教師的專業(yè)性需要進一步提升，很多時候教師教學能力如何，會直接影響到舞蹈教學的最終質量和效果，舞蹈本身就對實踐教學更為注重，所以教師應具備教強的實踐教學能力。但是從現(xiàn)實情況來看，大部分高職院校在舞蹈教學的實踐力量方面相對薄弱，教師自身的實踐教學能力相對較差，很多時候無法達到理想的教學效果。制約高職舞蹈教育工作的可持續(xù)進展。

二、高職舞蹈教育教學改革措施

在新時期發(fā)展過程中，高職院校與普通高校有著較大的差距，但是高職舞蹈教育方面也有自身特色和優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在理論和實踐這兩者結合層面上，可以站在市場發(fā)展高度上對更多的優(yōu)秀人才進行大力培養(yǎng)。還可以側重提高學生的舞蹈基礎，讓學生不斷提高舞蹈文化素養(yǎng)。在新時期發(fā)展背景下，很多高職院校的舞蹈教育教學工作依舊停留在過去的教學層面，傳統(tǒng)教學觀念較重，所以加大力度改革是當務之急，也是必然發(fā)展趨勢。在改革過程中，應從多層面出發(fā)，達到理想的改革效果。

（一）落實對高職舞蹈教育教學內(nèi)容和形式優(yōu)化

為了確保高職舞蹈教育教學工作可以持續(xù)性深化改革，就需要從教學內(nèi)容和形式角度出發(fā)進行針對性優(yōu)化。對于負責舞蹈教育教學工作的教師而言，應站在客觀的角度對高職舞蹈教學的特殊性正確看待，并深入到學生群體之中，強化溝通和交流，對學生實際情況全面把控，科學合理安排教學內(nèi)容，并將最有效的教學手段應用進來，開展日常教學工作，這樣才能給學生新的學習方向，讓學生積極主動地投入到學習過程之中，獲得全新的學習體驗。在教師對舞蹈教學內(nèi)容進行針對性選擇的過程中，必須要體現(xiàn)出科學性和合理性，不僅要對專業(yè)性較強的舞蹈內(nèi)容進行科學選擇，還需要對知識面較廣且專業(yè)性內(nèi)容較多的內(nèi)容進行針對性選擇。通過此種方式，提高課堂單位時間內(nèi)的信息量，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)學習到更多的舞蹈知識，不斷提高舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。與此同時，教師還需要在選擇教學內(nèi)容的過程中體現(xiàn)出較強的可塑性，也就是說，立足于現(xiàn)實教學情況，對教學內(nèi)容進行靈活調(diào)整和改進，確保教學內(nèi)容更契合學生的自身發(fā)展需求。所以說，對于舞蹈教育工作而言，應始終以學生實際情況為基礎，科學合理選擇教學內(nèi)容，并在教學過程中強化引導學生，促進其不斷性掌握各類舞蹈知識，并幫助學生在舞蹈學習過程中拓展學習視野，展現(xiàn)出較強的情感價值。在新時期發(fā)展背景下，高職的教育教學工作需要教師探索新的教學手段，并改變過往的教學限制，例如灌輸式和填鴨式教學模式等。要站在時代發(fā)展高度上，創(chuàng)新并應用多元化的教學手段，避免學生始終處于被動學習狀態(tài)。例如，教師可以利用多媒體技術引導學生掌握舞蹈知識，還可以引導學生從不同角度開展舞蹈訓練，也可以采取小組訓練的方式，強化學生彼此之間的交流和互動，提高舞蹈知識掌握成效。

（二）組建一支專業(yè)高職舞蹈教育教學團隊

在新時期發(fā)展過程中，要想對高職舞蹈教育教學改革全面深化落實，就需要對一支專業(yè)性較強且綜合素養(yǎng)較高的教師團隊進行全面組建。毫不夸張的來講，舞蹈教學的重要主導者就是教師，所以其專業(yè)技能如何會影響到最終的教學成效。若教師本身具備較強的專業(yè)舞蹈基礎，那么在教學過程中就可以針對學生實際情況，靈活性的傳授各類舞蹈專業(yè)知識，不斷提升教學質量，避免整個教學過程過于乏味和無聊，提高學生的學習積極性。

首先，為了強化高職舞蹈教育教學改革力度，就需要教師對教學的舞蹈內(nèi)容開展規(guī)范性和標準性的示范，所以自身應具備較強的舞蹈表演能力。對于舞蹈教學工作而言，本質上來講就是言傳身教的重要過程，而且舞蹈本身具備較強的技巧性，教室在示范過程中需要對舞蹈的意愿和靈活性進行展現(xiàn)，這是過往口頭教學無法達到的。只有在這樣的教學背景下，才能讓學生掌握舞蹈精髓。所以在日常教學過程中，就要適應盡可能的落實身教，并將各種肢體律動和肢體形態(tài)轉變的方式來強化學生感悟，并讓學生對舞蹈中所涵蓋的各種情感進行深化體會。

當然，教師在教學過程中還需要對自身舞蹈示范能力和表演能力進行全面強化，將一些舞蹈知識、重點內(nèi)容通過動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，例如運用多媒體技術，對舞蹈要點進行循環(huán)展示，讓學生在觀看后掌握動作要點，對舞蹈精髓全面感悟。其次，就是在高職舞蹈教學過程中，教師自身應具備較高的職業(yè)修養(yǎng)，既要認識到自身的責任和義務，還需要站在學生未來發(fā)展高速路上開展育人工作，就是應將更多的注意力放在提升自身文化水平和道德素質等層面，這些都會在日常教學中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師應在日常教學過程中不斷提高自身的職業(yè)修養(yǎng)，才能讓學生不知不覺形成良好的舞蹈審美觀念，促進高職舞蹈教學改革的順利實施。最后，就是高校院校應將全面的培訓活動開展進來，側重提升教師的語言表達能力，并傳授各種先進的教學手段，讓教師在日常教學過程中從傳統(tǒng)教學思想和觀念中走出來，不斷強化與學生的交流和互動。在日常培訓過程中應整合最新教學思想，改變舞蹈教師的傳統(tǒng)教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，站在學生的角度上靈活性的調(diào)整教學策略，才能達到理想的教學效果。從現(xiàn)實角度出發(fā)，作為教師，應在日常教學過程中強化與學生的互動，并將一些風趣且幽默的語言應用進來，感染和鼓舞學生，讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，最大化的吸引學生注意力，這樣學生才能積極主動的投入到舞蹈學習之中，并對舞蹈學習產(chǎn)生更為濃厚的興趣。對于教師而言，在對舞蹈理論知識進行針對性講解過程中，應將更為準確且凝練的語言應用進來，讓學生掌握理論知識的核心要點，不斷提高學習成效，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

（三）積極轉變教學觀念

在高職舞蹈教育教學過程中，其最終目的不僅僅是讓學生取得良好成績，而是站在我國宏觀發(fā)展高度上，對更多具備較強舞蹈表演能力的優(yōu)秀人才進行培養(yǎng)，這樣就才能讓學生有更為廣闊的發(fā)展空間。對于高職畢業(yè)的學生而言，大部分舞蹈專業(yè)的學生都會從事和舞蹈相關的一些職業(yè)，所以日常教師教學過程中應對過往的教學觀念進行全面改變，明確當下的教學新目標，確保學生在未來職業(yè)發(fā)展過程中對各項工作進行全面勝任。而且教師在對教學計劃進行制定過程中，應對當下社會發(fā)展要求進行全面明確，針對學生實際特點，對個性化的教學計劃進行科學制定，這樣才能滿足每位學生的學習需求，真正促進舞蹈教育教學工作的與時俱進發(fā)展。

（四）構建專業(yè)完善的教學評價體系

在高職舞蹈教育教學改革過程中，還需要將更為完善的課程體系建立進來，因為傳統(tǒng)的課程體系具備落后性，會嚴重制約學生的未來發(fā)展，那么在新時期背景下，必須要對全新的課程體系進行科學構建，要求院校各個部門積極參與到課程方案制定之中，并邀請相關專家和學者共同投入到專業(yè)課程體系制定過程中，構建全新的教育大綱，這樣才能改進舞蹈人才的教學體制。此外，還需要構建全新的評價體系，對于傳統(tǒng)的評價而言，只是將注意力放在舞蹈課成績方面，依據(jù)成績高低來對學生的舞蹈水平高低進行判斷。那么高職階段的學生文化水平相對較低，這就需要教師對學生的日常學習狀況進行科學管理。例如遲到、早退情況，在舞蹈學習過程中的認真負責情況等等都要作為評價的依據(jù)，若學生存在任何違反規(guī)學校規(guī)章制度的情況，則需要第一時間懲處。舞蹈課程與其他課程有較大的差異性，教師不僅要側重講解一些舞蹈技巧，還需要重復性展示舞蹈動作，還需要讓學生融入自身情感，感悟舞蹈動作的內(nèi)涵。所以必須要將更為專業(yè)的考核形式制定進來，并從教育教學全過程角度出發(fā)，實現(xiàn)考核的全過程進展，這樣才能達到理想的考核評價效果。

三、結語

總而言之，在新時期發(fā)展背景下，高職院校的舞蹈教學占據(jù)了重要地位。當務之急，必須要強化改革力度，促進改革工作持續(xù)進展。這就需要教師可以站在新時代發(fā)展高度上，明確當下舞蹈教學中存在的一些輔助問題，也要認識到該項教育教學工作存在一定特殊性?？紤]到學生個人能力差異性以及舞蹈素養(yǎng)的參差性，將更為多元化的教育手段應用進來，開展科學教學工作。與此同時，教師還需要在日常教學過程中持續(xù)性優(yōu)化教學內(nèi)容，完善教學形式。高職院校方面也需要將更為專業(yè)且素養(yǎng)較高的教學團隊組建進來，改變教學理念，構建全新的評價體系，真正意義從多個層面出發(fā)，提高教學改革力度，保證學生可持續(xù)發(fā)展，促進高職教育教學工作的全面突破和創(chuàng)新。

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作者簡介：劉濤（1990—），男，漢族，山東菏澤人，碩士，音樂與舞蹈學專業(yè)，菏澤職業(yè)學院學前教育系，講師，研究方向為舞蹈教育；貢澤慧（1991—），女，漢族，河北石家莊人，碩士，音樂與舞蹈學專業(yè)，菏澤家政職業(yè)學院家政管理系，講師，研究方向為舞蹈教育。