摘要：在素質(zhì)教育背景下，以人為本已成為重要的教育管理策略。本文立足于小學(xué)學(xué)校，就如何高效貫徹以人為本理念，提升學(xué)校管理效率展開詳細(xì)討論，旨在以人為本理念的引領(lǐng)下，推進(jìn)管理進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)良好校園環(huán)境，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效果，滲透德育理念，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)，讓小學(xué)生在小學(xué)校園之中，實現(xiàn)快樂成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校" 以人為本" 管理對策

以人為本，突出個體需求。以人為本應(yīng)用于小學(xué)教育中，則是突出小學(xué)生的需求，強(qiáng)化小學(xué)生的主體地位。在管理過程中，管理者需從小學(xué)生的視角出發(fā)，構(gòu)建與小學(xué)生發(fā)展需求相契合的管理模式；改革傳統(tǒng)管理理念，推陳出新，不斷優(yōu)化管理策略；發(fā)揮小學(xué)生的各項潛能，促進(jìn)小學(xué)生全面成長，為小學(xué)生打造快樂、舒適、美好、和諧的校園環(huán)境。

一、遵循以人為本理念，創(chuàng)新管理體系

小學(xué)學(xué)校管理體系是小學(xué)教育的重要一環(huán)。學(xué)校的管理體系如果存在著漏洞，勢必會影響校園環(huán)境，降低教職工的工作積極性，影響學(xué)校的健康發(fā)展。[1]因此，小學(xué)學(xué)校必須正視這一問題，與時代發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，構(gòu)建健全的管理體系，規(guī)范管理內(nèi)容，創(chuàng)新管理條例，始終貫徹以人為本理念，突出管理目標(biāo)。想要發(fā)揮管理體系的最大作用，就必須要以師生為主要出發(fā)點，構(gòu)建相契合的管理模式，更好地約束師生行為。從學(xué)校的角度出發(fā)，要走進(jìn)教師群體之中，了解教師的發(fā)展動向。關(guān)心愛護(hù)每一位教師，不僅僅要關(guān)注教師的工作日常，還要深入教師生活之中，對其進(jìn)行全方位了解。在此基礎(chǔ)上，為教師們創(chuàng)造和諧、平等、友好的工作環(huán)境，讓教師們能夠積極進(jìn)取，勇爭先鋒，發(fā)揮個人才華，不斷提升教育水平。比如說，設(shè)置教師聽課體系、科研體系等等，不斷督促教師前進(jìn)，提升教育技能。引入工作目標(biāo)責(zé)任制，保證管理體系的平等與合理性。[2]針對業(yè)務(wù)能力突出、管理水平高、科研能力強(qiáng)、工作態(tài)度認(rèn)真的教師，給予獎勵，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的全面發(fā)展，堅持以人為本，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，讓教師能夠心無旁騖地開展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

二、遵循以人為本理念，明確小學(xué)生主體地位

以人為本，以學(xué)生為本。明確小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教育方式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。教師要與小學(xué)生建立良好的溝通橋梁，培養(yǎng)深厚的師生情感，[3]及時傾聽小學(xué)生的心聲，解決小學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活上的問題，了解與關(guān)愛每一位小學(xué)生，掌握他們的整體特征與學(xué)習(xí)情況，結(jié)合小學(xué)生發(fā)展實情，構(gòu)建相契合的教學(xué)模式，加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提升小學(xué)生的綜合能力。比如，針對一些父母外出務(wù)工的學(xué)生，教師要定期關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生送溫暖，讓他們感受到集體的美好，從而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

從學(xué)校的角度出發(fā)，學(xué)校要對學(xué)生們有足夠的了解，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應(yīng)的管理體系，全面貫徹以人為本理念，尊重小學(xué)生，了解小學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生實際情況，進(jìn)行積極引導(dǎo)，滲透德育思想，強(qiáng)化教育手段，保證小學(xué)生全方位成長。在開展管理工作時，要與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，保證管理體系的有效實施。定期設(shè)置問卷調(diào)查，以小學(xué)生為調(diào)查對象，傾聽他們的想法，采納小學(xué)生的積極建議，保證管理體系的人性化，讓小學(xué)生能夠自覺遵守制度，提升管理質(zhì)量。比如說，小學(xué)生在放學(xué)時，需要等待父母接送。但是由于天氣或者其他的不確定因素，可能會出現(xiàn)家長接送不及時或者無法接送的情況，學(xué)校要結(jié)合實情，提供靈活性的接送策略。

三、遵循以人為本理念，打造高質(zhì)量教師隊伍

在校園管理中，教師隊伍是關(guān)鍵要素。因此，學(xué)校要遵循以人為本理念，打造高質(zhì)量教師隊伍。首先，建設(shè)管理組織，讓每一位教職工，都直接或間接的參與校園管理。學(xué)校必須要創(chuàng)設(shè)積極向上、大膽創(chuàng)新、勇于追求的管理氛圍，不斷增強(qiáng)校園管理質(zhì)量，明確每一個管理者身上的職責(zé)，保證學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。身為管理人員，不僅僅要強(qiáng)化自身的教育管理水平，還需要樹立終身學(xué)習(xí)理念，勇于鉆研新知識。在日常工作過程中，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，創(chuàng)新管理模式。深入教師群體之中，建設(shè)校委議事體系，聆聽多人意見。要傾聽多方建議，保證管理模式的人性化與全面化，以良好的管理方式提升教職工凝聚力。其次，打造高質(zhì)量教師隊伍。應(yīng)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)理念，引導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行平等交流。教師需要了解學(xué)生，與學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，扮演好良師益友的角色，及時對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)。鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生們正向評價，讓學(xué)生能夠及時發(fā)掘自身長處，發(fā)展自我個性，提升自信心。塑造學(xué)生良好的品格，健全學(xué)生人格，讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升綜合素養(yǎng)。應(yīng)增加培訓(xùn)活動，為教師們提供多元化的培訓(xùn)渠道，讓教師在鍛煉的過程之中得到成長。比如說，定期組織教師去優(yōu)秀學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，提升教師的教育水平。培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，帶領(lǐng)全體教師積極投入到教育事業(yè)之中，加強(qiáng)工作素養(yǎng)。長期堅持，全體師生定能共同創(chuàng)設(shè)良好校園環(huán)境，促進(jìn)師生共同成長。

結(jié)束語：

小學(xué)管理要與時俱進(jìn)，以人為本，引入先進(jìn)管理理念，打造高質(zhì)量教師隊伍，優(yōu)化管理模式，創(chuàng)新管理內(nèi)容。激勵教師積極投入教育事業(yè)，創(chuàng)設(shè)美好校園環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]余謇謨.對小學(xué)教育管理中“以人為本”新模式的分析[J].知識文庫，2021（16）：43-45.

[2]任櫓燕. 基于以人為本的小學(xué)德育管理創(chuàng)新實踐[J].新教育，2019（17）：70.

[3]吳華. 以人為本的小學(xué)管理策略研究與探討[J]. 家長，2019（36）：86+88.