【摘要】隨著網絡媒介技術、網絡信息技術迅速發(fā)展，對高校網絡思想政治教育提出了更高、更新的要求?！按笏颊n”建設的開展為高校網絡思想政治教育提供了可靠的建設經驗?；诖?，本文采用SWOT分析法，深入探討高校網絡思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的問題。通過對影響高校網絡思想政治教育發(fā)展的因素分析，針對性地提出與之相適應的發(fā)展戰(zhàn)略。以期為高校創(chuàng)新網絡思想政治教育的策略提供一定的理論和決策依據。

【關鍵詞】“大思政課”|高校|網絡思想政治教育

一、高校網絡思想政治教育的SWOT分析

SWOT分析法是市場營銷中最常用的分析營銷環(huán)境的方法之一，因其簡單實用而廣受歡迎，在各個領域都得到了廣泛的應用。在SWOT分析中，S代表優(yōu)勢分析（Strengths）、W代表劣勢分析（Weaknesses）、O代表機會分析（Opportunities）、T代表威脅分析（Threats）。通過考察列出影響研究對象發(fā)展的內在優(yōu)劣勢、外在機會和威脅，并在此基礎上組合成相應的戰(zhàn)略，每一種戰(zhàn)略類型都有特定的戰(zhàn)略對應[1]?；赟WOT分析法對高校網絡思想政治教育的現(xiàn)狀進行分析，能夠幫助高校思想政治教育工作者從優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅等四個方面，把握高校網絡思想政治教育所處的客觀環(huán)境及因應策略。

（一）內部優(yōu)勢（S）

隨著網絡技術的日趨成熟，新媒體技術與高校思想政治教育的接軌是時代發(fā)展之必然。從現(xiàn)代遠程教育試點項目到大數(shù)據、人工智能在教育教學中的應用，教育技術在不斷促進教學發(fā)展與變革[2]。許多高校認識到了網絡思想政治教育的重要性，并開始利用網絡平臺、即時通訊軟件、多媒體移動終端等方式進行實踐探索。新冠肺炎疫情在客觀上也促進了線上教育模式的成熟，讓高校思想政治教育工作者認識到引入新興網絡技術到思政教育實踐是推動新時代教育教學變革的必經途徑[3]。

（二）內部劣勢（W）

1.網絡平臺建設落后

部分高校的網絡思想政治教育平臺建設落后于網絡新興技術的發(fā)展，不能有效吸引學生持久性關注，降低了平臺的活躍度和教育效果。一些平臺未能充分利用新媒體技術，如直播、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，缺乏線上線下互動的教育模式。高校網絡思想政治教育平臺設計的過程中，會出現(xiàn)欄目設置和呈現(xiàn)形式較為單一等問題[4]。這些問題可能導致網絡思想政治教育的影響力受限，從而難以達到教育者預期的教育效果。

2.育人協(xié)同作用不顯著

高校的網絡思想政治教育工作的主體由思政課教師、輔導員等專職人員組成，但他們的能力和工作精力有限。在新媒體時代，信息在新媒體方面的傳播比以往任何時候都快捷、直觀[5]。當突發(fā)事件來臨時，網絡文化的病毒式傳播容易影響事態(tài)發(fā)展的輿論導向。單純依靠教師開展工作，難以科學精準地應對大學生思想意識形態(tài)變化。在這種背景下，有必要構建多元化的高校網絡思想政治教育隊伍，形成育人合力。

3.教育內容導向減弱

高校網絡思想政治教育面臨著內容導向性逐漸減弱的挑戰(zhàn)。囿于傳統(tǒng)思想政治教育過于抽象和理論化的特性，許多大學生認為它具有“說教”傾向。在網絡思想政治教育的實踐中，這種問題依然存在。已有研究表明，高校網絡思想政治教育在內容層面表現(xiàn)出：或者多單向輸出，互動性低，思路未跟上青年和時代的步伐；或者時效性不足、理論闡釋粗淺，思政元素挖掘不夠深入[6]。高校利用網絡平臺進行思想政治教育時，學生可以自主選擇不同的接收模式。由于網絡交往的局限性，教育工作者難以實時了解學生的真實學習情況[6]，從而導致教育成效減弱。因此，高校網絡思政的教育內容供給應在加強思想引領的同時逐步轉變?yōu)殛P注學生體驗與需求為導向的策略。

（三）外部機會（O）

“大思政課”建設經驗：“大思政課”的提出為網絡思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了重要思路。首先，“大思政課”建設為網絡思想政治教育載體提供了借鑒?！按笏颊n”視域下的教學是全面、立體、創(chuàng)新的教學體系，對高校引入“全息”實踐教學資源有借鑒意義。其次，為網絡思想政治教育主體樹立了高標準。傳統(tǒng)網絡思想政治教育隊伍只注重教師工作團隊的力量，而“大思政課”育人隊伍強調人人皆為育人主體，這為高校凝聚“全員”教育力量提供參考。最后，為網絡思想政治教育內容供給提供了基本遵循。從育人內容上看，“大思政課”以科學、系統(tǒng)的理論知識有條理、有邏輯地闡述馬克思主義基本原理及其中國化的理論成果，為社會主義現(xiàn)代化建設提供理論指南和經驗總結[7]。這啟示我們，高校網絡思想政治教育不可以只講教材，要“全面”創(chuàng)新教育內容，優(yōu)化內容供給。總之，“大思政課”在教育載體、主體、內容上凸顯出的嶄新時代特征，為當前高校網絡思想政治教育教學實踐的發(fā)展明確了創(chuàng)新方向。

（四）外部威脅（T）

國際局勢錯綜復雜：高校網絡思想政治教育教學的創(chuàng)新實踐要立足于時代大背景。當前百年變局加速演進，部分西方國家企圖通過網絡對我國新一代青年進行意識形態(tài)滲透。例如，發(fā)揮資本媒體優(yōu)勢，搶占話語權制高點，對我國發(fā)生的熱點事件和突發(fā)問題進行煽動性報道；故意制造網絡熱點話題矛盾，造成意識形態(tài)問題對立與沖突。這些意識形態(tài)領域的斗爭不僅影響大學生個人健康成長，還會對校園甚至社會的安全穩(wěn)定造成威脅。在復雜多變的國際形勢之下，高校增強網絡思想政治教育的引導力和滲透力勢在必行。

二、基于SWOT矩陣的高校網絡思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略選擇

經過對高校網絡思想政治教育發(fā)展的優(yōu)劣勢、外部機會與威脅的深入分析，構建以下SWOT分析矩陣，并據此提出相應的戰(zhàn)略，具體見表1。

根據前文對高校網絡思想政治教育現(xiàn)狀的分析，當復雜的網絡環(huán)境狀況對大學生意識形態(tài)構成威脅時，高校網絡思想政治教育的內部優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，出現(xiàn)優(yōu)勢不優(yōu)的脆弱局面。有學者指出，利用新媒體技術開設網絡思想政治教育課程，已經成為思想政治教育發(fā)展的必然趨勢[8]。在這種情形下，建議高校選擇WO戰(zhàn)略。具體而言，應該利用“大思政課”建設的機會因素，克服劣勢因素，建設好高校網絡思想政治教育“大平臺”、培育“大師資”、優(yōu)化“大格局”。據此，提出以下建議。

三、“大思政課”背景下高校網絡思想政治教育的創(chuàng)新策略

（一）打造教育大陣地，豐富育人大平臺

在構建全方位全領域全過程的“大思政”育人格局過程中，高校應該充分利用新興技術，發(fā)展“智慧”教育，搭建網絡思政教育“大平臺”。

習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術高度整合，增強時代感和吸引力[9]。高校應緊跟時代發(fā)展步伐，發(fā)展“智慧教育”。首先，高?？梢越柚?G+VR”技術打造沉浸式的學習體驗。將VR、AR技術引用網絡思政教育場景中，實現(xiàn)視覺、聽覺、觸覺多層次滲透，使思想教育教學內容借助科技的力量“入腦入心”[10]。其次，高校可以推進建設“全息教室”，為師生提供超現(xiàn)實的視覺、聽覺體驗。學生在虛擬環(huán)境中體驗教育情境的真實場景，可以感受思想政治教育的魅力，從而增強高校網絡思想政治教育的真實性和教育效果的持續(xù)性。最后，利用擴展現(xiàn)實技術（XR）中的觸覺反饋、語音交互等互動技術設計課堂互動，為學生營造沉浸式學習氛圍，提升網絡思政教育互動性[11]。依托新型網絡技術的沉浸式“智慧教育”可以從多個維度提升高校網絡思想政治教育的效率和質量。

（二）健全“大師資”，匯聚育人合力

網絡思想政治教育隊伍要創(chuàng)新，就要推動育人主體多元化以建設網絡思政教育“大師資”。在“大思政”格局中，“大”的內涵在于“廣”，即該教育格局下的高校育人主體要保持多方協(xié)同，拓展教育格局，匯聚家庭和社會支持力。

家庭是網絡思想政治教育的首要支持力量，家長的文化素養(yǎng)是影響大學生家庭教育效果的重要因素。因此，家長必須提升信息甄別能力，善用互聯(lián)網了解最新社會前沿，謹防網絡詐騙以及沉溺網絡帶來的不良危害，言傳身教，共筑高校網絡育人同心圓?！按笏颊n”要求善用“社會大課堂”，提升網絡思想政治教育的有效性和覆蓋面。在實踐中，網絡思想政治教育不僅要依靠家庭支持力，還要借用“社會大課堂”的外在影響力，相關部門也要重視網絡思想政治教育的重要性，共同組建網絡育人的“大團隊”。高校還可以聘請相關領域的專家學者，如心理專家、長期從事青少年研究的專家等，讓隊伍結構多元化。高校也要多開展符合高校大學生需求的網絡教育活動。如畢業(yè)季可以開展校企聯(lián)合的招聘直播、為畢業(yè)生量身打造的畢業(yè)指南網絡課程；開學季可以根據新生特點為新生開展入學答疑、組織貼近學生生活的網絡答題活動，以便于新生通過網絡媒體這種高效便捷的渠道更快地適應新生活。高校網絡思想政治教育工作者與校外專家有效互補、相互聯(lián)動，形成合力，共同提升育人成效。另外，高校與高校之間也可以共享資源，推動彼此平臺在網絡空間的共同發(fā)展，建設優(yōu)質高校聯(lián)盟新媒體運營團隊。

（三）拓展“大格局”，創(chuàng)新育人內容

高校應當充分認識到網絡平臺上大學生意識形態(tài)方面出現(xiàn)的問題，掌握輿論引導話語權的同時豐富內容供給，拓展教育“大格局”。

正確的政治引領、思想引導是高校網絡思政文化育人的靈魂。在高校網絡思想政治教育過程中，首先要做好教育引導。當網絡空間中出現(xiàn)思想價值對沖的情況時，網絡思政教育者需要及時有效地進行話語引導，及時引領輿論發(fā)展方向。通過新興媒體，搶先一步將優(yōu)秀的價值觀念植入學生心中，夯實大學生思想基礎，將先進的、積極的思政文化傳遞給學生，奠定主流旋律，占領思想高地。其次，要加強大學生使命教育，培育大學生的使命責任感。高校思政教育工作者應幫助學生樹立正確的歷史觀、汲取奮斗力量，引導大學生在網絡沖浪時提高鑒別力，警惕歷史虛無主義。引導大學生提升網絡道德意識，自覺抵制有害信息的干擾，是高校網絡思政工作者與全社會共同維護網絡生態(tài)的重要一環(huán)。除此之外，各高校應充分利用各種新媒體平臺對灌輸內容進行宣傳，及時創(chuàng)新信息傳播的手段和渠道，策劃原創(chuàng)精品內容，傳播積極向上的正能量?？梢岳么髷?shù)據分析學生的學習行為和偏好，根據學生的興趣、專業(yè)背景和需求，開發(fā)個性化的教育內容，提供定制化的教育資源，從而優(yōu)化網絡文化產品供給。比如，高?？梢灾谱髻N近學生心理特點和實際需求的網絡文化產品，推出紅色影視作品賞析課程、思政課精品課程、紅色文化網絡知識競答等。通過豐富網絡文化產品供給，增強學生的參與度；或者結合學校特色，提升網絡思政教育內容供給質量。通過建設貼近學生專業(yè)的品牌網站，設計符合大學生生活特點的網絡作品，從而不斷提升校園網絡文化產品的參與性、體驗性、舒適性。總而言之，高校要充分發(fā)揮新媒體平臺在引領學生思想、服務學生成長等方面的作用，為大學生持續(xù)提供豐富優(yōu)質的網絡教育資源。

四、結語

本文分析了高校網絡思想政治教育發(fā)展過程中的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅因素，結合“大思政課”建設背景，提出了利用機會抓住機遇，克服自身發(fā)展劣勢以化解威脅的扭轉型策略建議，以及創(chuàng)新智慧教育以搭建“大平臺”、凝聚全員力量構建“大師資”、加強思想引領、創(chuàng)新內容供給拓展“大格局”等具體策略，以期為“大思政課”建設背景下的高校網絡思想政治教育提供一些參考。中國軍轉民

參考文獻

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（作者簡介：渠斐，西安工程大學馬克思主義學院在讀碩士，研究方向為思想政治教育）