摘 要：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂的一部分，受到越來越多的關(guān)注。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可幫助教育工作者全面了解課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，為進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)提供了依據(jù)。從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”等角度，對(duì)初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，探索如何以物理課程核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；課堂評(píng)價(jià)

作者簡(jiǎn)介：刁偉靜（1979—），女，江蘇省邗江中學(xué)（集團(tuán)）北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)。

新課改的提出，是為了更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。初中物理是一門重要的學(xué)科，也是新課改的重點(diǎn)實(shí)施對(duì)象。新課改對(duì)初中物理課堂教學(xué)提出了全新的要求與任務(wù)，不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，還要求能夠體現(xiàn)符合時(shí)代的創(chuàng)新精神。所以，在初中物理日常教學(xué)中，實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課改下初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

在新課改下，初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的首要內(nèi)涵是教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，它決定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的方向。一個(gè)明確的、具體的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。在新課改下，初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括基本概念、原理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)操作、問題解決等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重知識(shí)的應(yīng)用和遷移。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。在新課改下，初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，如講解、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

與此同時(shí)，學(xué)生在課堂中的參與度也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要指標(biāo)之一。在新課改下，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，多提問、討論、分享。在課堂上，教師還應(yīng)該留意學(xué)生的個(gè)性化差異，盡可能照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一節(jié)課的質(zhì)量，最終還是要看教學(xué)效果。在新課改下，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)傾向于教學(xué)效果顯著的課堂。因此，教師平時(shí)要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋，拿到反饋的第一時(shí)間調(diào)整教學(xué)實(shí)施策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

綜上所述，提出新課改下初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵：一節(jié)優(yōu)秀的課，不僅要有明確的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方法、較高的學(xué)生參與度等，還要體現(xiàn)出新課改的基本目標(biāo)與宗旨［1］。

二、新課改下初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的發(fā)展；強(qiáng)化評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性，促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”有機(jī)銜接，提升評(píng)價(jià)質(zhì)量，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能；以評(píng)導(dǎo)學(xué)，以評(píng)促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。因此，新課改下對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”角度出發(fā)更為合理［2］。

課堂既是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是教師教學(xué)工作的重要展臺(tái)。在此期間，教師需要構(gòu)建舒適的教學(xué)環(huán)境，調(diào)整好自己的狀態(tài)，扮演好自己的角色，積極地與學(xué)生互動(dòng)交流，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的身心健康與成長(zhǎng)。只有這樣，才能更多地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（一）新課改下對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的評(píng)價(jià)

在新課改下，對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)，首先需要關(guān)注的是教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)。課堂的評(píng)價(jià)者需要考查教師是否依據(jù)新課改的要求與學(xué)生的實(shí)際情況，制定出了明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這些目標(biāo)開展了教學(xué)；課堂中呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容，是否真的具有科學(xué)性與系統(tǒng)性；是否切實(shí)地幫助學(xué)生掌握了基本概念與方法。此外，評(píng)價(jià)者還要關(guān)注教師教學(xué)是否能夠更全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.對(duì)教學(xué)方法與手段的評(píng)價(jià)

對(duì)教師教學(xué)方法與手段的評(píng)價(jià)，也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方面。教師應(yīng)根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，通過演示、實(shí)驗(yàn)等合適的教學(xué)方法與手段來講解教學(xué)內(nèi)容。如今現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)更加具體化、形象化，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率［3］。

3.對(duì)教學(xué)組織與效果的評(píng)價(jià)

好的課堂，必然少不了優(yōu)秀的教學(xué)組織。教學(xué)組織流暢、到位了，教學(xué)效果自然也差不了。為了能夠按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求組織教學(xué)，教師需要恰到好處地設(shè)計(jì)課堂提問、分組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)環(huán)節(jié)。有時(shí)在教學(xué)環(huán)境中實(shí)施不了提前設(shè)定好的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)課堂的變化。因此，教學(xué)組織與效果是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障，也是評(píng)價(jià)初中物理教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)。

4.對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)與魅力的評(píng)價(jià)

教師個(gè)人素養(yǎng)與魅力也會(huì)影響初中物理課堂教學(xué)的實(shí)施。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的人格魅力都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪淇洫?jiǎng)，高興一整節(jié)課，或是因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)眼神，重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)物理的熱情。

綜上所述，新課改下對(duì)教師的“教”的評(píng)價(jià)需要從教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)組織與效果、教師個(gè)人素養(yǎng)與魅力等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有通過全面而客觀的評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)教師不斷提升與改進(jìn)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供更有力的保障［4］。

（二）新課改下對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)

以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)“三個(gè)關(guān)注”，即關(guān)注學(xué)情、關(guān)注互動(dòng)和關(guān)注素養(yǎng)。

首先要關(guān)注學(xué)情。學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)情是指要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)體差異、興趣欲望、內(nèi)心需求和情感變化，關(guān)注課堂上學(xué)生的情緒、參與、交往、思維、生成等五個(gè)方面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)組織、實(shí)施和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

其次要關(guān)注互動(dòng)。關(guān)注互動(dòng)是指無論課前、課中還是課后，都要關(guān)注師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生之間是否有良好的合作，關(guān)注師生之間和學(xué)生之間能否相互協(xié)調(diào)、溝通各自的想法，關(guān)注是否有較多的信息交流和信息反饋等。教師通過建立良好的教學(xué)氛圍，能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，提升學(xué)生積極思考、條理表達(dá)的能力。

最后要關(guān)注素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的靈魂，是學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科教育價(jià)值的體現(xiàn)。關(guān)注素養(yǎng)是指教師要關(guān)注學(xué)生通過本門學(xué)科的學(xué)習(xí)，要形成哪些核心素養(yǎng)，以及怎樣形成這些素養(yǎng)，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，處理好學(xué)科知識(shí)和學(xué)科活動(dòng)的關(guān)系，把握好學(xué)科教學(xué)的深度和溫度，發(fā)揮學(xué)科的育人功能，使學(xué)科教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的過程。比如，八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)杠桿原理時(shí)，通過體驗(yàn)課本“拔釘子”活動(dòng)，抽象出杠桿模型，通過“自制桿秤”活動(dòng)，加深對(duì)杠桿平衡條件的理解。總之，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為主線，通過“學(xué)生體驗(yàn)—實(shí)踐—交流與評(píng)價(jià)—?jiǎng)?chuàng)新”的過程，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)和方法的同時(shí)提高技能，創(chuàng)新思維，提高核心素養(yǎng)［5］。

另外，我們?cè)谠u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上，還要進(jìn)行遞進(jìn)式的評(píng)價(jià)。比如，對(duì)基礎(chǔ)、實(shí)踐、分析、復(fù)習(xí)四個(gè)階段進(jìn)行科學(xué)的遞進(jìn)式的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生道德素質(zhì)和意志品質(zhì)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要給予積極評(píng)價(jià)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和幫助。在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)遵循德育的要求，以德育的指標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.對(duì)知識(shí)與能力的評(píng)價(jià)

知識(shí)與能力一直是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。在新課改的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)要避免對(duì)學(xué)生掌握的單一知識(shí)點(diǎn)的情況進(jìn)行考察，而要對(duì)學(xué)生知識(shí)理解和應(yīng)用能力進(jìn)行綜合考察。同時(shí)，在初中物理課堂教學(xué)中，還要體現(xiàn)學(xué)科特色，注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與動(dòng)手實(shí)踐能力等，尤其是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。因此，在對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)過程中，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的思維和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂評(píng)價(jià)中，要細(xì)心觀察學(xué)生的舉動(dòng)，有必要時(shí)進(jìn)行記錄。在物理教學(xué)過程中，教師可以多維度收集學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)的依據(jù)，采用“形成性評(píng)價(jià)”和“診斷性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的策略。比如，在“電磁轉(zhuǎn)換”這一單元模塊教學(xué)結(jié)束后，教師依據(jù)單元目標(biāo)，通過設(shè)置“繪制磁感線”“使用左、右手定則動(dòng)作示范”“自制簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)”等評(píng)價(jià)任務(wù)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.對(duì)學(xué)習(xí)方法與情感狀態(tài)的評(píng)價(jià)

在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要對(duì)學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，看其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒有效果。同樣地，在評(píng)價(jià)過程中教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行細(xì)致的觀察和記錄，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和策略，以便及時(shí)提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)與建議。情感狀態(tài)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、責(zé)任感、合作精神等方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過程中，要尊重學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3.對(duì)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

新課改下，對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，需要多角度、多維度進(jìn)行。教師應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體間的差異性。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，教師要全面了解學(xué)生，堅(jiān)決不以單一的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)的依據(jù)。同時(shí)，教師要將評(píng)價(jià)與學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展緊密結(jié)合，遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，不僅關(guān)注知識(shí)能力的獲得，還要為學(xué)生的未來發(fā)展提供有力的支持。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)深度思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移，掌握運(yùn)用知識(shí)的技巧，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生建立物理模型、深入思考的習(xí)慣。教師應(yīng)始終從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，促使學(xué)生知識(shí)和技能的整合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，有利于其核心素養(yǎng)的提高。

教師要將課堂變得更加具有探索性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，學(xué)生間能夠交流互促。例如，教師依據(jù)學(xué)生的思維能力水平，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂交流互動(dòng)過程中的專注程度和分析水平，結(jié)合學(xué)生通過討論所給出的答案進(jìn)行打分。答案越詳細(xì)、越專業(yè)，得分就越高，評(píng)價(jià)結(jié)果越優(yōu)質(zhì)。對(duì)于在課堂交流互動(dòng)過程中表現(xiàn)相對(duì)不佳的學(xué)生，教師需要進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)其交流協(xié)作能力的發(fā)展。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，可培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，建立良好的交流渠道，為學(xué)生的思維素養(yǎng)培養(yǎng)提供助力，同時(shí)對(duì)課程評(píng)價(jià)的優(yōu)化起到促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

在新課改下，初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)過去教學(xué)的總結(jié)和反思，更是對(duì)未來教學(xué)的規(guī)劃和期望。好的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高教育效果，增強(qiáng)學(xué)科的探索性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)效果，有利于物理課程的建設(shè)。教師應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋，及時(shí)調(diào)整與探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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