摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和社交媒體的蓬勃發(fā)展，微博、微信、微視頻等新興傳播方式正在將人類帶入“微時(shí)代”?！拔r(shí)代”的到來(lái)不僅沖擊著傳統(tǒng)媒體的發(fā)展，也給高校的思想政治教育帶來(lái)新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。為此，內(nèi)蒙古高校應(yīng)該緊扣時(shí)代所需，革新高校思想政治教育育人理念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，提升思政工作者隊(duì)伍素質(zhì)，推動(dòng)思想政治教育方式創(chuàng)新，加強(qiáng)新媒體監(jiān)管，完善體制機(jī)制。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古高校；思想政治教育；創(chuàng)新策略

內(nèi)蒙古自治區(qū)擁有包括內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等在內(nèi)的18所本科院校，包括內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等在內(nèi)的29所高職院校，包括內(nèi)蒙古大學(xué)交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的3所內(nèi)設(shè)院校，以及包括內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院等在內(nèi)的8所民辦院校。作為邊疆地區(qū)、民族自治地區(qū)的高校，加強(qiáng)思想政治教育對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子由衷地聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，具有重要意義?！拔r(shí)代”視域下，內(nèi)蒙古高校的思想政治教育既有普通高校思政教育工作的共性，還具有鮮明的地域特性和民族特性。

“微時(shí)代”視域下，信息傳播的方式和內(nèi)容具有新的特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)蒙古高校大學(xué)生的認(rèn)知觀念和行為方式產(chǎn)生了深刻影響，為內(nèi)蒙古高校思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。內(nèi)蒙古高校是內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生思想政治教育的主陣地。提高內(nèi)蒙古高校思想政治教育質(zhì)量，革新內(nèi)蒙古高校思想政治教育策略，是培養(yǎng)內(nèi)蒙古地區(qū)社會(huì)主義接班人和建設(shè)人的重要途徑，也是促進(jìn)內(nèi)蒙古地區(qū)和平穩(wěn)定以及社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要手段。為此，內(nèi)蒙古高校應(yīng)該順應(yīng)“微時(shí)代”的發(fā)展趨勢(shì)，制定科學(xué)合理且新穎的思想政治教育策略，以此促進(jìn)內(nèi)蒙古高校思想政治教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的根本目的。

一、“微時(shí)代”的內(nèi)涵與特征分析

（一）“微時(shí)代”的內(nèi)涵

關(guān)于“微時(shí)代”的內(nèi)涵，學(xué)界已對(duì)其進(jìn)行了廣泛的探討和研究，并從不同的角度進(jìn)行過(guò)多重界定。郭明凈等指出：“微時(shí)代是基于移動(dòng)客戶端，以微博、微信、微公益等為主要載體的傳播形式，呈現(xiàn)傳播信息的移動(dòng)化、信息化、快捷化。[1]”高翠萍指出：“微時(shí)代是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新興媒體發(fā)展的產(chǎn)物，它通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)傳播各種圖文影像內(nèi)容，這種傳播突破了地域限制，其便捷的通信方式與傳播內(nèi)容更容易被接受，有著很好的傳播效果，大眾的參與熱情無(wú)比高漲。[2]”袁桂君等指出：“微時(shí)代即以微博、微信等微媒體為傳播媒介代表，以手機(jī)、平板電腦等便攜設(shè)備為載體，以短小精煉為文化傳播特征的時(shí)代。[3]”部分學(xué)者從社會(huì)學(xué)角度對(duì)“微時(shí)代”進(jìn)行定義，楊威認(rèn)為：“微時(shí)代是一個(gè)蘊(yùn)涵著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜語(yǔ)義的時(shí)代命題。[4]”

從眾多學(xué)者的分析中，可以進(jìn)一步歸納“微時(shí)代”的內(nèi)涵，即“微時(shí)代”是以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以微博、微信、微電影、短視頻等多樣化傳播平臺(tái)為載體，使用短小精悍的文字、語(yǔ)言和視頻，以傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容生活化為特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息廣泛傳播的時(shí)代。

（二）“微時(shí)代”的特征

“微時(shí)代”的特征具有多維性，總結(jié)專家學(xué)者的研究，可以概括出以下幾方面的特征：

一是信息傳播速度快?！拔r(shí)代”視閾下，以新媒體為代表的各種社交媒介讓信息傳遞不再單純依賴紙質(zhì)媒體，而是依賴于計(jì)算機(jī)。各種信息資訊平臺(tái)能夠通過(guò)算法將用戶感興趣的信息推送到用戶的瀏覽界面。用戶能夠根據(jù)自己的個(gè)人偏好在短時(shí)間內(nèi)獲取自己想要的信息，也能實(shí)現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)發(fā)和共享，因此，人人都可以成為信息的傳播者。這類信息內(nèi)容精煉、篇幅短小，對(duì)文字水平要求較低，作者創(chuàng)作的時(shí)間成本低，速度快，用戶一鍵即可實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)，一定程度上提高了信息傳播速度。

二是信息傳播雙向化?，F(xiàn)如今，信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)的特點(diǎn)，人們不僅能夠在短時(shí)間獲取信息，還能在獲取信息的第一時(shí)間對(duì)信息進(jìn)行反饋和處理?！拔r(shí)代”視閾下，每個(gè)人都可以在社交平臺(tái)上以“一對(duì)一”或者“一對(duì)多”的形式進(jìn)行交流和溝通。每一個(gè)人都可以成為信息的參與者，都可以是熱點(diǎn)事件的見(jiàn)證者以及評(píng)論者，提高了信息傳播的雙向化和傳播過(guò)程中的互動(dòng)性。

三是傳播內(nèi)容碎片化?！拔r(shí)代”視閾下，信息傳播的內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)。用戶只需要手指點(diǎn)點(diǎn)就能夠?qū)⑿畔鬟f于多人之間，在這一傳播過(guò)程中，信息不需要經(jīng)過(guò)專業(yè)人士的處理，也不需要進(jìn)行文學(xué)上的加工，只需要傳播者用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法即可。但碎片化的信息傳播很有可能破壞信息的完整性，需要人們提高信息辨別的能力。

二、“微時(shí)代”視域下內(nèi)蒙古高校思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）“微時(shí)代”視域下內(nèi)蒙古高校思想政治教育的機(jī)遇

首先，“微時(shí)代”重新構(gòu)建了思想政治教育的主客體關(guān)系。在思想政治教育過(guò)程中，主客體的關(guān)系就是思想政治教育的實(shí)施者與接受者之間的關(guān)系，其中最主要的就是師生關(guān)系。主客體關(guān)系的構(gòu)建直接影響教育目的的達(dá)成和教育效果的實(shí)現(xiàn)?！拔r(shí)代”視域下，主客體之間的角色界限不再明顯，打破了教育者自上而下傳播信息的方式，師生之間的溝通渠道更加暢通、靈活、及時(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了更為開(kāi)放的公共話語(yǔ)空間，降低了信息分享和意見(jiàn)表達(dá)的門檻，每個(gè)學(xué)生可以自由地表達(dá)觀點(diǎn)，信息主體呈現(xiàn)“去中心化”，教育過(guò)程中教師的絕對(duì)話語(yǔ)主體淡化，學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化。在此基礎(chǔ)上，師生主客體還實(shí)現(xiàn)了雙向交流和情感互動(dòng)，和諧、平等的主客體關(guān)系增強(qiáng)了思想政治教育的親和力、吸引力和感召力，提升了思想政治教育的實(shí)效性。

其次，“微時(shí)代”充實(shí)了思想政治教育的內(nèi)容。當(dāng)前，隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，思想政治教育數(shù)字化已成為趨勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不拘泥于書(shū)本知識(shí)，微信、微博、短視頻等傳播平臺(tái)通過(guò)更為便捷的獲取方式，為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的信息、素材和學(xué)習(xí)內(nèi)容?！拔r(shí)代”背景下，教師也可以通過(guò)多種渠道獲取和挖掘思想政治教育資源。當(dāng)前，內(nèi)蒙古思政課程教學(xué)資源平臺(tái)已正式上線，平臺(tái)設(shè)置八大功能模塊，其中，“熱點(diǎn)資訊”提供的思政類新聞熱點(diǎn)可為教學(xué)案例提供豐富素材，讓思政課堂與社會(huì)熱點(diǎn)同頻共振，“成果展示”模塊匯集了全區(qū)高校的思政課建設(shè)優(yōu)秀成果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成果共建共享，其他模塊提供了各類視頻、課件、電子圖書(shū)、報(bào)告等豐富的教學(xué)資源。全區(qū)高校的思政課教師在移動(dòng)客戶端可通過(guò)用戶名和密碼進(jìn)入，隨時(shí)隨地暢游數(shù)據(jù)寶庫(kù)。

再次，“微時(shí)代”創(chuàng)新了思想政治教育的方式方法?！八枷胝谓逃椒ㄊ菍?shí)現(xiàn)思想政治教育目的的橋梁”[5]， 高校思想政治教育方法的改革創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)思政教育高質(zhì)量發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！拔r(shí)代”下，思想政治教育活動(dòng)從線下轉(zhuǎn)移到了線上，線上線下相結(jié)合，使得思政教育的傳播形式向多元化發(fā)展，較之傳統(tǒng)教學(xué)方式更為立體和靈活。一方面，思想政治教育平臺(tái)由課堂向多渠道轉(zhuǎn)變，微信、微博、短視頻等新媒體都可以成為思政教育的陣地。另一方面，利用信息化手段可以開(kāi)發(fā)思政教育教學(xué)的App和小程序，對(duì)課堂教育進(jìn)行全方位補(bǔ)充。由“微時(shí)代”催生的各種網(wǎng)絡(luò)文化形式加速了思想政治教育向隱性教育轉(zhuǎn)變，在一定程度上，使廣大學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了教育過(guò)程，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

三、“微時(shí)代”視閾下提高內(nèi)蒙古高校思想政治教育的創(chuàng)新措施

“微時(shí)代”對(duì)思想政治教育活動(dòng)帶來(lái)了革命性重塑，于“微時(shí)代”視域下創(chuàng)新思想政治教育模式、提升思想政治教育實(shí)效性是思想政治教育改革創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。在此背景下，對(duì)思想政治教育模式的變革和重新塑造，既需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，也需要在實(shí)踐層面進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）緊扣時(shí)代所需，革新高校思想政治教育育人理念

馬克思在《黑格爾法哲學(xué)批判》導(dǎo)言中講道：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。[6]”“微時(shí)代”的到來(lái)影響著人們社會(huì)生活的方方面面，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)“微時(shí)代”發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育理念，積極利用各種媒介傳播主流價(jià)值思想，推動(dòng)微媒介與思想政治教育的有效整合和創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)管理的互通互融。

《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（教高〔2019〕8號(hào)）提出，要大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)，因此教學(xué)改革更要堅(jiān)持“內(nèi)容為王，形式出彩”[7]?！拔r(shí)代”視域下，在推進(jìn)思想政治教育教學(xué)改革過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)要牢記內(nèi)容為本。因此，內(nèi)蒙古高校應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化思想政治教育內(nèi)容體系建設(shè)，加強(qiáng)高校對(duì)思想政治理論課程核心內(nèi)容的甄選和把關(guān)，將最前沿、最核心、最精華的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，把思政課程打造成真正受學(xué)生歡迎的“金課”。

（二）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，提升思政工作者隊(duì)伍素質(zhì)

首先，內(nèi)蒙古高校思想政治教育工作人員應(yīng)該具備良好的思想政治覺(jué)悟，能夠在紛亂復(fù)雜的信息世界里始終保持清醒而又理智的頭腦，對(duì)相關(guān)信息具有高度感知能力和政治判斷能力，能夠利用馬克思主義理論觀點(diǎn)來(lái)剖析問(wèn)題。既能夠站在黨的方針政策等宏觀層面觀察并理解問(wèn)題，又能立足于內(nèi)蒙古高校學(xué)生的微觀層面提出解決問(wèn)題的可行性策略。

其次，內(nèi)蒙古高校思想政治教育工作人員應(yīng)該具備良好的新媒體應(yīng)用能力。高校教師應(yīng)該熟練應(yīng)用新媒體開(kāi)展課程教學(xué)，以便于高校教育和時(shí)代發(fā)展相接軌。

再次，內(nèi)蒙古高校思想政治教育工作人員應(yīng)該具有淵博的知識(shí)。只有教師具備豐富的知識(shí)素養(yǎng)，才能進(jìn)一步提高自己的人格魅力，以知識(shí)和品格的力量影響學(xué)生。

最后，內(nèi)蒙古高校思想政治教育工作人員還應(yīng)該擁有與時(shí)俱進(jìn)的思想和創(chuàng)新意識(shí)，能夠牢牢把握學(xué)生最關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)，能夠明白學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，以便于根據(jù)學(xué)生的變化探索新的教學(xué)方式，牢牢掌握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。

（三）推動(dòng)思想政治教育方式創(chuàng)新

“微時(shí)代”視閾下，內(nèi)蒙古高校應(yīng)該立足于本地區(qū)學(xué)生的性格特點(diǎn)和生活方式，創(chuàng)新思想政治課程教育模式，以此提高思想政治教育的實(shí)效性?！拔r(shí)代”環(huán)境下，高校學(xué)生會(huì)利用大量的課余時(shí)間上網(wǎng)。為此，內(nèi)蒙古高?？梢越M織開(kāi)展文明宿舍和優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍評(píng)比，充實(shí)內(nèi)蒙古高校學(xué)生課外生活，催發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓他們能夠在相互監(jiān)督的氛圍中擺脫網(wǎng)絡(luò)的誘惑，采取積極向上的學(xué)習(xí)方式和生活方式，實(shí)現(xiàn)和諧校園的構(gòu)建。

同時(shí)，內(nèi)蒙古高校思想政治教育工作人員應(yīng)該意識(shí)到文化對(duì)人具有潛移默化的作用，思想政治教育工作若是能夠和校風(fēng)建設(shè)相關(guān)聯(lián)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生生活于校園，不可避免地會(huì)受到校風(fēng)和環(huán)境的熏陶。因此，內(nèi)蒙古高校的思想政治教育工作應(yīng)該融合于校風(fēng)和校園環(huán)境建設(shè)，通過(guò)構(gòu)建適宜學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，擺脫網(wǎng)絡(luò)不良信息影響，始終向陽(yáng)生長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)新媒體監(jiān)管，完善體制機(jī)制

“微時(shí)代”視閾下，內(nèi)蒙古高校的學(xué)生既能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)，拓寬視野，收獲技能，也有可能被互聯(lián)網(wǎng)低俗、負(fù)面的信息誘惑。為此，內(nèi)蒙古高校思想政治教育應(yīng)該不斷完善監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化新媒體監(jiān)管力度，致力于專業(yè)化、知識(shí)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，確保內(nèi)蒙古高校學(xué)生健康上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的凈化。在這一過(guò)程中，高校應(yīng)該發(fā)揮新媒體的引導(dǎo)作用，利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生接受思想政治教育的主動(dòng)性，以便于學(xué)生能夠積極參與到綠色校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)當(dāng)中。同時(shí)，內(nèi)蒙古高校還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)校園網(wǎng)的監(jiān)控，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的約束和規(guī)范，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用虛擬網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)泄消極情緒，應(yīng)該及時(shí)予以疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

作者單位：王丹 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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