摘 要：高校黨建和事業(yè)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系，要求高校必須堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，以黨建促發(fā)展，以發(fā)展強(qiáng)黨建。本文基于全國部分高校典型案例經(jīng)驗(yàn)研究，認(rèn)為高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，就在于找準(zhǔn)黨建和學(xué)校事業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際打造“黨建＋”特色品牌，推進(jìn)黨建和事業(yè)發(fā)展的深度融合，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提升黨建引領(lǐng)力，實(shí)現(xiàn)高校黨建和事業(yè)發(fā)展同頻共振協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校黨建；黨建引領(lǐng)；高質(zhì)量發(fā)展

黨的二十大報(bào)告指出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)”［1］，“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵在黨”［2］。新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作，是新時(shí)代高校黨建的客觀要求，也是黨的建設(shè)偉大工程的重要組成部分，為高校改革發(fā)展穩(wěn)定提供了強(qiáng)有力的政治、思想、組織、作風(fēng)保障。推動(dòng)高校黨的建設(shè)與高等教育事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)，推動(dòng)高?！盀辄h育人、為國育才”，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。新時(shí)代以高質(zhì)量黨建為引領(lǐng)，建設(shè)完善的高質(zhì)量教育體系，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代教育改革發(fā)展的重要遵循，也是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的使命要求。本文梳理研究部分高校高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的典型成功案例，分析總結(jié)各高校成功經(jīng)驗(yàn)，深入探究高校黨建與事業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在邏輯，對(duì)推動(dòng)新時(shí)代高校黨建引領(lǐng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”［3］高校是教育、科技、人才“三位一體”的重要陣地，是培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略基地，是引領(lǐng)發(fā)展的創(chuàng)新高地，是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，是學(xué)校宣傳黨的創(chuàng)新理論的重要領(lǐng)地。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，并對(duì)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)作出一系列重大戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書記指出：“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)。建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)?！保?］高校在教育強(qiáng)國建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。全面提升高校黨建質(zhì)量，把高校建設(shè)成為堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興大任時(shí)代新人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，是推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)偉大工程的重要組成部分。充分發(fā)揮黨建對(duì)高校發(fā)展的引領(lǐng)作用是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升辦學(xué)治校水平和能力的本質(zhì)要求。在新時(shí)代，高校應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化為核心功能。［5］

黨的十八大以來，各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)新時(shí)代黨建工作要求，持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)辦學(xué)治校，自覺用新思想鑄魂育人，強(qiáng)化思想理論教育，用理想信念凝聚人、培育人、激勵(lì)人，進(jìn)一步夯實(shí)黨的基層組織建設(shè)，不斷提高基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。高校黨建和事業(yè)發(fā)展在引領(lǐng)融合中持續(xù)推進(jìn)，黨組織的政治引領(lǐng)力、組織凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提升。

近年來，各高校在推進(jìn)黨建引領(lǐng)深度融合的進(jìn)程中取得了豐碩成果，但也暴露出有待改進(jìn)和提升的方面。比如，黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展的思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步深化，融合意識(shí)理念還需進(jìn)一步增強(qiáng)。引領(lǐng)融合發(fā)展的理念雖已熟知，但對(duì)二者深度融合的認(rèn)識(shí)還不夠精準(zhǔn)，特別是在落實(shí)上還存在一定差距，個(gè)別地方依然存在黨建和業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象；體制機(jī)制存在短板，黨建引領(lǐng)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、能力不夠凸顯、動(dòng)力不夠充分；部分高校在黨建和業(yè)務(wù)工作的結(jié)合點(diǎn)上挖掘不夠、創(chuàng)新不足，未能找到黨建工作和學(xué)校事業(yè)發(fā)展深度融合的有效模式與實(shí)踐路徑，融合深度不夠，融合效果欠佳，制度執(zhí)行不夠嚴(yán)實(shí)，隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，融合責(zé)任還需壓實(shí)，融合引領(lǐng)體制機(jī)制有待建立健全和完善，融合引領(lǐng)能力還需提升等等?；谝陨蠁栴}，本文收集整理了全國部分高校黨建引領(lǐng)的典型成功案例，試圖梳理分析案例背后的成功經(jīng)驗(yàn)，探尋解決以上種種問題的答案，探究黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展深度融合的內(nèi)在邏輯，為高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐指引。

二、高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展典型案例分析

（一）案例數(shù)據(jù)來源

時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。本文所選案例來源于中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)第六屆全國基層黨建創(chuàng)新典型案例和基層黨建頁面發(fā)布的有關(guān)成功案例，以及中華人民共和國教育部網(wǎng)頁，以“黨建引領(lǐng)”為主題檢索的相關(guān)案例。案例文本基本包括背景、做法、成效、探討等要素內(nèi)容。本文選取了不同地區(qū)、不同高校具有典型性、實(shí)效性、真實(shí)性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)的部分成功案例進(jìn)行分析并綜合運(yùn)用內(nèi)容分析、比較分析等研究方法，總結(jié)梳理各高校高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐啟示（見表1）。

（二）案例內(nèi)容分析

梳理以上22個(gè)高校黨建案例，雖地域不同，各校實(shí)際情況不同，具體措施不同，但各高校都始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，探索黨建與業(yè)務(wù)深度融合，并取得了顯著成效。各高校在黨建探索實(shí)踐中，緊緊圍繞落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，凸顯黨建引領(lǐng)作用，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)黨建工作和學(xué)校事業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、科研創(chuàng)新等深度融合，打造“黨建＋育人＋教學(xué)”等模式，創(chuàng)新黨建工作方法，提升黨建引領(lǐng)力、凝聚力和推動(dòng)力，為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)重要力量。以上高校黨建實(shí)踐可為其他高校提供重要參考和借鑒（見表2）。

（三）案例實(shí)踐啟示

梳理分析以上案例，我們發(fā)現(xiàn)有這樣幾點(diǎn)重要經(jīng)驗(yàn)和啟示。

首先，深化對(duì)黨建引領(lǐng)核心要義的認(rèn)識(shí)是踐行深度融合的重要思想前提。樹立以黨建促發(fā)展的理念，切實(shí)做好高校各項(xiàng)黨建工作，充分發(fā)揮高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的作用。例如，C02案例，緊緊圍繞中心工作抓黨建、抓好黨建促發(fā)展，實(shí)施系列黨建活動(dòng)，完善黨建相關(guān)工作制度體系，把黨建融入辦學(xué)治校強(qiáng)校的各環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展；C04案例，始終堅(jiān)持并不斷加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決落實(shí)黨的教育方針，推動(dòng)黨建與學(xué)校事業(yè)發(fā)展深度融合，著力打造特色黨建品牌，以黨建引領(lǐng)為學(xué)校事業(yè)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能；C06案例嚴(yán)格對(duì)照“六個(gè)過硬”工作要求，推進(jìn)學(xué)校黨建工作質(zhì)量持續(xù)提升，為建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)保障；C12案例重視并突出黨建思想引領(lǐng)、政治引領(lǐng)作用，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮基層黨組織和黨員先鋒模范作用，打造“領(lǐng)航工程”黨建品牌，引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展。

其次，堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，找準(zhǔn)高校黨建與業(yè)務(wù)工作的契合點(diǎn)，推進(jìn)深度融合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高校黨建與事業(yè)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建相互促進(jìn)的動(dòng)力機(jī)制和融合機(jī)制。融入中心工作抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，找準(zhǔn)融入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)深度融合，最終實(shí)現(xiàn)黨建和事業(yè)發(fā)展雙融合、雙提升、雙發(fā)展已成為各高校的普遍共識(shí)，并在具體實(shí)踐中踐行著深度融合的理念，創(chuàng)新深度融入的有效模式和路徑。雖各校具體舉措不同，但在關(guān)注重視深度融合，積極探索多措并舉的方式，實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、同向同行、相互促進(jìn)的深度融入理念和實(shí)踐等方面是高度一致的。比如C04、C05、C06、C10、C11、C13、C16、C20、C22等案例都詮釋了黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合的理念，結(jié)合各校實(shí)際情況，積極實(shí)踐推動(dòng)黨建與事業(yè)發(fā)展的深度融合，探索相互促進(jìn)的融合切口、方法、路徑、體制機(jī)制等，踐行著融合發(fā)展協(xié)同育人的價(jià)值追求。

再次，聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等教育根本問題，創(chuàng)新各高校獨(dú)具特色的黨建品牌，形成“黨建＋育人＋教學(xué)”等新模式，為高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展樹立創(chuàng)新標(biāo)桿和成功典范。比如C08、C09、C12、C13、C14、C15、C17、C18、C21、C22等案例，全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞教育根本任務(wù)，堅(jiān)持為黨育人、為國育才的初心使命，探索構(gòu)建“黨建＋育人”模式。以高質(zhì)量黨建助力高校人才培養(yǎng)，提升黨建引領(lǐng)力、凝聚力、推動(dòng)力，助力黨建工作提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)黨建領(lǐng)航鑄魂育人，以高質(zhì)量黨建賦能高校人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，為黨和國家事業(yè)發(fā)展后繼有人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼國家民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)，建立健全相關(guān)制度規(guī)范，創(chuàng)新黨建工作方式方法，運(yùn)用新技術(shù)賦能新時(shí)代黨建工作創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)高校多元活力，促進(jìn)多方協(xié)同，提升黨建引領(lǐng)能力。比如C19案例正視當(dāng)前學(xué)校黨建面臨的新問題，比如黨建數(shù)據(jù)分散、統(tǒng)計(jì)難度大、數(shù)據(jù)分析利用不足、信息化水平不高、管理過程難、責(zé)任量化難、績效考核難等，以問題為導(dǎo)向，從技術(shù)賦能視角找到了解決問題的突破口。它強(qiáng)調(diào)關(guān)注和重視數(shù)據(jù)賦能，從而提升高校基層黨組織的治理效能。以黨建信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)黨建工作科學(xué)化發(fā)展，從而推動(dòng)黨建工作和業(yè)務(wù)工作的深度融合，全面提升黨建引領(lǐng)發(fā)展的能力。將信息技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為黨建工作優(yōu)勢和高校強(qiáng)校治理優(yōu)勢，助推高校高質(zhì)量發(fā)展。

綜上所述，梳理分析不同高校典型案例，不難發(fā)現(xiàn)，各高校雖有地域、層次、類型、具體舉措等不同，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)：始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)融合發(fā)展。各高校在實(shí)踐中，始終遵循引領(lǐng)融合發(fā)展的理念，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況，以問題為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新工作模式方法，借助信息技術(shù)優(yōu)勢，打造“黨建＋特色品牌”模式，探索深度融合發(fā)展的實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)高校黨建和事業(yè)發(fā)展的深度融合和共同發(fā)展。

三、高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展深度融合的內(nèi)在邏輯

高校黨建和事業(yè)發(fā)展統(tǒng)一于新時(shí)代高?，F(xiàn)代化建設(shè)偉大征程中。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，既是確保高校辦學(xué)方向和長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展的前提和關(guān)鍵，又是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，還是辦好新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大學(xué)的重要保證。在新時(shí)代教育強(qiáng)國建設(shè)征程中，高校必須不斷推進(jìn)高校黨建和事業(yè)發(fā)展的深度融合，這是中國特色社會(huì)主義大學(xué)的鮮明特色和顯著優(yōu)勢。不斷提升高校黨建工作質(zhì)量和水平，推動(dòng)以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展，是高校黨建與事業(yè)發(fā)展內(nèi)在統(tǒng)一的必然要求，也是各高校實(shí)踐創(chuàng)新的重要啟示。

（一）理論邏輯：加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證

習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證?！保?］中國特色社會(huì)主義大學(xué)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的高校，是中國特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，具有鮮明的政治屬性和獨(dú)特的紅色基因。中國特色社會(huì)主義明確了中國大學(xué)的政治標(biāo)識(shí)，闡明了中國大學(xué)必須堅(jiān)持的政治方向即社會(huì)主義辦學(xué)方向。方向問題是關(guān)鍵問題，是高校辦學(xué)發(fā)展的重要前提，決定著高校的發(fā)展道路和前途命運(yùn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，必須以堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證。”［7］黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義大學(xué)的最大政治優(yōu)勢和最本質(zhì)特征。高校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，始終堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，用黨的最新理論成果武裝頭腦凝心聚力，把黨的創(chuàng)新理論成果貫穿到高校辦學(xué)、育人、教學(xué)、管理等各環(huán)節(jié)及全過程是高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。高質(zhì)量黨建既是實(shí)現(xiàn)高校事業(yè)發(fā)展的政治前提，也是高校高質(zhì)量發(fā)展的題中應(yīng)有之義。加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作，既是新時(shí)代黨建工作的客觀要求，也是辦好新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大學(xué)的重要保證，更是高校黨建與事業(yè)發(fā)展內(nèi)在統(tǒng)一的必然邏輯。

（二）實(shí)踐邏輯：創(chuàng)新高校“黨建＋”深度融合助力鑄魂育人引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展

黨的十八大以來，各高校持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨組織建設(shè)，不斷探索黨建引領(lǐng)高校事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新模式與實(shí)踐路徑。高校黨建與事業(yè)發(fā)展的深度融合是新時(shí)代高校落實(shí)黨的建設(shè)偉大工程的總要求，也是高校黨建工作創(chuàng)新突破的著力點(diǎn)，更是引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)能所在。C04、C06、C09、C10等案例深刻詮釋了高校對(duì)引領(lǐng)融合理念的價(jià)值認(rèn)同與實(shí)踐舉措。在推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的偉大征程中，各高校必須加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨的建設(shè)擺在核心位置，始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，探索“黨建＋”教學(xué)科研、管理服務(wù)、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等深度融合的實(shí)現(xiàn)路徑，構(gòu)建“黨建＋”教學(xué)、科研、育人、管理等創(chuàng)新模式。只有這樣，才能有效提升黨建引領(lǐng)力，助推高校黨建和事業(yè)發(fā)展同頻共振，培育時(shí)代新人。這既是黨的十八大以來各高校黨建創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是“黨建＋”助力育人引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐邏輯所在。在加快推進(jìn)中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)、努力建設(shè)教育強(qiáng)國的偉大事業(yè)中，我們必須貫徹好、落實(shí)好習(xí)近平總書記重要講話精神，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展，為建成教育強(qiáng)國提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證。［8］

四、結(jié)語

作為新時(shí)代教育工作者，我們要樹立系統(tǒng)思維，踐行“為黨育人、為國育才”，落實(shí)“立德樹人”，堅(jiān)持引領(lǐng)融合發(fā)展理念，用新思想武裝頭腦，凝聚深度融合發(fā)展共識(shí)，為推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

［1］［2］［3］習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：28，63，33．

［4］［7］習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 加快建設(shè)教育強(qiáng)國 為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐［N］.人民日?qǐng)?bào)，2023-05-30．

［5］管培俊，劉偉，王希勤，等.學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神（筆談）［J］.中國高教研究，2023（7）：1-8．

［6］習(xí)近平就高校黨建工作作出重要指示強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持立德樹人思想引領(lǐng) 加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作［N］.人民日?qǐng)?bào)，2014-12-30．

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