摘 要：中國(guó)體育的現(xiàn)代化是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要組成部分。培養(yǎng)人民群眾的終身體育意識(shí)是實(shí)現(xiàn)體育現(xiàn)代化、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要保障。本文以我國(guó)體育教育培養(yǎng)方式和目標(biāo)的演進(jìn)變化為基礎(chǔ)，探究在立德樹人引領(lǐng)下學(xué)校體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑，發(fā)現(xiàn)其階段性和總體性的特征，同時(shí)，進(jìn)一步厘清在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下學(xué)校體育發(fā)展的前進(jìn)道路，探索終身體育的時(shí)代價(jià)值和學(xué)校體育在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中擔(dān)負(fù)的國(guó)家使命。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式現(xiàn)代化；終身體育；體育教學(xué)；體育課堂

中國(guó)體育現(xiàn)代化的探索已跨越百年。在新的時(shí)代環(huán)境中，體育事業(yè)的發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大目標(biāo)，把體育事業(yè)納入中華民族偉大復(fù)興的宏大藍(lán)圖中，對(duì)于第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。體育的繁榮水平標(biāo)志著社會(huì)進(jìn)步與人類文明的水平，成為反映一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。在這種情勢(shì)下，界定、闡釋以及理解終身體育理念，積極提升大眾對(duì)終身體育的認(rèn)知與贊同，推動(dòng)人們將正確的觀念主動(dòng)融入個(gè)人體育活動(dòng)，顯得至關(guān)重要。終身體育理念的發(fā)展也需要?dú)v史智慧，我國(guó)最早提出終身體育理念的是王則珊，是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育。［1］回顧歷史，中國(guó)體育現(xiàn)代化已經(jīng)走過百年歷程，取得了巨大成就；立足當(dāng)下，新時(shí)代新征程又對(duì)體育事業(yè)提出了新要求。如何更好地推動(dòng)中國(guó)體育發(fā)展、樹立人民群眾的終身體育意識(shí)，使中國(guó)體育建設(shè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，是如今體育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代之問。

一、學(xué)校體育建構(gòu)的核心要義

（一）明確增強(qiáng)體質(zhì)取向

年輕一代是國(guó)家未來的支柱和期望，他們的心靈發(fā)展和身體強(qiáng)健不僅關(guān)系個(gè)人的成長(zhǎng)路徑和家庭幸福，也是國(guó)家發(fā)展和民族未來的重要基石。教育部制定的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。

2020年12月23日發(fā)布的《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》指出，居民超重肥胖問題不斷凸顯，慢性病患?。l(fā)病率仍呈上升趨勢(shì)。城鄉(xiāng)各年齡組居民超重肥胖率繼續(xù)上升，有超過一半的成年居民超重或肥胖，6～17歲、6歲以下兒童青少年超重肥胖率分別達(dá)到19% 和10.4%。青少年體質(zhì)連續(xù)下降的情況近年來雖有所改善，但整體情況不容樂觀，是全社會(huì)共同關(guān)注的重大問題，引發(fā)國(guó)家高度關(guān)注。

“增強(qiáng)體質(zhì)”的目標(biāo)演變，不僅受我國(guó)政治因素的深刻影響，還與當(dāng)時(shí)的國(guó)際環(huán)境密不可分。中華人民共和國(guó)成立初期，由于特殊的國(guó)際環(huán)境和時(shí)代背景，我國(guó)全方位借鑒和引用蘇聯(lián)的教育理念和教育模式，內(nèi)容主要偏向增強(qiáng)個(gè)人的戰(zhàn)斗能力，這對(duì)當(dāng)時(shí)人民的體育鍛煉活動(dòng)和學(xué)校體育教學(xué)課堂產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。隨著國(guó)際局勢(shì)的變化以及我國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)開始探索符合本國(guó)國(guó)情以及能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教育形式。到“文革”時(shí)期，特殊的社會(huì)背景下，學(xué)生的體質(zhì)狀況下降明顯?！拔母铩苯Y(jié)束之后，我國(guó)教育事業(yè)迎來了復(fù)蘇和迅猛發(fā)展的新時(shí)期。1979年5月，教育部、國(guó)家體委（現(xiàn)國(guó)家體育總局）、衛(wèi)生部（現(xiàn)國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)）及共青團(tuán)中央共同在揚(yáng)州舉辦了全國(guó)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。會(huì)議的核心議題是探討如何提高學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校體育課程需要由教師遵循教材和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，對(duì)學(xué)生開展增強(qiáng)體質(zhì)的健康教育，目的是推進(jìn)學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。自此，增強(qiáng)體質(zhì)逐漸開始成為體育教育的目標(biāo)之一。

依據(jù)歷史的視角審視我國(guó)體育事業(yè)的演變，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展歷程概括為六個(gè)主要時(shí)期：晚清時(shí)期、民國(guó)時(shí)期、社會(huì)主義改造時(shí)期、“文革”時(shí)期、改革開放時(shí)期以及深化改革時(shí)期。從具體內(nèi)容上看，發(fā)展后期的“增強(qiáng)體質(zhì)”與中華人民共和國(guó)成立初期提出的“增強(qiáng)體質(zhì)”在理念和內(nèi)涵上都發(fā)生了巨大的變化，“增強(qiáng)體質(zhì)”的核心目標(biāo)回歸個(gè)人的身體素質(zhì)，突出了體育鍛煉的健身本質(zhì)。

（二）明確健康第一指向

在我國(guó)現(xiàn)代教育的萌芽時(shí)期，“健康”只是作為一個(gè)社會(huì)觀念的形式存在，還未與體育產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

此后隨著社會(huì)背景的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)并非學(xué)校體育教學(xué)衡量的核心標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)更多放在學(xué)生的體力和健康狀況上。這主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的醫(yī)療設(shè)施不健全，以及眾多兒童和青少年?duì)I養(yǎng)不足，學(xué)生的病亡率相對(duì)較高，所以學(xué)校體育偏重“體質(zhì)檢測(cè)”的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和防護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，體育課堂的內(nèi)容開始向側(cè)重學(xué)生體質(zhì)健康轉(zhuǎn)變，學(xué)校體育教育開始逐漸在“健康”的理念指導(dǎo)下進(jìn)行。后續(xù)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)以及人民群眾口口相傳，“健康第一”逐步發(fā)展為各級(jí)學(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想和方針，被納入素質(zhì)教育的體育教學(xué)保障體系。總的來看，“健康第一”的體育理念從社會(huì)普遍認(rèn)知發(fā)展為關(guān)鍵指導(dǎo)，再上升為教育指導(dǎo)思想，盡管所處的時(shí)代和環(huán)境有所差異，但是其作為衡量學(xué)生運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)平衡標(biāo)準(zhǔn)之一的地位始終未變。從具體實(shí)踐來看，“健康第一”逐漸成為學(xué)校體育工作的核心理念，進(jìn)一步發(fā)展成為當(dāng)今深化學(xué)校體育工作改革的風(fēng)向標(biāo)。至今，“健康第一”的理念在推動(dòng)我國(guó)學(xué)校體育的深化改革上，依舊處于一個(gè)得到持續(xù)探索和發(fā)展的歷史階段。以“健康第一”為原則，我國(guó)促進(jìn)了學(xué)校體育和文化教學(xué)的和諧融合。體育教育轉(zhuǎn)向關(guān)注生命的本質(zhì)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中體會(huì)生命的真諦和自我價(jià)值。這樣的教育方式展現(xiàn)了學(xué)校體育在塑造和促進(jìn)學(xué)生精神世界和心理健康方面的重要功能，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。

二、不同時(shí)期學(xué)校體育發(fā)展的價(jià)值取向

“增強(qiáng)體質(zhì)”與“健康第一”構(gòu)成了終身體育理念的根本追求，盡管二者在形成背景和內(nèi)涵構(gòu)建上各有特色，但是它們并非相互獨(dú)立的個(gè)體，而是在相互作用與相互影響中不斷進(jìn)步，反映出相互融合、推動(dòng)的演變軌跡。

（一）體育救國(guó)時(shí)期

早期的中國(guó)共產(chǎn)黨人身處中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，彼時(shí)的中國(guó)飽經(jīng)列強(qiáng)的凌辱，于是共產(chǎn)黨人開始了救國(guó)之路的探索。相比于實(shí)業(yè)救國(guó)、科技救國(guó)、革命救國(guó)等，體育救國(guó)總體上看是一條較為曲折的救國(guó)道路。當(dāng)前，“體育興國(guó)”“建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)”以及“健康中國(guó)”戰(zhàn)略依然是我們黨實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要方針。早期中國(guó)共產(chǎn)黨人在發(fā)展教育事業(yè)過程中就高度重視體育的地位。但早期共產(chǎn)黨人開展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要圍繞軍事行動(dòng)設(shè)置，在當(dāng)年的井岡山根據(jù)地，體育鍛煉被賦予了‘反擊圍剿、強(qiáng)身健體’的重要任務(wù)，各項(xiàng)如劈刀、攀云梯、軍體拳、跨越障礙、橫渡浪橋以及射擊打靶等軍事體育訓(xùn)練，均與實(shí)戰(zhàn)需求緊密相連。［2］可以看出，在此背景下開展體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，存在一定的歷史局限性。

（二）體育興國(guó)時(shí)期

中華人民共和國(guó)成立之初，百業(yè)待舉，國(guó)家迫切需要人力資源投入工廠制造、國(guó)防工程以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面。然而經(jīng)歷連年戰(zhàn)火，中國(guó)人民剛從戰(zhàn)亂中走出，長(zhǎng)期的動(dòng)蕩不安和生活困苦，使得民眾的健康狀況不佳，不論是工人、農(nóng)民還是學(xué)生，在日常生活中普遍面臨著體力不足的問題，難以滿足重建工作的要求。在特殊的時(shí)代背景下，我國(guó)的國(guó)家建設(shè)、人民的身體健康以及體育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合在了一起，體育事業(yè)在

國(guó)家復(fù)興的歷史進(jìn)程中發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，隨著公共體育的不斷發(fā)展，我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)取得了巨大的成就，逐漸參加和開展了一些國(guó)內(nèi)外的競(jìng)賽活動(dòng)。彼時(shí)中華人民共和國(guó)在體育工作中取得的巨大成功，是基于當(dāng)時(shí)百?gòu)U待興的國(guó)情，需要通過體育改善國(guó)民身體素質(zhì)、提高生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，由此集中體現(xiàn)了體育興國(guó)的強(qiáng)大作用。

（三） 體育強(qiáng)國(guó)時(shí)期

2014年10月20日，國(guó)家將全民健身提升至國(guó)家戰(zhàn)略層面，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》的發(fā)布，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了群眾體育在助力我國(guó)經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)中的關(guān)鍵作用。新時(shí)代背景下的體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)人們主動(dòng)參與體育活動(dòng)，樹立人民群眾的健康觀念和終身體育理念。中共中央、國(guó)務(wù)院2016年10月25日發(fā)布的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》和國(guó)務(wù)院辦公廳2019年8月10日發(fā)布的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，也體現(xiàn)出在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人民群眾生活和社會(huì)主義建設(shè)的重要性。體育不僅有助于保障人民生活的健康，還有助于提升人民群眾的生活質(zhì)量和幸福感。新時(shí)代背景下，具備終身體育意識(shí)逐漸成為每一個(gè)人重要的體育素養(yǎng)之一，適應(yīng)社會(huì)的前進(jìn)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)個(gè)人和諧發(fā)展的重要保障，同時(shí)，人民只有樹立終身體育意識(shí)，體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)才能得到穩(wěn)步推進(jìn)。

三、學(xué)校體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)路徑

學(xué)校體育是我國(guó)終身體育研究的主陣地。長(zhǎng)期以來，終身體育作為學(xué)校體育改革的指導(dǎo)思想，對(duì)促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)從以提高學(xué)生身體機(jī)能為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕纬山】档纳罘绞綖槟康淖鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。在體育教學(xué)領(lǐng)域，終身體育理念涵蓋人們自始至終參與的體育鍛煉，以及所接受的各類體育教育和培養(yǎng)。學(xué)校體育作為推動(dòng)終身體育理念的關(guān)鍵基礎(chǔ)，隨著終身體育理念的深入，也在逐步向終身化教育方向發(fā)展。

（一）點(diǎn)亮終身體育理念的“航標(biāo)燈”

進(jìn)入新時(shí)代以來，我國(guó)的教育理念發(fā)生了較大的變化?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的時(shí)代之問。在如今的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，將終身體育理念融入具體實(shí)踐中。體育教師在教學(xué)過程中潛移默化地融入終身體育理念，可以幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）構(gòu)建學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的“大格局”

長(zhǎng)期以來，體育課程與教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)是體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練以及身體機(jī)能的提高與優(yōu)化，課堂教學(xué)與活動(dòng)安排，終極目標(biāo)是指向終身發(fā)展，從體育學(xué)科的功能、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，展現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)面貌。［3］體育學(xué)科相較于其他學(xué)科來說，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論、養(yǎng)成意識(shí)之后，還應(yīng)多練常賽，掌握獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉的能力，駕馭其選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。只有獨(dú)立掌握并駕馭體育鍛煉，學(xué)生才能將教師的“教”和自身的“學(xué)”轉(zhuǎn)化為自身的運(yùn)動(dòng)能力并終身保持。教師在教學(xué)過程中融入終身體育理念，有針對(duì)性地開展慢跑、羽毛球、籃球、跳繩等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，便于學(xué)生日常開展終身適宜的大眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，課上課后產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生在長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的過程中逐漸感悟要領(lǐng)、掌握技巧，從而發(fā)揮這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的作用，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。

（三）深耕體育課堂質(zhì)量的“責(zé)任田”

近年來，隨著體育學(xué)科的受重視程度不斷提高，和國(guó)家對(duì)于人民身體健康狀況的重視，終身體育理念得到了廣泛關(guān)注，逐漸成為體育教育的重大指導(dǎo)方向之一。教師如果不能及時(shí)地?cái)U(kuò)展自身的知識(shí)儲(chǔ)備，仍然采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，就會(huì)消解學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的消極情緒不斷累積，便會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成惰性，將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，影響了體育課堂的教學(xué)效果，也影響學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。面對(duì)國(guó)家要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重壓力，教師必須提升自身的專業(yè)能力，改善教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在終身體育理念的影響下，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的汲取更為主動(dòng)和強(qiáng)烈，學(xué)生與教師之間“雙向奔赴”，形成良性循環(huán)，全面提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

不同的時(shí)代背景下，體育在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了不同的作用。但是從宏觀的、整體的國(guó)家視角出發(fā)，體育的目標(biāo)從來都是增強(qiáng)體質(zhì)、提高人民群眾的健康狀況和生活質(zhì)量。以歷史的眼光回顧我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展，從“救國(guó)”時(shí)期的加入革命戰(zhàn)爭(zhēng)，到興國(guó)時(shí)期的投入經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，再到如今注重個(gè)人健康，可以發(fā)現(xiàn)不同階段體育發(fā)展的特點(diǎn)，這有助于我們理解、領(lǐng)悟體育事業(yè)的發(fā)展。新的發(fā)展形勢(shì)下，體育既要提升人民群眾的身體健康水平，又要關(guān)注個(gè)人的心理健康。在中國(guó)式現(xiàn)代化的背景下，實(shí)現(xiàn)體育現(xiàn)代化要注重樹立終身體育意識(shí)、傳播終身體育理念，為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)

［1］王則珊.對(duì)終身體育的探討［J］.北京體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 1987（1）：35-39．

［2］蔡傳明，郭法博，施純志.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下軍隊(duì)體育發(fā)展歷程、經(jīng)驗(yàn)及展望

［J］.體育文化導(dǎo)刊，2023（6）：17-24.

［3］姚利松.中國(guó)式體育現(xiàn)代化、體育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代內(nèi)涵與辯證關(guān)系［J］.湖北體育科技，2024（2）：1-5.