摘 要：隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育的重要性日益凸顯。合唱是一種集體音樂活動，能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和音樂素養(yǎng)。然而，在高職院校學(xué)生的合唱訓(xùn)練中，由于聲樂基礎(chǔ)薄弱、技術(shù)訓(xùn)練欠缺等原因，合唱質(zhì)量常難以達(dá)到理想水平。因此，探討在合唱訓(xùn)練中提升學(xué)生聲樂技術(shù)的方法，具有重要的現(xiàn)實意義。從聲樂技術(shù)的角度出發(fā)，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點，研究如何通過科學(xué)有效的訓(xùn)練手段提高其聲樂表現(xiàn)力，進(jìn)而提升整體合唱效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；合唱訓(xùn)練；聲樂技術(shù)；和聲訓(xùn)練

一、高職院校學(xué)生合唱訓(xùn)練問題分析

（一）學(xué)生聲樂基礎(chǔ)薄弱的原因

高職院校學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)普遍較為薄弱，這主要受到多方面因素的影響。從生源結(jié)構(gòu)來看，高職院校的學(xué)生多為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或普通高中的學(xué)生，接受過系統(tǒng)聲樂訓(xùn)練的比例極低，甚至有些學(xué)生沒有任何音樂基礎(chǔ)。在這些學(xué)生中，聲樂知識匱乏、發(fā)聲方法不當(dāng)、音準(zhǔn)和節(jié)奏感欠缺等問題尤為突出。這種先天不足的情況使他們在參與合唱訓(xùn)練時，容易出現(xiàn)發(fā)聲僵硬、聲音不夠集中和缺乏表現(xiàn)力等問題。部分學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)存在一定的畏難心理，認(rèn)為唱歌是一項專業(yè)性極強(qiáng)的技能，自己很難掌握，從而在訓(xùn)練中缺乏積極性和自信心，進(jìn)一步制約了他們聲樂技術(shù)的提升。另外，由于高職院校重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，音樂類課程設(shè)置相對較少，學(xué)生在校期間接觸到聲樂知識的機(jī)會有限。聲樂訓(xùn)練并非他們學(xué)業(yè)的主要部分，這導(dǎo)致學(xué)生無法形成系統(tǒng)的聲樂知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程中也難以做到持續(xù)、系統(tǒng)地訓(xùn)練。

（二）合唱訓(xùn)練中的常見問題

在高職院校的合唱訓(xùn)練中，存在一系列普遍性問題，這些問題直接影響了訓(xùn)練的效果和整體合唱水平。首先，由于學(xué)生聲樂基礎(chǔ)薄弱，合唱隊伍中存在明顯的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象。部分學(xué)生發(fā)聲不規(guī)范，氣息控制不當(dāng)，聲音容易散亂或過于緊張，整個合唱隊的聲音不夠和諧統(tǒng)一。其次，在合唱訓(xùn)練中，學(xué)生常常缺乏對作品的音樂表現(xiàn)力理解，許多人只是機(jī)械地跟隨指揮，缺乏情感表達(dá)和音樂感知力，無感情的演唱使合唱作品難以打動聽眾，也無法真正展現(xiàn)作品的內(nèi)涵。再次，由于高職學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，合唱訓(xùn)練的時間安排往往較為緊張且不穩(wěn)定。學(xué)生常常因為課業(yè)或?qū)嵙?xí)安排無法堅持參與訓(xùn)練，導(dǎo)致訓(xùn)練計劃難以按部就班地推進(jìn)。最后，學(xué)生之間的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度差異較大，合唱訓(xùn)練中很難做到因材施教，往往是“一刀切”的訓(xùn)練方式，這種方式在合唱效果上難以取得理想的進(jìn)展。

（三）師資力量和訓(xùn)練資源的限制

高職院校在合唱訓(xùn)練的師資力量和資源配備方面存在明顯不足，這是影響聲樂技術(shù)提升的關(guān)鍵因素。首先，高職院校通常以職業(yè)技能教育為主，藝術(shù)教育并非其核心領(lǐng)域，因此在師資配置上往往缺乏具有專業(yè)聲樂背景和豐富合唱指揮經(jīng)驗的教師。即使有合唱指導(dǎo)教師，往往也是由其他學(xué)科教師兼任或非音樂專業(yè)出身的教師擔(dān)任。他們在專業(yè)聲樂技術(shù)和合唱排練技巧方面的知識儲備有限，無法為學(xué)生提供系統(tǒng)、科學(xué)的聲樂訓(xùn)練。其次，在資源配備方面，高職院校的音樂設(shè)施和訓(xùn)練設(shè)備相對簡陋，專業(yè)排練場地、音響設(shè)備、聲樂教材等資源不足，無法為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練環(huán)境。最后，高職院校對藝術(shù)活動的經(jīng)費投入有限，這導(dǎo)致合唱訓(xùn)練在硬件和軟件支持上都存在較大缺口，進(jìn)一步制約了合唱隊伍的整體發(fā)展。

二、聲樂技術(shù)提升的關(guān)鍵要素

（一）基本發(fā)聲技巧訓(xùn)練

在合唱訓(xùn)練中，基本發(fā)聲技巧的掌握是提升聲樂技術(shù)的核心環(huán)節(jié)。合唱作為集體藝術(shù)，對音色的統(tǒng)一性和聲音的純凈度有著極高要求，而這直接依賴于個體的發(fā)聲能力?；景l(fā)聲技巧訓(xùn)練主要涉及正確的歌唱姿勢、自然的發(fā)聲狀態(tài)和共鳴腔體的有效運用。首先，歌唱姿勢直接影響發(fā)聲的穩(wěn)定性和音質(zhì)效果，良好的姿勢應(yīng)是挺拔放松，脊柱自然延展，肩膀放松且不過度緊張。這種狀態(tài)能夠使氣息流動更加順暢，減少因緊張產(chǎn)生的聲音僵硬。發(fā)聲狀態(tài)是發(fā)聲技巧的關(guān)鍵，要求學(xué)生找到松弛且有支撐的聲音，避免擠壓喉部發(fā)聲，尤其是要杜絕喉部卡住的現(xiàn)象，這樣的聲音容易產(chǎn)生刺耳或僵硬的音色。在共鳴腔體的運用上，頭腔、胸腔和口腔共鳴的協(xié)調(diào)運用對于合唱音色的整體性至關(guān)重要。通過正確的發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)生需要學(xué)會通過調(diào)節(jié)口腔開合、舌位以及腭部的高度來控制聲音的亮度和厚度，從而在合唱中形成統(tǒng)一且富有層次感的音色。發(fā)聲技巧的訓(xùn)練不僅僅在于個體聲音的美化，更在于整個合唱團(tuán)隊中聲音融合的實現(xiàn)。這要求每一位成員在掌握個人發(fā)聲的同時，學(xué)會聆聽他人的聲音，找到合適的聲部位置并調(diào)節(jié)自己的音量和音色，使整體效果達(dá)到最佳。

（二）呼吸控制與氣息運用

呼吸控制與氣息運用是聲樂技術(shù)的核心環(huán)節(jié)之一，對于合唱演唱中的音準(zhǔn)、音色以及持久性都有直接影響。氣息的控制被稱為歌唱的動力源泉，在合唱訓(xùn)練中，需要強(qiáng)調(diào)從腹式呼吸到氣息支撐的全過程管理。腹式呼吸要求學(xué)生在吸氣時將氣息沉入腹部，通過橫膈膜的下沉和肋骨的擴(kuò)展增加肺部的容積，從而獲得更充足的氣息儲備。這樣的呼吸方式相比常規(guī)的胸式呼吸更加穩(wěn)定，能夠減少喉部緊張，避免因氣息不足導(dǎo)致的聲音破裂或飄忽。在呼氣階段，氣息的支撐尤為重要。這不僅指氣流的穩(wěn)定輸出，更強(qiáng)調(diào)在輸出過程中保持對橫膈膜的控制，防止其過早回縮。通過氣息支撐，學(xué)生能夠在長音演唱和復(fù)雜音型轉(zhuǎn)換中保持聲音的均勻和流暢，從而提高整體演唱的表現(xiàn)力和控制力。此外，在合唱中，氣息運用還涉及氣口的合理設(shè)計和協(xié)調(diào)處理。每個聲部在合唱中都需要根據(jù)音樂句法和表達(dá)要求，精準(zhǔn)地選擇氣口位置，做到在換氣時不破壞音樂的流動性，避免聲音的突兀或斷裂。合唱演唱要求全體成員在呼吸節(jié)奏上保持高度一致，這不僅需要個體對氣息的精準(zhǔn)控制，還要求在合唱訓(xùn)練中反復(fù)進(jìn)行集體換氣練習(xí)，通過協(xié)調(diào)統(tǒng)一的呼吸使合唱聲音更加連貫、富有表現(xiàn)力。呼吸控制與氣息運用的訓(xùn)練貫穿于整個聲樂學(xué)習(xí)過程，其不僅能夠提升學(xué)生的聲樂技巧，還直接影響合唱隊伍的整體演唱水平。

（三）音準(zhǔn)、節(jié)奏及和聲訓(xùn)練

音準(zhǔn)、節(jié)奏及和聲訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練中的重要組成部分，是實現(xiàn)合唱作品完美呈現(xiàn)的基礎(chǔ)保障。音準(zhǔn)訓(xùn)練是合唱中不可忽視的環(huán)節(jié)，音準(zhǔn)不好不僅會影響整體和聲效果，還會導(dǎo)致合唱演出的整體失真。在高職院校合唱訓(xùn)練中，學(xué)生的音準(zhǔn)問題往往是由于音高辨別能力較弱、聽覺訓(xùn)練不足或聲部間配合不當(dāng)引起的。音準(zhǔn)訓(xùn)練應(yīng)從聽覺感知和聲部融合兩個層面進(jìn)行，通過視唱練耳的訓(xùn)練提升學(xué)生對音高的敏感度，并結(jié)合和聲練習(xí)使學(xué)生學(xué)會在多人演唱時保持自身音準(zhǔn)的穩(wěn)定性。節(jié)奏訓(xùn)練同樣至關(guān)重要，合唱演唱中常常需要不同聲部在不同節(jié)奏型之間協(xié)調(diào)一致。這要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)節(jié)奏的精準(zhǔn)性，還要能夠處理復(fù)雜的節(jié)奏變化。節(jié)奏訓(xùn)練不僅僅是節(jié)拍的準(zhǔn)確掌握，還包括對音樂中強(qiáng)弱關(guān)系和節(jié)奏流動性的感知，使合唱中的節(jié)奏感更具音樂性和層次感。在和聲訓(xùn)練方面，合唱的美感在很大程度上依賴于和聲的色彩感和層次感。和聲訓(xùn)練需要學(xué)生理解和聲進(jìn)行中的功能關(guān)系，尤其是在多聲部合唱中，不同聲部的音程關(guān)系需要精準(zhǔn)掌握。在和聲效果的追求上，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)形成對和聲音色的整體把握，學(xué)會調(diào)整自己的聲音，以與其他聲部形成和諧的共鳴。和聲的訓(xùn)練不僅是技術(shù)層面的，更是音樂感受力的培養(yǎng)。通過對和聲色彩的敏銳把控，學(xué)生能夠在合唱中表現(xiàn)出更豐富的情感和音樂層次。音準(zhǔn)、節(jié)奏及和聲訓(xùn)練是合唱聲樂技術(shù)提升的基礎(chǔ)，也是合唱藝術(shù)表現(xiàn)力得以充分發(fā)揮的重要保障。這需要在日常訓(xùn)練中不斷積累，最終實現(xiàn)整體演唱水平的提升。

三、高職院校學(xué)生合唱訓(xùn)練中聲樂技術(shù)提升方法

（一）個性化的發(fā)聲訓(xùn)練方法

在高職院校學(xué)生的合唱訓(xùn)練中，個性化的發(fā)聲訓(xùn)練方法是提升聲樂技術(shù)的重要手段。由于高職院校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷存在較大差異，傳統(tǒng)的“一刀切”式教學(xué)無法滿足不同學(xué)生的需求，個性化發(fā)聲訓(xùn)練在此背景下應(yīng)運而生。個性化訓(xùn)練注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的音域、音色、發(fā)聲習(xí)慣等因素進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。比如：對于音域偏低的學(xué)生，可以通過擴(kuò)展音域的練習(xí)，如逐步上行的音階訓(xùn)練，幫助他們拓展高音能力；對于音色缺乏亮度的學(xué)生，則應(yīng)注重頭腔共鳴的訓(xùn)練，幫助他們找到更加明亮且集中的聲音。在個性化發(fā)聲訓(xùn)練中，還需要特別關(guān)注學(xué)生的嗓音保護(hù)，避免其因不當(dāng)?shù)陌l(fā)聲方式導(dǎo)致聲帶損傷。例如，在學(xué)生出現(xiàn)聲音疲勞或沙啞的情況下，應(yīng)及時調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，增加氣息支持和放松練習(xí)，減少發(fā)聲器官的負(fù)擔(dān)。個性化發(fā)聲訓(xùn)練還包括對心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)，許多學(xué)生在合唱中因緊張而影響發(fā)聲，教師可以通過放松技巧和自信心培養(yǎng)幫助學(xué)生克服這一問題。個性化訓(xùn)練的最終目標(biāo)在于在保留學(xué)生個體聲音特點的同時，提升其在合唱中的協(xié)調(diào)性和音色統(tǒng)一性。這需要教師在日常訓(xùn)練中進(jìn)行細(xì)致的觀察與調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，以實現(xiàn)最佳效果。

（二）系統(tǒng)化的呼吸和氣息支撐訓(xùn)練

系統(tǒng)化的呼吸與氣息支撐訓(xùn)練是高職院校學(xué)生合唱訓(xùn)練中不可或缺的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系合唱的聲音品質(zhì)和演唱表現(xiàn)力。合唱是一種對氣息要求極高的聲樂形式，尤其在長音和大跨度音程的演唱中，氣息的流暢性和持久性至關(guān)重要。系統(tǒng)化的呼吸訓(xùn)練首先強(qiáng)調(diào)深呼吸的掌握，要求學(xué)生學(xué)會利用橫膈膜的下沉來進(jìn)行腹式呼吸，使氣息能夠充分進(jìn)入腹部而不是停留在胸腔。這樣的呼吸方式有助于增強(qiáng)氣息的穩(wěn)定性。氣息支撐訓(xùn)練則進(jìn)一步細(xì)化到控制呼氣的過程，學(xué)生需要在發(fā)聲過程中保持橫膈膜的張力，確保氣息的輸出均勻而不驟然消失。這種訓(xùn)練可以通過長音練習(xí)和緩慢音階的演唱逐步強(qiáng)化。此外，系統(tǒng)化訓(xùn)練還涉及對氣息流動性和氣口設(shè)計的把控。在合唱中，氣息的流動性決定了音樂線條的連貫性。合唱演唱不同于獨唱，氣口的位置需要與整體音樂結(jié)構(gòu)相契合，避免出現(xiàn)突兀的換氣。教師在訓(xùn)練過程中可以采用模擬演出的方式，幫助學(xué)生在實際表演場景中掌握氣息的合理分配和換氣技巧，使合唱演唱更加自然、流暢。系統(tǒng)化的呼吸與氣息支撐訓(xùn)練不僅提升了學(xué)生的基本發(fā)聲能力，還為合唱中的聲音統(tǒng)一、和諧提供了技術(shù)保障，是聲樂訓(xùn)練中的核心環(huán)節(jié)。

（三）多層次的音準(zhǔn)、節(jié)奏及和聲訓(xùn)練

多層次的音準(zhǔn)、節(jié)奏及和聲訓(xùn)練是高職院校合唱訓(xùn)練中不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到整體合唱效果的專業(yè)性和藝術(shù)性。音準(zhǔn)是合唱中的基礎(chǔ)要求，但在實際訓(xùn)練中，學(xué)生由于音高辨識能力較弱，常常會出現(xiàn)音準(zhǔn)不穩(wěn)、走音等問題。為此，多層次的音準(zhǔn)訓(xùn)練不僅僅是單一的音高練習(xí)，還包括和聲音程的訓(xùn)練，特別是在多聲部合唱中，不同聲部之間的音程關(guān)系需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以形成內(nèi)化的音高感知。例如，通過固定音程的二重唱練習(xí)和小組分聲部練習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握和聲進(jìn)行中的音準(zhǔn)控制。節(jié)奏訓(xùn)練則側(cè)重于音樂流動感的建立。合唱不同于單一節(jié)拍的演唱，它強(qiáng)調(diào)在復(fù)雜節(jié)奏結(jié)構(gòu)中的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。學(xué)生在訓(xùn)練中需要從簡單的拍子感入手，再逐步過渡到復(fù)雜的節(jié)奏型和切分節(jié)奏的處理。教師應(yīng)結(jié)合節(jié)拍器練習(xí)、集體拍手練習(xí)等方式幫助學(xué)生在合唱中保持穩(wěn)定的節(jié)奏感，同時增強(qiáng)其對弱拍、強(qiáng)拍轉(zhuǎn)換的敏感性。在和聲訓(xùn)練中，多層次訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)和聲色彩感的培養(yǎng)，學(xué)生需要在多聲部合唱中學(xué)會調(diào)節(jié)自己的音量、音色，使其與其他聲部和諧融合。和聲的層次感不僅體現(xiàn)在聲部的劃分上，還體現(xiàn)在對音程色彩和功能和弦的敏銳感知上。這需要反復(fù)進(jìn)行分聲部練習(xí)和整體合練。多層次的音準(zhǔn)、節(jié)奏及和聲訓(xùn)練，不僅提升了學(xué)生的合唱技術(shù)能力，還在潛移默化中增強(qiáng)了他們的音樂理解力，使合唱演唱更加富有表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

四、結(jié)語

結(jié)合科學(xué)有效的聲樂技術(shù)提升方法，高職學(xué)生在合唱訓(xùn)練中不僅能夠克服聲樂基礎(chǔ)薄弱的問題，還可以顯著提高整體的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。個性化的發(fā)聲訓(xùn)練、系統(tǒng)化的呼吸與氣息支撐訓(xùn)練以及多層次的音準(zhǔn)、節(jié)奏及和聲訓(xùn)練，均為學(xué)生提供了技術(shù)支持，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感知能力。這些訓(xùn)練方法的運用，最終將有助于增強(qiáng)學(xué)生在合唱中的感染力。

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作者簡介：

魯凌云，鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授，研究方向為音樂教育、聲樂教學(xué)與演唱。