在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，為了體現(xiàn)“教學(xué)評”一體化，有效實(shí)施“雙減雙增”課堂模式，從根本上落實(shí)“雙減”政策，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的，我們對《分?jǐn)?shù)的意義》一課進(jìn)行了深入的思考和大膽嘗試，在研課過程中有以下幾點(diǎn)感悟：

一、教學(xué)內(nèi)容要懂得取舍

“雙減雙增”課堂，需要減少新授內(nèi)容和新授時(shí)間，增加課堂練習(xí)和課堂作業(yè)。因此，如何增減，怎樣增減是我首先思考的問題。為了實(shí)現(xiàn)在課堂上完成作業(yè)和評價(jià)，必須對新授內(nèi)容進(jìn)行刪減和整合，考慮到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生不是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)把分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生這部分內(nèi)容簡要帶過，留出更多的時(shí)間深入探究分?jǐn)?shù)的意義。

二、關(guān)鍵活動(dòng)要精于設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)是否有效突破是檢驗(yàn)一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。《分?jǐn)?shù)的意義》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是一節(jié)概念課教學(xué)，對學(xué)生來說較為抽象，難以理解。如何讓學(xué)生理解單位“1”的概念，自主抽象概括分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重難點(diǎn)。借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基于五年級學(xué)生仍然處于形象思維為主的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)鍵活動(dòng)和兩個(gè)關(guān)鍵問題來突破教學(xué)重難點(diǎn)。

三、課堂練習(xí)要聚焦目標(biāo)

課堂練習(xí)和課堂測評是反饋和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況最直接最有效的方式，也是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的重要手段，因此，所有練習(xí)的設(shè)計(jì)都要聚焦目標(biāo)。課堂練習(xí)部分只精選典型“說、想、填”分?jǐn)?shù)單位和分?jǐn)?shù)，旨在鞏固分?jǐn)?shù)單位和深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。在課堂評價(jià)部分，則直接選取了教材中相對應(yīng)的“做一做”前三題，這三道練習(xí)難度層級上升，但都指向?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)意義的理解，可以精準(zhǔn)反映出學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。

《分?jǐn)?shù)的意義》是我用“雙減雙增”課堂模式上課的首次嘗試，執(zhí)教下來，能切實(shí)感受到課堂變化所帶來的學(xué)生的變化，簡明鮮活的課堂煥發(fā)起學(xué)生生命的活力。在今后的教學(xué)中，我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷嘗試，勇于創(chuàng)新，勤學(xué)深研，力求做到“以學(xué)定教”、“以學(xué)定評”，簡教樂學(xué)，讓“教學(xué)評”一體化在課堂中成功落地。