摘要：基于“大思政”育人格局，教師應(yīng)關(guān)注人格榜樣對(duì)學(xué)生意志力、思想政治素養(yǎng)的影響，注重浸潤(rùn)式引導(dǎo)作用的發(fā)揮，幫助學(xué)生正確樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀，立足課程的知識(shí)、能力和思政目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振?！靶旅襟w營(yíng)銷(xiāo)”課程是大商科環(huán)境下各商科專(zhuān)業(yè)的必修核心技能課程?；赥PACK框架，整合思政教學(xué)內(nèi)容知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、新媒體營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容知識(shí)三大元素，構(gòu)建全過(guò)程“浸潤(rùn)式”新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程思政教學(xué)模式，為新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程思政理論體系的構(gòu)建提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：TPACK框架;新媒體營(yíng)銷(xiāo);課程思政

“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是對(duì)新時(shí)代教師的靈魂三問(wèn)，課程思政是思考、回答這三問(wèn)最普遍、最根本、最關(guān)鍵的方式、途徑與手段之一。做好課程思政建設(shè)既是堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程，也是重要成果；既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要措施，也是重要保證。它關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本方向，關(guān)乎國(guó)家的今天與未來(lái)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的蓬勃發(fā)展，如今的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代缺乏相關(guān)方向的專(zhuān)業(yè)人才，“新媒體營(yíng)銷(xiāo)”成為如今社會(huì)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在大商科環(huán)境下，“新媒體營(yíng)銷(xiāo)”也成為各商科專(zhuān)業(yè)的必修核心技能課程。

1TPACK框架下新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程思政體系的構(gòu)建整合技術(shù)學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）這一概念由美國(guó)學(xué)者密舒拉等文獻(xiàn)于2006年提出。TPACK包括三個(gè)核心要素：技術(shù)知識(shí)（TK）、教學(xué)法知識(shí)（PK）、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)（CK）。TPACK要求教師了解技術(shù)、教學(xué)法和教學(xué)內(nèi)容的交叉點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)領(lǐng)域在獨(dú)特情境中的作用和影響，綜合考慮技術(shù)融入、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)法知識(shí)，能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)情境，將技術(shù)整合到教學(xué)設(shè)計(jì)中，形成合適的教學(xué)策略［14］。

當(dāng)前教育背景下，“新商科”人才的培養(yǎng)理念得到廣泛認(rèn)同，“新媒體營(yíng)銷(xiāo)”作為一門(mén)新興課程在財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中廣泛開(kāi)設(shè)，成為復(fù)合型人才培養(yǎng)中不可或缺的組成部分。本研究依據(jù)新媒體營(yíng)銷(xiāo)的課程特點(diǎn)，結(jié)合課程思政教學(xué)目標(biāo)，基于TPACK框架，構(gòu)建全過(guò)程“浸潤(rùn)式”新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程思政教學(xué)模式。圍繞新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程內(nèi)容知識(shí)（CK），思政教學(xué)內(nèi)容知識(shí)（TK），浸潤(rùn)式教學(xué)法知識(shí)（PK）這3個(gè)研究要素，根據(jù)具體的教學(xué)情境，將這3個(gè)元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生了由核心研究要素組成的復(fù)合要素，包括（1） 與新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程浸潤(rùn)對(duì)接的思政內(nèi)容知識(shí)（TCK）;（2） 思政教學(xué)方法知識(shí)（TPK）;（3） 符合新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程特點(diǎn)的教學(xué)法知識(shí);（4） 體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)人本化、教學(xué)過(guò)程漸進(jìn)性、教學(xué)方式滲透性的新媒體營(yíng)銷(xiāo)思政教學(xué)知識(shí)（TPACK）。

2與新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程內(nèi)容浸潤(rùn)對(duì)接的思政內(nèi)容知識(shí)（TCK）新媒體以其前所未有的互動(dòng)性，使信息資源的交換和共享得到了進(jìn)一步的增值，同時(shí)也加大了信息的黏合力和傳播效果，從根本上改變了人們的生活方式。然而，快速發(fā)展、開(kāi)放共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也導(dǎo)致這個(gè)新時(shí)代“信息爆炸，泥沙俱下”，內(nèi)容低俗、傳播謠言、垃圾信息等問(wèn)題頻出，不容忽視。新媒體營(yíng)銷(xiāo)思政教學(xué)作為提升新媒體從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)的重要手段，其模式構(gòu)建與探討具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代要求的新媒體從業(yè)人員。

2.1加強(qiáng)政治素質(zhì)和職業(yè)道德教育

從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)決定了一個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景，政治素養(yǎng)和職業(yè)道德教育培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)入一個(gè)行業(yè)的敲門(mén)磚和奠基石。在內(nèi)容為王的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，好的內(nèi)容一定是給用戶帶來(lái)價(jià)值，幫助解決問(wèn)題，滿足用戶需求，帶領(lǐng)用戶成長(zhǎng)，消除焦慮感的。如何做好新媒體營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)容定位是每一位新媒體從業(yè)人員必須直面的命題。在新媒體營(yíng)銷(xiāo)策劃定位的講解中，教師可結(jié)合案例講解法，如分析包裝上運(yùn)用的不妥造句“茶顏悅色”的致歉聲明事件所折射出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。如討論公眾號(hào)“咪蒙”的道歉事件折射出的問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自媒體內(nèi)容定位的亂象，引出新媒體營(yíng)銷(xiāo)在內(nèi)容上不得妨礙社會(huì)公共秩序或者違背社會(huì)良好風(fēng)尚的命題，以此增強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的自律意識(shí)，教育學(xué)生要在內(nèi)容的廣度和深度上下功夫，才能真正起到警示教育的作用，使學(xué)生收益。

2.2加強(qiáng)新媒體營(yíng)銷(xiāo)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合

中華傳統(tǒng)文化反映了國(guó)家和民族特質(zhì)的精神風(fēng)貌，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，新媒體營(yíng)銷(xiāo)必須與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。如在標(biāo)題擬定方面，在新媒體時(shí)代，文章的標(biāo)題在傳播中起到至關(guān)重要的作用，因此標(biāo)題的擬定需要慎重。在激烈的新媒體競(jìng)爭(zhēng)中，好的標(biāo)題容易引起大眾的關(guān)注，但標(biāo)題的擬定者應(yīng)該守住道德底線，不能一味追求點(diǎn)擊量，忽視了對(duì)公眾和社會(huì)的損害。好的標(biāo)題，是好內(nèi)容的點(diǎn)睛之筆，標(biāo)題的擬定應(yīng)當(dāng)遵守底線，即不違反國(guó)家法律法規(guī)和倫理道德。內(nèi)容打造方面，春節(jié)短片《啥是佩奇》的設(shè)計(jì)思路值得新媒體營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)者學(xué)習(xí)。它喚醒更多人對(duì)愛(ài)和團(tuán)圓的追求，表明優(yōu)秀文化能豐富精神，增強(qiáng)精神力量，增強(qiáng)文化自信。

2.3以人為本開(kāi)展新媒體營(yíng)銷(xiāo)

以人為本是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。在新媒體營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容策劃的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，作為門(mén)檻低、用戶覆蓋范圍廣的短視頻，有倡導(dǎo)與人為善、積極向上的正能量，也有一些一味為了追求曝光量而涉及色情、暴力、低俗等不良因素的負(fù)面內(nèi)容，因此“短視頻先審后播，把好短視頻第一關(guān)”顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)《短視頻管理平臺(tái)規(guī)范》《網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》，結(jié)合快手，火山小視頻，抖音直播，美圖美拍等短視頻平臺(tái)整改的案例指出，作為與廣大人民群眾精神文化生活聯(lián)系最密切的網(wǎng)絡(luò)短視頻，肩負(fù)著弘揚(yáng)正能量、傳播主流價(jià)值觀的神圣使命，應(yīng)堅(jiān)決抵制防范低俗有害內(nèi)容傳播，認(rèn)真履行保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的責(zé)任，這對(duì)于營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有積極意義，也是網(wǎng)絡(luò)短視頻在健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中蓬勃發(fā)展的基本底線。

2.4自覺(jué)配合監(jiān)管

在新媒體營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)價(jià)值的學(xué)習(xí)中，探討微信、微博等新媒體平臺(tái)利用“刷量器”盈利的不良現(xiàn)象，指出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境要健康發(fā)展，除了健全規(guī)則、堅(jiān)決打假以外，還需要所有運(yùn)營(yíng)者的自律，共同營(yíng)造一個(gè)干凈的環(huán)境，倡導(dǎo)“治理新媒體數(shù)據(jù)作假，凈化環(huán)境讓價(jià)值回歸”。在新媒體營(yíng)銷(xiāo)分析工具的學(xué)習(xí)中，組織課堂討論“大數(shù)據(jù)殺熟，你怎么看？”指出數(shù)據(jù)權(quán)力必須尊重用戶權(quán)利，大數(shù)據(jù)技術(shù)本身是中性的，要避免“技術(shù)的貪欲”，這既要求新媒體從業(yè)者保持為人民服務(wù)的初心，尊重受眾與大數(shù)據(jù)發(fā)展相適應(yīng)的消費(fèi)權(quán)利觀念，又要自覺(jué)配合監(jiān)管，為完善新媒體監(jiān)管制度設(shè)計(jì)出謀劃策。

3教學(xué)方法與課程思政元素的浸潤(rùn)對(duì)接

3.1構(gòu)建浸潤(rùn)式思政教學(xué)模式（TPK）

課程思政是對(duì)新時(shí)代教師育人職責(zé)的拓展與深化，也是構(gòu)建“全課程育人”格局的一種新時(shí)代教育理念，更是自覺(jué)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。在新媒體營(yíng)銷(xiāo)的課程教學(xué)過(guò)程中，立足課程的基本內(nèi)容，從教學(xué)到教育、從灌輸?shù)絾l(fā)、從空洞到實(shí)際，將思政元素浸潤(rùn)式融入課程教學(xué)當(dāng)中。

（1） 從教學(xué)到教育。在課堂教學(xué)當(dāng)中，旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向，立足于專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，挖掘思政元素［5］?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置課堂思政討論環(huán)節(jié)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治意識(shí)與職業(yè)道德的培育踐行，優(yōu)秀商業(yè)文化、傳統(tǒng)文化的傳播等要求貫穿始終。

（2） 從灌輸?shù)絾l(fā)。在課堂教學(xué)中，選取與教學(xué)內(nèi)容契合的真實(shí)的新媒體營(yíng)銷(xiāo)案例和相關(guān)新聞、社會(huì)熱點(diǎn)話題，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政兩個(gè)角度進(jìn)行分析和討論，故事化講述課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在分析過(guò)程學(xué)生產(chǎn)生的各種思想理念、觀點(diǎn)的互動(dòng)與碰撞中了解學(xué)生的所思所想，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，浸潤(rùn)式講授課程思政元素。

（3） 從空洞到實(shí)際。在課堂教學(xué)中，關(guān)注人格榜樣對(duì)學(xué)生意志力、思想政治素養(yǎng)的影響，注重浸潤(rùn)式引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

3.2完善新媒體營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法（PCK）

3.2.1采用多元化教學(xué)法

新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程富含教學(xué)知識(shí)點(diǎn)且實(shí)踐性較強(qiáng)，在授課時(shí)要采用多元化教學(xué)法。借助探究式教學(xué)法，達(dá)到驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果，通過(guò)開(kāi)篇設(shè)置思考題，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中融入思政元素;通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)法，建立新知識(shí)框架，以學(xué)生為主體，分享思維過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)案例與實(shí)踐結(jié)合法，促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信。將課堂教學(xué)與實(shí)際生活、工作情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，使所學(xué)知識(shí)社會(huì)化、情景化、生活化。

3.2.2選用混合式教學(xué)模式

在課程教學(xué)中，以營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)涵為主線，營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)分析為依托，注重新媒體營(yíng)銷(xiāo)策劃能力和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?？衫脭?shù)字技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的強(qiáng)大支持，建設(shè)微課、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖文、課件、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)、案例等內(nèi)容豐富的顆?；Y源，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等改革與實(shí)踐創(chuàng)新。

4結(jié)語(yǔ)

將思政理念與新媒體營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)相結(jié)合，要立足于人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)和新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程本身，從價(jià)值理念、實(shí)現(xiàn)路徑、體系建構(gòu)等多方面打造“浸潤(rùn)式”的新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程思政教學(xué)發(fā)展模式，破解思政課與專(zhuān)業(yè)課“兩張皮”的問(wèn)題，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容有機(jī)融合，將立德樹(shù)人貫徹到高校課堂教學(xué)全過(guò)程。基于TPACK框架，新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程思政應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，以人民為重、以堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義為本，增強(qiáng)精準(zhǔn)識(shí)別現(xiàn)象本質(zhì)、清醒明辨行為是非的能力，秉持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播社會(huì)正能量，為社會(huì)輸入更多有理想、有道德、有文化的專(zhuān)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡玉興，郁松，金玉杰，等.全過(guò)程“浸潤(rùn)式”醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)思政教學(xué)模式的構(gòu)建與探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2020，39（8）：214217.

［2］趙紅霞，王紅麗.基于TPACK框架的醫(yī)學(xué)教師混合式學(xué)習(xí)培訓(xùn)研究［J］.菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2018，30（1）：9093.

［3］何勇.高職專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程浸潤(rùn)式思政教育的路徑探究——以“旅游學(xué)概論”為例［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（32）：72-76.

［4］徐志華.“浸潤(rùn)式”教研的探索與實(shí)踐［J］.思想政治課教學(xué)，2014（11）：7984.

［5］季衛(wèi)兵，劉琳.高校思想政治理論課“浸潤(rùn)式”教學(xué)及其呈現(xiàn)［J］.中國(guó)高等教育，2017（11）：2528.

基金項(xiàng)目：福建開(kāi)放大學(xué)校內(nèi)科研項(xiàng)目基于浸潤(rùn)式教學(xué)法的新媒體營(yíng)銷(xiāo)思政教學(xué)模式構(gòu)建與探討（FK21B35B）;2023年度國(guó)家開(kāi)放大學(xué)產(chǎn)教融合協(xié)同育人中心建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目：福建開(kāi)放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)（本科）、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)（專(zhuān)科）（2023CY1906）

作者簡(jiǎn)介：柯玉珍，女，福建三明人，講師，碩士研究生，研究方向：企業(yè)戰(zhàn)略與營(yíng)銷(xiāo)。