1小學數(shù)學課堂有效性教學的策略

1.1創(chuàng)設教學情境，提高課堂效益

良好的教學情境可以使學生迅速進入課堂，使學生能夠提高學習的興趣和積極性。在情境設置的時候教師一定要注意：情境創(chuàng)設的目的要明確，同時情境的設置也要與時俱進，具有時代氣息，此外，情境創(chuàng)設要符合學生的身心特點。現(xiàn)今小學教材比較重視情境的引入，不僅僅只是文字，圖片以及故事性的文字比較多，所以對于提高學生的學習興趣具有重要的作用。我認為情境教學需要做到以下幾點：

第一，創(chuàng)設真實的教學情境。

雖然數(shù)學主要是與數(shù)字打交道，但是與我們的生活也緊密相關。因此，教師在創(chuàng)設教學情境時可以與生活緊密相關。比如說教師在講解“長方體和正方體的表面積”這一課時，教師可以讓學生將紙質(zhì)的正方體和長方體沿邊展開，將展開圖放在桌子上供學生觀察。然后讓學生自己數(shù)一下一共有多少個面，然后觀察一下各個面的大小，最后讓學生自己思考如何計算長方體和正方體的表面積。學生在自己動手操作的過程中，對整個立體圖形有了一定的認識，在此情境中學生不僅學到了一定的數(shù)學知識，而且也提高了學生思考問題和解決問題的能力。要讓學生明白學習數(shù)學的意義不是為了考試，而是為了服務生活，解決生活中的問題，所以真實的教學情境更容易讓學生把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成生活常識，更容易接受。

第二，創(chuàng)設一定的問題情境。

提問無疑是一種比較方便而且有效的教學方法。教師對學生進行提問可以提高學生的注意力，同時也可以讓學生養(yǎng)成善于思考問題的習慣。問題情境的創(chuàng)設主要是指教師根據(jù)課程內(nèi)容，對學生進行一定的提問，進而引導學生進入新課程的學習，同時也可以活躍課堂的氣氛。北師大小學數(shù)學教材就是采用一系列的問題串來貫穿整節(jié)課，讓孩子通過思考，一步步自己解決問題，增強學生的數(shù)學思維能力。比如說在講解“平均數(shù)的應用”這一課時，教師可以用在超市購物的情境給學生出幾個求平均數(shù)的題，然后讓學生進行回答。將問題與生活實際結合起來，無疑會提高學生的學習興趣，教學效果也會更好。

第三，創(chuàng)設一定的游戲情境。

小學生具有愛玩的特點，特別是地年段的學生，總是喜歡挑戰(zhàn)，喜歡游戲通關，因此教師可以在數(shù)學課上組織學生做一些小游戲，讓學生在活躍的氛圍中獲得一定的知識。比如說在學習“確定位置”這一課時，教師可以讓一個學生隨便改變自己的座位，然后讓其他的學生準確說出轉(zhuǎn)變后的位置。與學生的實際相關，孩子最容易接受新知識。也可以把課后練習題轉(zhuǎn)換成游戲，讓學生接受挑戰(zhàn)，享受成功的喜悅，同樣是做題，轉(zhuǎn)換成游戲的方式學生更容易接受，而且效果更好。

1.2采用多種教學方法，提高課堂效率

正確的教學方法是十分重要的，因此，教師一定要選擇正確的教學方法。目前，我國較為常用的教學方法主要是講授法，討論法，問答法，演示法，多媒體技術等。教學方法越來越多樣，因此，選擇正確的教學方法成為教師需要認真考慮的問題。

講授法仍然是最重要的教學方法，講授法可以在短時間內(nèi)讓學生獲取大量的知識，同時還可以讓教師比較準確地掌握課堂動向，缺點就是很難調(diào)動學生的積極性。有的人認為講授法就是滿堂灌、填鴨式的教學方法，其實不然，講授法是一種高效的教學方法，但前提是教師在講授過程中一定具有啟發(fā)性。在教學方式改革的大形勢下，在以學生為主的課堂角色轉(zhuǎn)換中，老師的講授應該建立在學生充分動手操作、思考、討論后的指導，教師可以引導學生學習，而不是單純的滿堂灌。

除此之外，問答法也是一種十分有效的教學方法，通過提問教師可以引導學生認真思考，同時也可以了解學生對課程的了解情況。教學方法的選擇關鍵在于課程內(nèi)容。比如在講解圖形時，教師最好運用演示法和提問法，讓學生在真實的情境中對圖形有一個準確而感性的認識。而代數(shù)的學習就需要以講授法和練習法為主，讓學生在短暫的時間內(nèi)掌握好大量知識。比如說在學習“小數(shù)的乘除法“等內(nèi)容時，需要教師在課堂上主要以講授法為主，因為這部分內(nèi)容本身就是抽象的，所以教師應該以啟發(fā)式的語言與方式講解這部分內(nèi)容，進而促進學生對這一部分的學習。

1.3重視學習情感的有效性

學生學習情感的培養(yǎng)是十分重要的，如果一個學生每天被家長或者老師逼著才能夠好好學習的話，那么對于這樣的學生而言學習就是一種沉重的負擔，學生沒有了學習數(shù)學的興趣，可想而知學習效果也就不理想。反之，如果學生樂于學習那么情況就不一樣了。學生學習情感直接制約著課堂效率，而學習情感的培養(yǎng)關鍵在于師生間和諧的情感。如果一個學生喜歡一個教師，那么他就會將這門課學好。師生間良好的關系如何建立呢？主要做到以下幾點：

第一，教師要尊重學生。尊重是相互的，只有教師尊重學生，學生才會尊重教師。師生之間保持一種和諧的關系，無疑會使學生產(chǎn)生對教師的喜愛之情，進而喜歡某一門功課。教師可以通過鼓勵的話語，愛的撫摸，欣賞的眼神，小紙條的贊美等方式向?qū)W生傳遞對她的認可，但是一定要真誠，要尊重現(xiàn)實，也可以是善意的提醒，總之要讓學生體會到老師對她的愛和關心，只有這樣孩子才能帶著輕松的環(huán)境和美好的心情學習，他會更快愛上你所教的學科，有了學習的興趣，學習成績自然會慢慢提高。

第二，讓學生成為課堂的主體。教師一定要給予學生充分的自主權，讓學生發(fā)揮自己的能力。其實新的課堂變革后，學生是課堂的主體，教師只是指導者，教師要根據(jù)學生課堂學習的情況，轉(zhuǎn)換自己的教學方式和環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)建自主學習的環(huán)境，因為課堂是學生在學習，教師在整節(jié)課中要做好調(diào)節(jié)和指導作用，提出問題，讓學生自己思考，提供材料，讓學生自己動手操作，探究，自己得出解決問題的方法，教師進行適當?shù)目偨Y和提升。這樣的課堂才是真正屬于學生的課堂。

第三，教師要平等對待每一個學生。如果一個教師過于偏心，那么學生就會產(chǎn)生對教師的厭惡情緒。學生如果建立了有效的學習情感，那么他們就不會將學習作為一項令人頭疼的事，而是會自覺完成學習任務。教師在自己的語言，行為中都要注意，保護學生的自尊心，讓優(yōu)秀的學生能有更大更寬的提升空間，讓有困難的學生能夠在學習中找到自信，找到繼續(xù)學習的信心，這樣大家才能喜歡教師，更喜歡學習，才能夠主動學習。

2結語

綜上所述，提高小學數(shù)學課堂效率是十分必要的，不僅可以節(jié)省時間，而且可以培養(yǎng)學生學習主動性和積極性。因此，小學數(shù)學教師應該進行有效性教學。進行有效性教學主要做到創(chuàng)設教學情境，提高課堂效益；采用多種教學方法，提高課堂效率；重視學習情感的有效性。新時代做一名有愛的好老師，課堂是關鍵，把課堂還給學生的同時，要關注課堂的效果，讓學生在有限的40分鐘內(nèi)實現(xiàn)效率最大化，也是提高學習成績最有效的方法。