摘" 要：結(jié)合教育信息化趨勢(shì)和高校課堂教學(xué)改革背景，闡述了混合式教學(xué)在網(wǎng)球課程中的重要性和實(shí)施策略，從課程籌備、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面探討了混合式教學(xué)在高校公共體育網(wǎng)球課程的應(yīng)用研究。最后，提出要進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)信息化改革、建立科學(xué)的評(píng)估體系以及完善高校網(wǎng)球設(shè)施建設(shè)等建議以更好地促進(jìn)高校網(wǎng)球類課程的混合式教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；高校公體網(wǎng)球；體育教學(xué)；網(wǎng)球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.4

Research on the Application of Blended Teaching in Public Sports Tennis Courses in Colleges and Universities

Abstract： In combination with the trend of educational information technology and the background of classroom teaching reform in universities， this paper elaborate the importance and implementation strategies of mixed teaching in tennis courses. It also discusses the application of mixed teaching in public tennis courses in universities from three aspects： course preparation， course implementation， and course evaluation. Finally， it proposes suggestions for information technology reform in tennis teaching， establishment of scientific evaluation system， and improvement of university tennis facilities construction to better promote the development of mixed teaching in university tennis courses.

Keywords： Mixed Teaching; Public Tennis in Universities; Physical Education Teaching

引言

2022年2月，《教育部2022年工作要點(diǎn)》明確提出要積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加速推進(jìn)教育信息化、數(shù)字化的轉(zhuǎn)型升級(jí)。同年8月，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《數(shù)字中國(guó)發(fā)展報(bào)告（2021年）》重點(diǎn)指出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

隨著慕課在線教學(xué)逐漸成為高等教育教學(xué)“新常態(tài)”，線上線下混合式教學(xué)在高等教育業(yè)取得了不錯(cuò)的成果，但是目前公共體育網(wǎng)球課的教學(xué)還存在教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、理論知識(shí)教導(dǎo)不足、交流較少以及最終評(píng)估體系較簡(jiǎn)單等問題。因此，研究混合式教學(xué)在高校網(wǎng)球課程中的價(jià)值和實(shí)施策略，對(duì)改善高校網(wǎng)球課的現(xiàn)實(shí)教學(xué)效果和切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要作用。

1.國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)，有關(guān)混合教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀研究主要集中在教學(xué)效果、訓(xùn)練與比賽以及教學(xué)改革研究等方面。肖爾盾（2017）研究發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)能夠提升高校體育教學(xué)能效，提出了高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)方案[1]。莊巍等（2021）認(rèn)為線上的體育可成教學(xué)能夠豐富新時(shí)代大學(xué)公共體育教學(xué)體系[2]。劉占魯?shù)龋?019）發(fā)現(xiàn)慕課使用分組競(jìng)賽融入教學(xué)有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)[3]。郭曉珊、劉進(jìn)英（2020）等人將訓(xùn)練設(shè)計(jì)過程分為在線自主學(xué)習(xí)、集體訓(xùn)練、訓(xùn)練復(fù)盤3個(gè)階段[4]。王建明和陳仕品（2021）從課前、課中、課后三階段構(gòu)建了基于線上課程和訓(xùn)練制度的混合式教學(xué)-訓(xùn)練模式[5]。郭建東（2020）從比賽主體、比賽方式和復(fù)盤分析出發(fā)，構(gòu)建網(wǎng)球競(jìng)賽與高校高水平網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的聯(lián)合培養(yǎng)方案[6]。馮曉英、王瑞雪（2019）等人認(rèn)為高校網(wǎng)球教學(xué)改革需要院校、課程教學(xué)、俱樂部等三個(gè)層面實(shí)施聯(lián)動(dòng)[7]。羅映紅（2018）認(rèn)為混合式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的綜合能力[8]。陳劍波和祁順彬（2020）認(rèn)為混合式教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生碎片化、泛在化以及任務(wù)化學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的教學(xué)效果[9]。戴顯巖等（2017）以高校為例分析了傳統(tǒng)排球課程教學(xué)中存在的不足，探究了基于MOOC的排球課程教學(xué)模式構(gòu)建的途徑，闡述了基于MOOC的排球課程教學(xué)模式構(gòu)建的意義[10]。

在國(guó)外，在網(wǎng)球教學(xué)方法研究方面，“彈性進(jìn)度制”是美國(guó)教育學(xué)家哈里斯（Harris，W.T.）創(chuàng)立的，這就是分層教學(xué)的前身。《Creation and Practice of Tennis Course in Universities》一文中（2015）把快易網(wǎng)球的教學(xué)理念進(jìn)行了深刻的分析，將快易網(wǎng)球教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)來探究。一項(xiàng)“SPOC + 翻轉(zhuǎn)課堂”在網(wǎng)球課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)效果研究（2018）表明，這種形式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理論成績(jī)。

2.混合式教學(xué)理論概述

2.1混合式教學(xué)的定義

混合式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)質(zhì)量。在這種教學(xué)模式下，真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境得以混合，師生之間的交流得以在線上和線下相結(jié)合，同時(shí)集成了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式。

2.2混合式教學(xué)相較于傳統(tǒng)式教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

混合式教學(xué)相較傳統(tǒng)式教學(xué)具有較多優(yōu)勢(shì)。首先，它結(jié)合了在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)，多樣化的教學(xué)方式和手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在線上，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；線下，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自主訓(xùn)練和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。此外，混合式教學(xué)還有助于提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過合理的在線學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐的安排，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.高校公共體育網(wǎng)球課程混合式教學(xué)的實(shí)施運(yùn)用

隨著信息技術(shù)發(fā)展以及高校體育類教學(xué)深化改革，混合式教學(xué)已成為多數(shù)國(guó)內(nèi)外高校采用的新型教學(xué)模式。作者根據(jù)《網(wǎng)球》教材及多年的網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從課程設(shè)計(jì)、課程籌備、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面構(gòu)建了網(wǎng)球類課程混合教學(xué)設(shè)計(jì)模式，如圖1所示。

3.1課程籌備

在這一階段，教師需要進(jìn)行充分的預(yù)備工作，包括教案撰寫、拍攝腳本設(shè)計(jì)、視頻拍攝、課件制作、題庫(kù)建設(shè)以及網(wǎng)站建設(shè)。需要注意，網(wǎng)站建設(shè)方面，在線平臺(tái)上面需要有配套的電子課件以及題庫(kù)，題庫(kù)中的題目應(yīng)該涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

3.2課程實(shí)施

高校公共體育網(wǎng)球課程的混合式教學(xué)結(jié)構(gòu)結(jié)合了線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，旨在提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育的發(fā)展。

3.3.1線上教學(xué)

理論知識(shí)學(xué)習(xí)與檢測(cè)。從世界網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)況出發(fā)，上升到了解認(rèn)識(shí)現(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)原理、體育歷史的認(rèn)知與理解能力，提升學(xué)生對(duì)中西方網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的比較能力。從唯物歷史觀的角度，幫學(xué)生建立起健康第一的觀念，認(rèn)識(shí)到體育文化背后的價(jià)值。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的理解能力和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的自我保護(hù)能力，樹立運(yùn)動(dòng)安全觀、體育科學(xué)觀。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的理解能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹立積極向上的正面價(jià)值觀，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，堅(jiān)定強(qiáng)筋骨強(qiáng)意志，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而上升到健全人格發(fā)展，以不斷滿足自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，服務(wù)社會(huì)。

微視頻學(xué)習(xí)。網(wǎng)球教師通過微視頻詳細(xì)解釋在有限的課時(shí)內(nèi)上無法講到的細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠更加直觀、深刻地理解網(wǎng)球知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)。普通學(xué)生可以反復(fù)觀看老師團(tuán)隊(duì)和助教團(tuán)隊(duì)的錄課視頻，并跟隨視頻進(jìn)行練習(xí)和自測(cè)。高水平隊(duì)員則可以利用微課平臺(tái)自學(xué)如何實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練、教練、陪練、組織和裁判的各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)則和要領(lǐng)，而課上則是更多時(shí)間用于的實(shí)踐和與老師交流疑難點(diǎn)。

線上課程打卡。網(wǎng)球課程主要安排知識(shí)點(diǎn)的打卡，包括網(wǎng)球基本知識(shí)、規(guī)則、以及擊球發(fā)球比如切削球，高壓球，發(fā)球等技術(shù)要領(lǐng)。并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健康和心理素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與網(wǎng)球鍛煉行為習(xí)慣、提高體育文化素養(yǎng)。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排每節(jié)課學(xué)生的在線學(xué)習(xí)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也可根據(jù)自身情況自主學(xué)習(xí)線上課程來提高學(xué)習(xí)效率。

線上交流與互評(píng)。教師在線上教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建討論區(qū)，學(xué)生可以在討論區(qū)提問或者發(fā)言交流課程相關(guān)問題。通過線上平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

3.3.2線下教學(xué)

線下教學(xué)作為體育類課程必不可少的教學(xué)手段，應(yīng)著力突破單一式教學(xué)、被動(dòng)式學(xué)習(xí)的模式，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)球?qū)W習(xí)內(nèi)容。線下教學(xué)部分主要包括閑暇時(shí)間訓(xùn)練、隨堂測(cè)試、網(wǎng)球競(jìng)賽、線下課程出勤等環(huán)節(jié)。

加入閑暇時(shí)間訓(xùn)練環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，提高其自主鍛煉意識(shí)和能力。例如，教師可以布置一些課后訓(xùn)練計(jì)劃或小組作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)球的鍛煉。同時(shí)，閑暇時(shí)間訓(xùn)練還有助于學(xué)生在課堂外鞏固所學(xué)技能，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)更為全面和深入。

進(jìn)行隨堂測(cè)試。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在每個(gè)階段結(jié)束后進(jìn)行隨堂測(cè)試，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生在展示過程中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生更加透徹地掌握相關(guān)知識(shí)。

組織網(wǎng)球競(jìng)賽活動(dòng)。通過參加網(wǎng)球競(jìng)賽，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)到的技能應(yīng)用到實(shí)際比賽中，提高運(yùn)動(dòng)技能和戰(zhàn)術(shù)水平。同時(shí)，競(jìng)賽還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。例如，教師可以定期組織班級(jí)間的比賽或校際比賽，為學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其技能的提升。

強(qiáng)調(diào)線下課程出勤。要求學(xué)生按時(shí)到場(chǎng)參加線下課程，積極參與到課堂互動(dòng)中，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)注重與學(xué)生的溝通與交流關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握課程內(nèi)容。

3.3課程評(píng)價(jià)

混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系以過程考核與結(jié)果考核并重為原則，充分考慮線上線下學(xué)習(xí)情況。改變傳統(tǒng)教育中以教師為主體的終結(jié)性評(píng)價(jià)，擴(kuò)展評(píng)價(jià)主體，重視評(píng)價(jià)過程，評(píng)價(jià)要點(diǎn)全覆蓋教學(xué)過程，注重學(xué)生思辨和技術(shù)考核。高校網(wǎng)球課程融合混合式教學(xué)模式后，其評(píng)價(jià)評(píng)分構(gòu)成，應(yīng)當(dāng)做到點(diǎn)線面兼顧，技術(shù)思維邏輯同時(shí)并舉。考核方式采取自評(píng)10%（慕課平臺(tái)任務(wù)點(diǎn)自測(cè)）、互評(píng)20%（組內(nèi)助教打分）+ 師評(píng)50%（課中隨堂小測(cè)、期中與期末考試）+賽評(píng)20%（參賽成績(jī)折算評(píng)分）。從課前、課中、課后三個(gè)階段，構(gòu)建四個(gè)維度的考評(píng)體系，努力做到評(píng)價(jià)多元、體系科學(xué)、范圍全面。

最后，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)混合式教學(xué)模式進(jìn)行完善和優(yōu)化。教師可以通過分析評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足之處，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，不斷改進(jìn)和完善混合式教學(xué)模式，使其更符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

4.推進(jìn)策略

4.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)信息化改革

為了適應(yīng)信息時(shí)代的教育理念，我們有必要對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行信息化改革。這一改革包含了許多方面，例如教學(xué)資源的信息化、教學(xué)管理的智能化、以及教學(xué)方法的多樣化。

首先，教學(xué)資源信息化。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將大量的網(wǎng)球教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，建立起一個(gè)豐富、系統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)資源庫(kù)。這個(gè)庫(kù)可以包含網(wǎng)球比賽視頻、頂尖選手的技術(shù)分析、經(jīng)典戰(zhàn)術(shù)案例等多種內(nèi)容。其次，教學(xué)管理的智能化。利用各種信息化手段，例如校園網(wǎng)、移動(dòng)APP、智能設(shè)備等，我們可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的智能化。最后，教學(xué)方法的多樣化。信息時(shí)代的教育理念要求我們創(chuàng)新教學(xué)方式，通過各種信息化手段，例如在線直播、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能輔助等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。

4.2建立科學(xué)的評(píng)估體系，改進(jìn)教學(xué)方法與策略

建立科學(xué)的評(píng)估體系是高校公共體育網(wǎng)球混合式教學(xué)的重要組成部分。只有通過科學(xué)的評(píng)估，才能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教師和學(xué)生提供有效的反饋，以及改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

混合式教學(xué)需要從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)估，包括線上和線下的學(xué)習(xí)、小組討論、期中和期末考試等環(huán)節(jié)。線上學(xué)習(xí)評(píng)估可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、互動(dòng)次數(shù)、測(cè)試成績(jī)等方面，能夠客觀地反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。線下實(shí)踐評(píng)估可以觀察學(xué)生的技能掌握情況、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力以及課堂參與度等，是檢驗(yàn)學(xué)生技能掌握程度的必要環(huán)節(jié)。小組討論評(píng)估可以衡量學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而期中和期末考試評(píng)估則是對(duì)整個(gè)教學(xué)階段的效果進(jìn)行總結(jié)和反饋，為教師和學(xué)生提供完整的評(píng)估結(jié)果。為了保證評(píng)估結(jié)果的公正和客觀，評(píng)估體系需要建立明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和流程，采用多樣化的評(píng)估方法，避免單一評(píng)價(jià)的局限性。

4.3加大網(wǎng)球設(shè)施建設(shè)力度，培養(yǎng)雄厚網(wǎng)球師資力量

加大對(duì)高校網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，為打造高校網(wǎng)球教學(xué)“金課”提供實(shí)踐基礎(chǔ)。一方面，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地的同時(shí)，可以利用網(wǎng)球墻來彌補(bǔ)網(wǎng)球場(chǎng)地不足的問題。為學(xué)生課外練習(xí)網(wǎng)球提供了更多的場(chǎng)地。另一方面將短式網(wǎng)球引入高校網(wǎng)球教學(xué)，既有利于不同水平的學(xué)生積極參與進(jìn)來，又能有效解決高校網(wǎng)球場(chǎng)地不足的問題。

相對(duì)于網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的現(xiàn)有不足，網(wǎng)球師資力量的提升也迫在眉睫。尤其是教育部提出的要積極將建設(shè)“金課”貫徹到高校教學(xué)中，這對(duì)高校教師提出了更好的要求和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，為解決高校網(wǎng)球師資力量缺乏的問題，一方面高校需要引進(jìn)高水平網(wǎng)球?qū)I(yè)教師，不斷注入新的活力，完善高校網(wǎng)球教師隊(duì)伍，提升整體教學(xué)水平和訓(xùn)練水平；另一方面，加大對(duì)高校網(wǎng)球教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升其在網(wǎng)球領(lǐng)域的專業(yè)性，豐富和完善網(wǎng)球技術(shù)及理論知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，進(jìn)而提升教學(xué)整體水平。

5.結(jié)語(yǔ)

通過以上分析可知，混合式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，可以在網(wǎng)球教學(xué)中發(fā)揮出重要作用。在設(shè)計(jì)這種教學(xué)模式的過程中要注意的是，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，明確混合式教學(xué)模式的要素及關(guān)系，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，從而使混合式教學(xué)模式能發(fā)揮出更大的作用，獲得更好的教學(xué)效果。此外，建立科學(xué)的評(píng)估體系，加大網(wǎng)球設(shè)施的建設(shè)力度以及以推動(dòng)網(wǎng)球師資力量的發(fā)展，以推動(dòng)公體網(wǎng)球課程混合式教學(xué)的更廣闊的范圍、更深入的程度發(fā)展。

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