摘要：本研究旨在探索基于實(shí)踐教學(xué)的高職生體育核心素養(yǎng)培育模式，以應(yīng)對當(dāng)前高職教育中體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，如課程內(nèi)容單一、學(xué)生參與度低、缺乏有效的激勵機(jī)制等問題。通過深入分析體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素和特殊性，本研究提出了一套全面的教學(xué)改革策略，包括豐富體育課程內(nèi)容、鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動與校際比賽、加強(qiáng)體育健康知識與文化教育的普及，以及有效結(jié)合體育教學(xué)與實(shí)踐活動。此外，研究還著重討論了教師角色與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、學(xué)校體育資源與環(huán)境的優(yōu)化、以及建立學(xué)生參與機(jī)制與激勵機(jī)制的重要性。本研究的實(shí)施策略旨在促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升，增強(qiáng)其健康意識和社會適應(yīng)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，為高職院校培養(yǎng)具有全面體育素養(yǎng)的技術(shù)技能人才提供了有效途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；高職生；體育核心素養(yǎng)；培育模式

Exploration of sports core literacy cultivation mode of higher vocational Students based on practice teaching

Abstract： This study aims to explore the cultivation mode of physical education based on practical teaching， so as to cope with the challenges faced by physical education in higher vocational education， such as single course content， low student participation and lack of effective incentive mechanism. Through in-depth analysis of the elements and particularity of the core sports literacy， this study puts forward a set of comprehensive teaching reform strategies， including enriching the content of physical education courses， encouraging students to participate in community activities and inter-school competitions， strengthening the popularization of sports health knowledge and cultural education， and effectively combining physical education teaching and practical activities. In addition， the research also focuses on the transformation of teachers' roles and teaching methods， the optimization of school physical education resources and environment， and the importance of establishing student participation mechanism and incentive mechanism. The implementation strategy of this study aims to promote the improvement of students 'physical skills， enhance their health awareness and social adaptability， and stimulate students' interest in learning and participation enthusiasm， which provides an effective way for higher vocational colleges to cultivate technical skills with comprehensive physical literacy.Key words： Practical teaching；Higher vocational students; Sports core accomplishment；Cultivation mode

在當(dāng)前快速發(fā)展的社會背景下，高等職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，社會對高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求日益提高。體育教育，作為高等職業(yè)教育中不可或缺的一部分，其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生職業(yè)能力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，探索基于實(shí)踐教學(xué)的高職生體育核心素養(yǎng)培育模式，不僅是體育教育領(lǐng)域內(nèi)的一項(xiàng)重要研究任務(wù)，也是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求。

體育核心素養(yǎng)的培育，關(guān)系到學(xué)生身心健康、個(gè)人發(fā)展以及未來適應(yīng)社會的能力。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，課堂教學(xué)往往注重技能訓(xùn)練與理論知識的灌輸，忽視了學(xué)生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展，尤其是在高職院校這一特殊教育背景下。面對學(xué)生專業(yè)課程繁重、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)多的教育現(xiàn)狀，如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，成為了體育教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

實(shí)踐教學(xué)，作為一種重要的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際操作、體驗(yàn)和參與來達(dá)到教學(xué)目的，這種模式在許多領(lǐng)域都取得了良好的教學(xué)效果?；趯?shí)踐教學(xué)的高職生體育核心素養(yǎng)培育模式，旨在通過豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容、鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動與校際比賽、加強(qiáng)體育健康知識的普及與體育文化教育、以及體育教學(xué)與實(shí)踐活動的有效結(jié)合，來全面提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

總之，本研究基于實(shí)踐教學(xué)的高職生體育核心素養(yǎng)培育模式探索，不僅具有重要的理論價(jià)值，也有著顯著的實(shí)踐意義。通過深入研究和實(shí)施這一模式，旨在為高職生提供一個(gè)全面、多元、實(shí)踐性強(qiáng)的體育教育環(huán)境，從而更有效地促進(jìn)其體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)回顧

1.1 核心素養(yǎng)的概念及其在體育教育中的應(yīng)用

核心素養(yǎng)作為21世紀(jì)教育改革的關(guān)鍵詞，旨在回應(yīng)快速變化社會對個(gè)體全面發(fā)展的需求。在教育部發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，核心素養(yǎng)被定義為學(xué)生在學(xué)校教育階段應(yīng)當(dāng)具備的、對其終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義的素質(zhì)和能力。在體育教育領(lǐng)域，體育核心素養(yǎng)特指通過體育活動培養(yǎng)的身體和心理素質(zhì)，包括運(yùn)動技能、健康理念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與社會交往能力等[1]。這一概念的提出，標(biāo)志著體育教育的目標(biāo)正從傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

當(dāng)前，體育核心素養(yǎng)的研究已逐漸深入，學(xué)者們試圖從不同角度解析體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其在體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑[2]。然而，如何在高職教育這一特殊教育形態(tài)中有效實(shí)施體育核心素養(yǎng)的培育，仍是一個(gè)待深入探討的問題[3]。高職教育注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)更側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，這對體育教育提出了更高的要求，即如何在有限的時(shí)間內(nèi)，利用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1.2 國內(nèi)外高職體育教學(xué)研究現(xiàn)狀及實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用

在國際上，體育教育研究主要集中在課程內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革以及體育與健康的整合等方面[4]。許多國家和地區(qū)已經(jīng)意識到體育教育在培養(yǎng)學(xué)生身心健康、社會適應(yīng)能力等方面的重要作用，因此紛紛采用了更加靈活多樣的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果[5]。特別是實(shí)踐教學(xué)方法，在體育教育中的應(yīng)用成效顯著，它強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，通過體驗(yàn)中感悟，有效地提升了學(xué)生的體育技能和綜合素養(yǎng)。

國內(nèi)在高職體育教學(xué)領(lǐng)域的研究同樣呈現(xiàn)出豐富多樣的趨勢，學(xué)者們嘗試將現(xiàn)代教育理念與高職教育的實(shí)際需求相結(jié)合，探索適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式[6]。實(shí)踐教學(xué)作為一種重要的教學(xué)策略，在高職體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用[7]。通過組織學(xué)生參與體育比賽、戶外拓展、健康教育活動等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動參與體育活動的意愿，從而實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3 現(xiàn)有研究的不足與本研究的創(chuàng)新點(diǎn)

現(xiàn)有高職體育教學(xué)研究集中于方法創(chuàng)新，忽略了系統(tǒng)整合以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性，同時(shí)缺乏實(shí)踐教學(xué)的具體應(yīng)用案例和評估。本研究創(chuàng)新之處在于構(gòu)建了一個(gè)基于實(shí)踐教學(xué)的高職生體育核心素養(yǎng)培育模式，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與身心健康的促進(jìn)，并通過實(shí)際案例探討了其在高職院校中的應(yīng)用效果，為高職體育教育提供了更具體、實(shí)用的指導(dǎo)策略。此外，本研究還關(guān)注了教師角色與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、學(xué)校體育資源與環(huán)境的優(yōu)化，以及學(xué)生參與機(jī)制與激勵機(jī)制的建立，填補(bǔ)了現(xiàn)有研究中較少觸及的領(lǐng)域。

2. 高職生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解析

2.1 解析體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

體育核心素養(yǎng)反映了在體育教育領(lǐng)域內(nèi)學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本素質(zhì)和能力。這些素質(zhì)和能力不僅僅局限于體育技能的掌握，更重要的是包括身體健康、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)能力、道德品質(zhì)等方面。具體而言，體育核心素養(yǎng)可以分為以下幾個(gè)構(gòu)成要素：

（1）身體素質(zhì)：指學(xué)生通過體育活動所達(dá)到的身體健康和體能水平，包括但不限于體力、耐力、靈活性和協(xié)調(diào)性等方面。

（2）運(yùn)動技能：涵蓋學(xué)生在各種體育活動中所必需的基本技能和技巧，如球類運(yùn)動技能、田徑運(yùn)動技能等。

（3）健康理念：指學(xué)生對健康生活方式的認(rèn)知和實(shí)踐，能夠在日常生活中做出有利于身心健康的選擇。

（4）社會交往能力：在體育活動中培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)合作意識、競爭與合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。

（5）道德與情感：體育活動中體現(xiàn)的公平競爭、尊重他人、堅(jiān)持不懈的精神以及通過運(yùn)動所體驗(yàn)到的快樂和滿足感。

2.2 討論高職生體育核心素養(yǎng)的特殊性

高職教育作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，其學(xué)生群體具有獨(dú)特的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也使得高職生體育核心素養(yǎng)呈現(xiàn)出特殊性。首先，高職生多數(shù)來自于中等職業(yè)教育階段，他們在體育學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)相對薄弱，因此在體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上需要更多地注重基礎(chǔ)性訓(xùn)練和個(gè)性化指導(dǎo)。其次，高職生未來面向的是具體的職業(yè)崗位，這就要求體育教育不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)對壓力的能力等，這些都是高職生成功步入社會所必需的素質(zhì)和能力。最后，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)壓力較大，如何在緊張的學(xué)習(xí)生活中合理安排體育活動，也是高職體育教育需要考慮的問題。

2.3 分析實(shí)踐教學(xué)對培育高職生體育核心素養(yǎng)的作用

實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過豐富多樣的體育活動提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能。組織團(tuán)隊(duì)比賽、合作游戲等活動不僅加強(qiáng)了學(xué)生的社會交往能力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力，也培養(yǎng)了學(xué)生的健康理念，教會他們科學(xué)鍛煉和健康生活方式選擇。此外，實(shí)踐教學(xué)通過體驗(yàn)和參與，在體育活動中培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如公平競爭、尊重對手和堅(jiān)韌不拔的精神，幫助他們建立正確的成敗觀，并增強(qiáng)了自我調(diào)節(jié)和情緒管理能力。然而，在高職體育教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。教育者需要科學(xué)安排實(shí)踐活動，確保安全性和有效性，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，結(jié)合高職生的專業(yè)特點(diǎn)和未來職業(yè)需求設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，這是需要深入思考和解決的問題。

3 高職生體育教學(xué)內(nèi)容的豐富化與實(shí)踐活動的融合策略[A1]

3.1 豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

在高職教育中，體育課程的內(nèi)容豐富性和多樣性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情的關(guān)鍵。通過引入多種體育項(xiàng)目和活動，如球類運(yùn)動、田徑、武術(shù)、舞蹈等，不僅能夠滿足不同學(xué)生的興趣和需求，還能夠提高課程的吸引力和參與度。此外，結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來就業(yè)方向，開設(shè)相關(guān)的體育選修課程，如健身指導(dǎo)、體育營銷、體育休閑管理等，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)用性。通過豐富和多樣化的體育課程內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，還能夠促進(jìn)學(xué)生體育技能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.2 鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動與校際比賽

社團(tuán)活動與校際比賽是提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和競技水平的重要途徑。通過參與體育社團(tuán)和組織參加或參與校際比賽，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中鍛煉和展示自己的體育技能，還能夠?qū)W習(xí)如何與他人協(xié)作、如何在競賽中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。這些活動為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、超越自我的平臺，有助于提升學(xué)生的自信心和社會適應(yīng)能力。同時(shí)，參與這些活動還能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)同，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感也具有重要作用。

3.3 加強(qiáng)體育健康知識的普及與體育文化教育

體育健康知識的普及與體育文化教育對于提升學(xué)生的健康意識和文化素養(yǎng)具有顯著影響。通過體育理論課程和健康教育講座，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授體育健康知識，如健康飲食原則、科學(xué)鍛煉方法、運(yùn)動損傷預(yù)防與處理等，能夠幫助學(xué)生建立正確的健康觀念，培養(yǎng)健康的生活方式。同時(shí)，通過體育文化課程和體育歷史知識的教育，加深學(xué)生對體育文化的了解和認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力也至關(guān)重要。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 體育教學(xué)與實(shí)踐活動的有效結(jié)合

體育教學(xué)與實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要策略。這種結(jié)合不僅要注重理論傳授，更需通過各種實(shí)踐活動，如模擬比賽、技能訓(xùn)練、體育節(jié)、戶外探索等，使學(xué)生在真實(shí)運(yùn)動環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。實(shí)踐活動不僅有助于學(xué)生更直觀、深刻地掌握體育技能，還能培養(yǎng)解決問題的能力。此外，有效結(jié)合還促進(jìn)了理論知識與實(shí)踐技能的融合，構(gòu)建起整體的體育學(xué)習(xí)框架，形成系統(tǒng)的知識體系。這種融合不僅拓展了體育領(lǐng)域，更提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來職業(yè)生涯和社會生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施策略

4.1 教師角色與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在實(shí)踐教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者和參與者。這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還需要掌握豐富的教學(xué)方法和策略，能夠靈活運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境模擬等創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的體育活動中學(xué)習(xí)和成長。教師還需要通過持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育技術(shù)能力，使用數(shù)字工具和平臺支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和互動，以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)模式對教師角色和能力的新要求。

4.2 學(xué)校體育資源與環(huán)境的優(yōu)化

優(yōu)化學(xué)校體育資源和環(huán)境是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式的關(guān)鍵。學(xué)校需要提供足夠的體育設(shè)施和器材，滿足不同體育活動的需要，并確保設(shè)施器材的現(xiàn)代化和安全性，創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用周邊的自然資源和社區(qū)體育資源，如公園、體育館等，拓寬學(xué)生的體育活動空間。同時(shí)，學(xué)校還需要建立與地方體育組織和俱樂部的合作，為學(xué)生提供更多樣化的體育學(xué)習(xí)和參與機(jī)會，讓學(xué)生能夠在更廣闊的環(huán)境中進(jìn)行體育實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和趣味性。

4.3 學(xué)生參與機(jī)制與激勵機(jī)制的建立

建立有效的學(xué)生參與機(jī)制和激勵機(jī)制對于增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動力和參與度至關(guān)重要。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多樣化的體育活動和課程，滿足學(xué)生的不同興趣和需求，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和反饋機(jī)制，使學(xué)生能夠清楚地了解學(xué)習(xí)進(jìn)展和成就，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感。此外，通過引入競賽、表彰、獎學(xué)金等激勵措施，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，表彰體育活動中表現(xiàn)突出的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，能夠有效提高學(xué)生的積極性和參與度。還可以利用數(shù)字技術(shù)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線競賽平臺等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5 結(jié)語

在高等職業(yè)教育中，體育教育對學(xué)生身心健康至關(guān)重要，本研究通過實(shí)踐教學(xué)模式提出創(chuàng)新策略，包括教師角色轉(zhuǎn)變、優(yōu)化校園環(huán)境、建立學(xué)生參與機(jī)制與激勵機(jī)制。這構(gòu)建了促進(jìn)高職生體育核心素養(yǎng)的框架，包括豐富課程內(nèi)容、鼓勵社團(tuán)活動和校際比賽參與，加強(qiáng)健康知識和文化教育，并將教學(xué)與實(shí)踐活動結(jié)合。未來，高職院校應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新體育教育實(shí)踐，利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)造開放環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，本研究也為體育教育領(lǐng)域提供新思路，推動其創(chuàng)新與發(fā)展。

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