摘要：隨著社會對人才多元化需求的日益增長，傳統(tǒng)生涯教育模式已難以滿足學生的個性化需求。數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展為生涯教育提供了新的可能，帶來了數(shù)據(jù)驅(qū)動、虛擬體驗和在線平臺等新機遇，同時也面臨著技術(shù)轉(zhuǎn)型與適應(yīng)性、數(shù)據(jù)隱私與安全、教育資源分配與高效整合等挑戰(zhàn)。為此，從國家戰(zhàn)略規(guī)劃、學校教育創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展三個維度，系統(tǒng)地提出了推進數(shù)字化生涯教育的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：生涯教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；數(shù)據(jù)驅(qū)動；虛擬體驗；在線平臺

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2025）03-0052-04

一、引言

當今社會，生涯教育對于培養(yǎng)學生未來規(guī)劃意識和能力至關(guān)重要，然而在實踐中卻面臨著諸多困境。傳統(tǒng)生涯教育模式往往受限于地域、教師經(jīng)驗等的差異，難以實現(xiàn)教育資源的均衡分布。一方面，優(yōu)質(zhì)生涯教育資源稀缺，使得學生無法獲得有效的生涯指導和規(guī)劃服務(wù)；另一方面，生涯教育的內(nèi)容和方法相對單一，無法滿足學生多元化、個性化的需求。這些問題不僅限制了學生個人潛能的發(fā)揮，也制約著社會對人才的多元化需求。

數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展為生涯教育提供了新的可能。從大數(shù)據(jù)到人工智能，再到物聯(lián)網(wǎng)和云計算，數(shù)字化技術(shù)正以前所未有的速度改變著各行各業(yè)，包括教育領(lǐng)域。在生涯教育領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)不僅能夠幫助人們更好地分析市場需求、理解學生行為，還能夠提供個性化的教育解決方案，使生涯教育更加精準、高效。在此背景下，上海市閔行區(qū)率先試點數(shù)字化生涯教育，引入數(shù)字化生涯系統(tǒng)[1]。學校借助該系統(tǒng)可以全面掌握區(qū)域生涯計劃及相關(guān)資源，保障生涯教育工作有數(shù)據(jù)支撐、有依據(jù)可循。教師能夠依據(jù)本班學生狀況，一鍵推送系統(tǒng)內(nèi)的生涯工具包，便捷且高效地履行生涯指導職責，實時掌握學生的進度與反饋信息，針對學生的個性化需求開展線下輔導工作。學生可以通過有趣且專業(yè)的生涯評估獲取個人專屬報告，全方位認識自身優(yōu)勢和特點，同時依據(jù)工具包，有條不紊地自主進行生涯探索，實現(xiàn)“學習—行動—反思”的生涯探索小循環(huán)。

可見，生涯教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為不可阻擋的必然趨勢。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使教育資源得以優(yōu)化配置，學生個性化、多元化的需求得以滿足，由此為學生未來的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。鑒于此，本文將深入剖析數(shù)字化如何賦能生涯教育，探討其中蘊含的機遇、面臨的挑戰(zhàn)以及可行的實踐路徑，為生涯教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供有益參考。

二、數(shù)字化賦能生涯教育的機遇

（一）數(shù)據(jù)驅(qū)動是學生個性化生涯規(guī)劃的支撐依據(jù)

數(shù)字化生涯教育憑借一系列先進的技術(shù)手段，如在線問卷調(diào)研、學生行為跟蹤系統(tǒng)等，能夠全面且深入地收集學生在多個維度上的數(shù)據(jù)。例如，學習習慣方面，包括學生偏好的學習方式、學習效率最高的時間段；興趣偏好，即學生對哪些學科或課外活動有濃厚興趣；能力特長領(lǐng)域，評估學生在哪些領(lǐng)域展現(xiàn)出超凡技能或天賦；職業(yè)規(guī)劃層面，收集學生對未來職業(yè)方向的初步設(shè)想和期望。隨后，這些多維度、高質(zhì)量的數(shù)據(jù)被輸入到由專家團隊精心設(shè)計的算法和模型中。這些算法和模型融合了心理學、教育學、統(tǒng)計學等多個學科的前沿理論，通過復(fù)雜而精確的計算分析，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，精準剖析每位學生的獨特品質(zhì)和潛在優(yōu)勢[2]。這樣就能基于對學生個人特質(zhì)的深入理解和對未來職業(yè)市場的敏銳洞察，為學生提供個性化的生涯規(guī)劃建議，幫助學生更清晰地認識自我，明確職業(yè)目標，構(gòu)建出科學合理的成長路徑。

（二）虛擬體驗是學生開辟生涯探索路徑的重要助力

數(shù)字化生涯教育通過3D建模、動畫制作等多種前沿的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學生打造了一個既真實又富有想象力的生涯探索空間。借助這些尖端技術(shù)，學生無須離開教室，便能身臨其境地“云游”各大知名學府，不僅能欣賞大學校園的美景，還能與在校大學生或招生老師進行實時在線交流。無論是關(guān)于大學生活的學習狀態(tài)、社團活動，還是未來的就業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃，學生都能在這里找到滿意的答案。同時，虛擬體驗還能為學生提供模擬多元職業(yè)場景的機會，學生可以體驗不同職業(yè)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，如醫(yī)生在手術(shù)室中的緊張操作、律師在法庭上的激烈辯論、工程師在實驗室中的專注研發(fā)等。這些模擬場景能讓學生對職業(yè)有更加直觀和深入的了解，在實踐中感受職業(yè)的魅力，從而增強對職業(yè)的理解和興趣。

（三）在線平臺是學生拓展生涯認知的關(guān)鍵要素

數(shù)字化生涯教育借助在線平臺正在逐步打破傳統(tǒng)生涯教育的時空限制，為學生提供豐富多樣的資源和一站式服務(wù)[3]。當下，比較熱門的在線平臺紛紛推出了各具特色的生涯規(guī)劃功能，以滿足學生多樣化的需求。例如，“今日頭條”是獲取職業(yè)信息的重要渠道，其智能算法能捕捉到學生的興趣點，為學生推送相關(guān)行業(yè)動態(tài)和職業(yè)發(fā)展趨勢，讓學生掌握最新行業(yè)信息?！爸酢笔歉餍懈鳂I(yè)經(jīng)驗交流的重要平臺，學生在瀏覽從業(yè)者的職業(yè)經(jīng)驗時，可以獲得直觀深入的職業(yè)洞察和建議?！罢粕细呖肌笔菫閷W生高考報考保駕護航的重要助手，學生能根據(jù)分數(shù)模擬填報志愿、查看錄取概率，清晰認識高考錄取情況，獲得科學建議。在線平臺的這種便捷性和高效性，為學生自主規(guī)劃職業(yè)生涯提供了機會，也進一步提高了生涯教育的效果。

更重要的是，這些在線平臺通過數(shù)字化手段，將生涯教育的觸角延伸到每個角落，讓每一個學生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的生涯教育資源。其中體現(xiàn)出的普及性和公平性特征，正是數(shù)字化生涯教育所追求的目標。未來，隨著技術(shù)的不斷進步和應(yīng)用的不斷深化，相信數(shù)字化生涯教育將會為更多的學生提供更為豐富、多元和便捷的服務(wù)，助力他們在生涯的道路上走得更遠、更穩(wěn)。

三、數(shù)字化賦能生涯教育的挑戰(zhàn)

（一）數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)型與適應(yīng)性的挑戰(zhàn)

在數(shù)字化技術(shù)賦能生涯教育的進程中，我們正經(jīng)歷著一場深刻的技術(shù)轉(zhuǎn)型，然而這一轉(zhuǎn)型之路并非一帆風順，伴隨著一系列復(fù)雜且緊迫的挑戰(zhàn)。技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)的不斷迭代，使得數(shù)字化生涯教育資源與工具日新月異，這要求教師不僅要時刻保持對新技術(shù)的敏銳感知，還需要具備快速學習和適應(yīng)的能力，以便將這些新技術(shù)有效融入生涯教育的創(chuàng)新與升級之中。

現(xiàn)實情況卻是，技術(shù)的迅猛發(fā)展與教育體系的更新之間存在著明顯的時間差，許多學校和教師難以迅速跟上技術(shù)迭代的節(jié)奏，導致生涯教育的內(nèi)容與方式相對滯后，無法滿足學生日益增長的個性化需求。另外，無論是高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還是高性能的服務(wù)器和存儲設(shè)備，都是支撐數(shù)字化生涯教育資源高效運行的基礎(chǔ)。然而，在許多地區(qū)，尤其是偏遠和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護仍面臨資金短缺、技術(shù)人才匱乏等問題，這直接限制了數(shù)字化生涯教育資源的普及和應(yīng)用。即便是在基礎(chǔ)設(shè)施相對完善的地區(qū)，隨著技術(shù)的不斷升級，對硬件和軟件的投資需求也在持續(xù)增長，這無疑對學校的財務(wù)規(guī)劃和資源配置能力提出了更高要求。

除此之外，生涯教育涉及職業(yè)規(guī)劃、技能評估、心理指導等多個維度，需要綜合運用多種技術(shù)手段以實現(xiàn)精準指導和個性化服務(wù)。但不同技術(shù)間的兼容性、數(shù)據(jù)交互等障礙，阻礙了技術(shù)的深度融合。如何巧妙地將人工智能算法與大數(shù)據(jù)分析相結(jié)合，如何確保虛擬現(xiàn)實技術(shù)與在線學習平臺之間的無縫銜接，都是當前亟待攻克的難題。

（二）數(shù)據(jù)隱私保護與安全維護的挑戰(zhàn)

生涯教育數(shù)據(jù)的多元來源，如學習行為追蹤、興趣調(diào)研、職業(yè)規(guī)劃測試等，一方面，為個性化教育提供了豐富素材；另一方面，其本身存在的采集標準不一、錄入誤差、更新滯后等問題導致數(shù)據(jù)質(zhì)量難以保證，進而影響到生涯規(guī)劃的科學性和精準度。在此背景下，數(shù)據(jù)隱私與安全問題愈發(fā)凸顯。學生的敏感信息，諸如身份信息、學業(yè)成績、職業(yè)規(guī)劃傾向等，在數(shù)字化環(huán)境中尤為脆弱，一旦被泄露或濫用，將對學生個人隱私和權(quán)益構(gòu)成嚴重威脅。因此，在利用數(shù)據(jù)驅(qū)動生涯教育創(chuàng)新的同時，還要構(gòu)建堅固的數(shù)據(jù)安全防線，以確保學生數(shù)據(jù)在采集、存儲、處理及分析的整個生命周期中得到妥善保護。當然，數(shù)據(jù)過載與分析精準度的矛盾也不容忽視。如何在浩瀚的數(shù)據(jù)海洋中精準捕撈有價值的信息，避免數(shù)據(jù)噪聲干擾，實現(xiàn)高效、準確的數(shù)據(jù)分析，從而為生涯教育的科學決策提供有力支撐，這也是數(shù)字化賦能生涯教育的重要課題。

（三）教育資源分配與高效整合的挑戰(zhàn)

優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的分布不均，導致不同地域、不同經(jīng)濟條件的學生在獲取這些資源上存在顯著差異。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校的學生能夠輕松享受到豐富的在線課程、職業(yè)規(guī)劃工具和智能學習平臺，而偏遠地區(qū)和薄弱學校的學生則可能因網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施落后、資金匱乏等原因，難以觸及這些寶貴的資源。這種不均衡的資源分配加劇了教育機會的不平等，使部分學生在生涯規(guī)劃的起點上就失去了公平競爭的機會。

與此同時，不同平臺、不同開發(fā)者提供的資源遵循各自的技術(shù)標準和數(shù)據(jù)格式，增加了用戶獲取和使用資源的難度，阻礙了資源之間的互相操作和共享，從而影響了生涯教育的連貫性和有效性。此外，學生之間不同的興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃目標，需要不同種類和層次的教育資源來滿足其需求。然而在實際操作中，往往難以找到完全符合學生個性化需求的資源，或者需要花費大量時間和精力進行篩選和定制。因此，數(shù)字化賦能生涯教育雖潛力巨大、價值顯著，卻也面臨諸多嚴峻挑戰(zhàn)。我們應(yīng)堅定信念，持續(xù)創(chuàng)新與完善，使其能跨越重重阻礙，為莘莘學子定制精準高效、契合個性的生涯規(guī)劃方案，助力他們逐夢前行，抵達理想彼岸。

四、數(shù)字化賦能生涯教育的實踐路徑

（一）國家層面：宏觀引領(lǐng)與基礎(chǔ)夯實

1.政策法規(guī)與戰(zhàn)略規(guī)劃制定

積極制定專門政策法規(guī)，清晰界定數(shù)據(jù)使用的合法范圍、各類技術(shù)應(yīng)用的規(guī)范標準，以及各參與主體的權(quán)責邊界。出臺前瞻性戰(zhàn)略規(guī)劃，將數(shù)字化生涯教育融入國家教育信息化整體布局，分階段設(shè)定目標任務(wù)[4]。

2.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與技術(shù)研發(fā)支持

大力投入網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著重改善偏遠和農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)條件，力求實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋且高速穩(wěn)定，滿足在線平臺運行和海量數(shù)據(jù)傳輸需求。設(shè)立專項資金，激勵科研機構(gòu)與企業(yè)攻克技術(shù)融合難題，推動虛擬現(xiàn)實、人工智能等前沿技術(shù)在生涯教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，不斷提升數(shù)字化技術(shù)的適應(yīng)性與有效性。

3.資源整合與平臺搭建

全面整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，構(gòu)建國家級資源庫，涵蓋豐富課程、精準職業(yè)信息和專業(yè)測評工具等，并統(tǒng)一資源標準，提高共享流通效率。搭建功能完備的國家公共服務(wù)平臺，集成資源展示、教學、管理和數(shù)據(jù)分析等多元功能，為各方提供一站式服務(wù)，促進地區(qū)與學校間交流合作，實現(xiàn)教育資源協(xié)同發(fā)展與價值最大化[5]。

4.數(shù)據(jù)監(jiān)管與安全保障體系構(gòu)建

建立嚴格的數(shù)據(jù)監(jiān)管機制，全程監(jiān)督數(shù)據(jù)生命周期，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量可靠，防止泄露濫用。構(gòu)建國家級安全保障體系，研發(fā)推廣加密、訪問控制、備份恢復(fù)等技術(shù)，增強應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)攻擊和數(shù)據(jù)安全事件能力，營造安全穩(wěn)定的數(shù)字化教育環(huán)境。

（二）學校層面：核心實施與體系構(gòu)建

1.數(shù)字化教育環(huán)境營造

全力完善校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，打造高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足師生數(shù)字化資源和在線平臺使用需求，提供硬件保障[6]。同時，積極建設(shè)智能化教學場所，配備先進的虛擬現(xiàn)實和智能交互設(shè)備，為虛擬體驗式課程和互動教學活動創(chuàng)造條件。

2.數(shù)字化課程體系構(gòu)建與資源整合

依據(jù)國家和地方教育的要求，結(jié)合學校特色與學生需求，構(gòu)建融入數(shù)據(jù)驅(qū)動理念的數(shù)字化生涯教育課程體系，實現(xiàn)課程內(nèi)容數(shù)字化呈現(xiàn)與實時更新，確保與時代和學生需求同步。建立校內(nèi)資源管理平臺，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，分類篩選審核入庫，保證資源質(zhì)量的適用性，并鼓勵教師開發(fā)校本資源，形成特色資源體系。

3.教師數(shù)字化能力培訓與專業(yè)發(fā)展

制定系統(tǒng)培訓計劃，定期組織教師參加多領(lǐng)域數(shù)字化教學技術(shù)培訓，包括在線平臺使用、數(shù)據(jù)驅(qū)動教學方法應(yīng)用和虛擬現(xiàn)實教學設(shè)計等，提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)與教學技能[7]。建立激勵機制，鼓勵教師開展教學實踐探索和課題研究，促進教師交流合作，推動專業(yè)發(fā)展和數(shù)字化教學水平整體提升，打造高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍。

4.學生數(shù)字化素養(yǎng)培育與個性化生涯指導

開設(shè)數(shù)字化素養(yǎng)課程，納入信息檢索、數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)字信息處理、批判性思維和創(chuàng)新能力，使其適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境和未來社會需求。利用數(shù)據(jù)驅(qū)動測評系統(tǒng)和學習管理平臺，收集、分析學生的多維度信息，為其繪制個性化生涯畫像，提供精準規(guī)劃建議和資源，通過在線平臺實現(xiàn)全程個性化生涯指導與跟蹤服務(wù)，助力學生發(fā)掘優(yōu)勢，實現(xiàn)個性化成長和全面發(fā)展[8]。

（三）教師層面：角色重塑與實踐創(chuàng)新

1.數(shù)字化教學理念更新與技術(shù)應(yīng)用

積極更新理念，深刻認識數(shù)字化技術(shù)在生涯教育中的價值，主動探索其融入教學的有效方法；熟練掌握數(shù)字化教學工具和技術(shù)，依據(jù)教學目標和學生特點靈活運用，最大程度發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢，提高教學效率和質(zhì)量。

2.數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學實踐

學會收集、整理和分析學生數(shù)字化學習數(shù)據(jù)，通過深度挖掘數(shù)據(jù)洞察學生的學習需求、風格和困難，為教學決策提供科學依據(jù)，實現(xiàn)精準教學?；跀?shù)據(jù)分析結(jié)果設(shè)計個性化教學方案，針對不同學生提供差異化教學內(nèi)容、方法和資源[9]。

3.虛擬體驗式教學活動設(shè)計

結(jié)合生涯教育課程內(nèi)容，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)計虛擬體驗式教學活動，創(chuàng)建逼真的職業(yè)場景和任務(wù)，如企業(yè)面試和職場團隊協(xié)作項目等。讓學生在虛擬環(huán)境中體驗職業(yè)流程和要求，增強感性認識和理解，提升職業(yè)探索與決策能力。

4.在線平臺教學互動與指導

充分利用在線教學平臺互動功能，加強與學生的教學互動，及時了解學生的學習情況和問題，為其提供精準指導和反饋，建立良好的師生關(guān)系，提高學生學習的積極性和主動性。組織學生開展在線合作學習活動，分組布置項目任務(wù)，引導學生交流協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，借助平臺監(jiān)控評價合作學習過程，確保質(zhì)量效果。

五、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化賦能生涯教育是時代發(fā)展的必然趨勢，雖面臨技術(shù)轉(zhuǎn)型、數(shù)據(jù)安全與資源整合等諸多挑戰(zhàn)，但也蘊含著數(shù)據(jù)驅(qū)動、虛擬體驗和在線平臺等新機遇。國家、學校、教師需要協(xié)同努力、形成合力，推動生涯教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置與學生個性化成長，助力學生在未來職業(yè)生涯中更好地實現(xiàn)自我價值，適應(yīng)社會發(fā)展需求，共同開啟生涯教育的新征程，為培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

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編輯/于洪終校/石雪