摘要：初中學(xué)生大量閱讀有意義的課外書籍，可以提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。本文主要探討初中語文教師如何有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課外閱讀；策略研究

閱讀終生有益，閱讀習(xí)慣和閱讀能力卻不是一朝一夕可以獲得的，需要長時(shí)間的培養(yǎng)、積累?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“倡導(dǎo)少做題，多讀書，讀好書，讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提升讀書品位?！比绻f初中語文教學(xué)是一場長跑，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成賦予學(xué)生的，就是持久的耐力，效果可能不會(huì)在一兩個(gè)月的訓(xùn)練中立竿見影，卻一定會(huì)幫助學(xué)生在這場長跑中脫穎而出?；诖?，筆者為學(xué)生制定了詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃，從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

一、做好思想動(dòng)員，爭取有力支持

閱讀，需要沉浸式的影響，需要家庭內(nèi)的培養(yǎng)。課外閱讀計(jì)劃的順利實(shí)施，離不開家長的配合、學(xué)生的自覺。因此做好思想動(dòng)員，爭取家長支持就顯得十分重要。因此，在初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就給家長們寫了一封信，引導(dǎo)學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到開展課外閱讀的重要性。

在此基礎(chǔ)上，我還給學(xué)生列出了詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃。

1.每天放學(xué)回家后都要進(jìn)行讀書活動(dòng)，每天閱讀量要有2000字左右，能力強(qiáng)的可以讀4000字左右。

2.每天讀完之后要簡要概括（100字左右）所讀的內(nèi)容。

3.寫一寫讀后感受（100字左右，如果能多寫當(dāng)然最好）。不要寫空話套話，要說出自己最真實(shí)的感受。

4.教師會(huì)定期反饋，并將寫得比較好的作業(yè)向大家展示。還會(huì)在合適的時(shí)間舉行讀書會(huì)，讓大家相互交流讀書心得。

同時(shí)，羅列了學(xué)生初一整學(xué)年必讀的書目：《駱駝祥子》《岳飛傳》《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《愛的教育》《童年》《老人與?！贰豆枢l(xiāng)》《平凡的世界》《三國演義》。

二、指導(dǎo)寫好閱讀記錄卡，做到有話可說

通過閱讀記錄卡，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)從最初的被動(dòng)閱讀到后來的自覺閱讀的轉(zhuǎn)變。學(xué)生使用閱讀記錄卡存在的突出問題是：記錄抓不住中心，流水賬似的東寫一句西寫一句。為了解決這個(gè)問題，我在班里選了幾個(gè)寫得好的學(xué)生閱讀卡來給大家做示范，啟發(fā)學(xué)生如何抓住中心進(jìn)行記錄。

寫好閱讀卡能鍛煉學(xué)生的概括能力：每晚讀3000字以上，用200多字把所讀內(nèi)容總結(jié)出來，很容易訓(xùn)練學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。雖然，剛開始有很多學(xué)生不會(huì)總結(jié)，習(xí)慣于抄文段中的話來代替概括，經(jīng)過指導(dǎo)，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠正確總結(jié)閱讀內(nèi)容了。

在學(xué)生初步寫好閱讀卡任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)往前探索：以寫讀書筆記的形式記錄自己的閱讀感悟。我對學(xué)生的要求是一定要寫出自己的真實(shí)感受，不要千篇一律地人云亦云。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)從剛開始的迷茫，逐漸學(xué)會(huì)了聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分析閱讀內(nèi)容了。這時(shí)筆者又發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫作內(nèi)容太雜亂了，突出表現(xiàn)為：想寫的內(nèi)容很多，希望面面俱到，但實(shí)際寫出的每一樣內(nèi)容又很簡單，不具體。此時(shí)，筆者要求學(xué)生在眾多感想中抓住一個(gè)最有感觸的點(diǎn)盡情發(fā)散開去。經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的語言組織能力都有了進(jìn)步，記錄的內(nèi)容也越寫越詳細(xì)，而且常有驚人之語出現(xiàn)。最令人驚喜的是，很多學(xué)生已經(jīng)能將自己讀過的書聯(lián)系起來，由一本書聯(lián)系到另一本書，進(jìn)行對比論述。

實(shí)施一段時(shí)間的閱讀記錄卡之后，不少家長反饋：孩子看書認(rèn)真了，喜歡看書了。如此形成了良性循環(huán)：家長為了指導(dǎo)孩子寫閱讀記錄卡，會(huì)和孩子一起讀書，互相交流讀書心得。這是多么美好的一幅親子共讀圖畫呀！

三、花樣背誦摘記，提升作文水平

以讀促寫是新課標(biāo)的要求。可是，只靠讀書很難在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫作水平，怎么辦呢？筆者又想到了摘記。

每天讓學(xué)生寫摘記。為了不增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，摘記寫夠筆記本的五行即可。摘抄的內(nèi)容是讀到的優(yōu)美語段，并且還要能夠背誦出來。

閱讀課上，筆者讓各小組互相檢查摘記背誦情況，小組內(nèi)篇數(shù)累積，組員背完了組長再互相檢查，最后計(jì)算出總分。獲得第一名的小組可以贏得獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來。閱讀課上，呈現(xiàn)出一派熱火朝天的背誦景象，有的學(xué)生在短短10分鐘之內(nèi)竟然能背誦20多篇摘記，可見其熟練程度。

這樣的“摘記+背誦”確實(shí)起到了良好的效果。很多學(xué)生在作文里會(huì)適當(dāng)引用摘記里的句子，使文章的表達(dá)增色不少；有一些文字感悟力較強(qiáng)的學(xué)生，不再僅僅滿足于對優(yōu)秀語句摘抄，甚至逐步達(dá)到創(chuàng)新的高度。但也有反面效果，有的學(xué)生只想著用點(diǎn)摘記博人眼球，不分題目不分情境，想起哪一段就用哪一段，往往文不對題，讓人讀了啼笑皆非。這還需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。

四、古典詩詞浸潤，提升文化素養(yǎng)

實(shí)施一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的記錄閱讀和摘記的習(xí)慣，筆者又開始醞釀古詩詞背誦計(jì)劃。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每天安排一個(gè)小組找詩、抄詩、講詩。這既有效喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的詩歌鑒賞能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

積累了半個(gè)學(xué)期以后，筆者將班級學(xué)生背過的古詩詞整理成電子稿，上傳到群文件中，讓學(xué)生抽空復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備閱讀課上開展古詩詞背誦比賽。

古詩詞背誦比賽的形式進(jìn)行了創(chuàng)新，激起了一場“零食大戰(zhàn)”。每個(gè)學(xué)生都自帶了零食，集體堆放在講臺(tái)上，給學(xué)生以視覺上的刺激，然后沿用之前小組互查方式檢查部分古詩詞的背誦情況（因?yàn)楣旁娞?，一?jié)課背不過來）。最后按照得分情況，排定各小組“零食挑選”的先后次序和數(shù)量。學(xué)生感到十分新鮮，參與熱情高漲，紛紛投入古詩詞背誦比賽。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，得分最高的小組，每個(gè)成員在10分鐘之內(nèi)背誦的詩詞超過33首。

雖然，在課外閱讀方案的實(shí)施過程中，我們遇到了許多問題，但不可否認(rèn)的是，隨著課外閱讀方案的深入實(shí)施，學(xué)生課外閱讀的有效性得到了大幅度的提升。如今，越來越多的學(xué)生喜歡讀書、喜歡交流閱讀心得了，越來越多的學(xué)生能夠條理清晰地描述事情了，越來越多的學(xué)生筆下的文字既有個(gè)性又有章法……一個(gè)良性循環(huán)、螺旋上升的閱讀寫作雙向提升的模式正逐步形成。

作者簡介：山東省東營市勝利第四十六中學(xué)語文教師。