摘" 要：新時(shí)代成人高校課程思政建設(shè)，既符合成人教育專業(yè)注重德育教育和思政教育的基本要求，又能夠豐富專業(yè)課教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。文章發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代成人高校課程思政建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在適應(yīng)立德樹(shù)人基本要求、提升成人高校教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展。在課程思政建設(shè)工作落實(shí)時(shí)，需要成人高校基層教育工作者與管理者加強(qiáng)協(xié)同合作，通過(guò)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善課程體系、提升教師思政素養(yǎng)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新課程思政教育引導(dǎo)方法，優(yōu)化教學(xué)效果，達(dá)到體現(xiàn)課程思政建設(shè)價(jià)值的效果。

關(guān)鍵詞：高校教育；成人教育；課程思政

中圖分類號(hào)：G647" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）03-0065-04

在新時(shí)代的高校課程思政建設(shè)工作落實(shí)中，一方面要明確立德樹(shù)人的根本任務(wù)。另一方面，應(yīng)引入多種類型的資源和方法，為優(yōu)化課程思政建設(shè)質(zhì)量提供支持。對(duì)于成人高校來(lái)說(shuō)，課程思政更有利于豐富學(xué)員的專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)者的實(shí)踐體驗(yàn)，為取得更好的成人教育效果提供支持。而課程思政建設(shè)也是成人教育高校踐行立德樹(shù)人宏觀政策要求的重要手段。從根本上來(lái)說(shuō)，課程思政對(duì)于提升成人教育工作質(zhì)量，提高開(kāi)展成人教育工作水平具有重要意義。

一、成人高校課程思政建設(shè)的必要性

（一）適應(yīng)立德樹(shù)人基本要求

在成人高校課程思政建設(shè)的必要性中，適應(yīng)立德樹(shù)人的基本要求是課程思政建設(shè)必要性體現(xiàn)最為突出的一個(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)，成人高校的課程思政建設(shè)能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。尤其是在現(xiàn)階段復(fù)雜的客觀環(huán)境下，各種思想和文化在不斷地交流交融，成人高校作為文化傳承和思想引領(lǐng)的重要陣地，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起思想引領(lǐng)的重要責(zé)任，注重在課堂教學(xué)和專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。立足于“四個(gè)自信”的培養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)員的理想信念。［1］另外，課程思政建設(shè)對(duì)提升學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。成人高校的學(xué)生具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、基礎(chǔ)文化水平、家庭背景各異的特征。其道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)具有一定的層次差異，因此，更需要通過(guò)課程思政實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育并行的目標(biāo)。通過(guò)課程思政建設(shè)在專業(yè)課教育引導(dǎo)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育以及思想道德教育等多方面的內(nèi)容，提升學(xué)員的道德水準(zhǔn)?？偟膩?lái)說(shuō)，這一系列的促進(jìn)作用和改善成效都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的宏觀目標(biāo)，德育放在文化教育、技能教育之前，作為核心要點(diǎn)得到充分的重視。

（二）提升成人高校教育質(zhì)量

成人高校課程思政建設(shè)對(duì)提升成人高校教育質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用，這也是高校課程思政建設(shè)必要性的重要體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，課程思政建設(shè)在提升成人高校教育質(zhì)量方面主要有以下幾個(gè)方面的價(jià)值。一是通過(guò)課程思政建設(shè)能夠夯實(shí)成人高校教育的思想基礎(chǔ)，尤其是在現(xiàn)階段信息不斷交互，不斷流動(dòng)應(yīng)用的狀態(tài)下，成人高校是思想文化的重要傳播陣地，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持加強(qiáng)思想引領(lǐng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而通過(guò)課程思政建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的思政元素與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的思想觀念。二是通過(guò)課程思政建設(shè)能夠保證高校教育的育人效果，傳統(tǒng)的成人高校注重技能傳授和理論教育。［2］從學(xué)生的角度上來(lái)講，課程思政意味著傳統(tǒng)的教學(xué)流程、課程內(nèi)容在范圍和形式上都會(huì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充和變化。這不僅能夠滿足其差異化的學(xué)習(xí)需求，更有利于基于思政元素的融入使得成人教育在知識(shí)的含金量、實(shí)踐任務(wù)的質(zhì)量水平上實(shí)現(xiàn)同步提升。這一系列的效果都是提升成人高校整體教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

（三）促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展

成人高校課程思政建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展具有重要的意義。正是基于現(xiàn)階段成人教育的這一特點(diǎn)和需求，課程思政建設(shè)的必要性也得到了充分的體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，成人高校課程思政建設(shè)對(duì)提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)有重要意義。相對(duì)于傳統(tǒng)的技能教育和知識(shí)教育模式，課程思政將專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值充分體現(xiàn)。對(duì)于成人學(xué)員來(lái)說(shuō)，這更有利于吸引其更加積極主動(dòng)地投入成人高校教育實(shí)踐中，并且在接受教育的過(guò)程中保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是成人教育在實(shí)踐中取得良好效果的重要前提條件。除此之外，成人高校課程思政建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也有一定的作用。雖然成人高校的學(xué)生多為各崗位各職業(yè)背景的專業(yè)人才，但其崗位差異以及思想認(rèn)知差異相對(duì)較大。這意味著學(xué)員的社會(huì)責(zé)任感，在實(shí)踐工作中未能得到重點(diǎn)的關(guān)注和培育。若能夠借助成人高校教育這一契機(jī)提升學(xué)員的社會(huì)責(zé)任感，則有利于促進(jìn)其全面發(fā)展成長(zhǎng)為綜合素養(yǎng)更高的專業(yè)人才。對(duì)成人高校的學(xué)員來(lái)說(shuō)，若能夠?qū)崿F(xiàn)思想認(rèn)知、實(shí)踐能力、理論水平三方面的優(yōu)化與提升，也符合其高校接受成人教育的需求，能夠幫助其更好地完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個(gè)人的崗位勝任力。［3］

二、新時(shí)代成人高校課程思政建設(shè)的工作原則

（一）明確課程思政建設(shè)的方向

在新時(shí)代的成人高校課程思政建設(shè)工作落實(shí)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持基本原則，明確工作方向。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以馬克思主義思想為指導(dǎo)，確保課程思政建設(shè)有明確方向。馬克思主義是立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是成人高校課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)條件。在課程思政建設(shè)的工作落實(shí)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守這一指導(dǎo)思想，保證教學(xué)內(nèi)容。具備結(jié)構(gòu)上的合理性和內(nèi)容上的創(chuàng)新性，又能夠明確價(jià)值目標(biāo)和政治性目標(biāo)。在課程思政建設(shè)工作落實(shí)前，相關(guān)學(xué)校管理人員和基層教師應(yīng)當(dāng)首先集中組織學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，研究馬克思主義理論在新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用。將馬克思主義基本原理貫穿課程思政建設(shè)的過(guò)程中，除此之外，還應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)踐因素和時(shí)代特征豐富馬克思主義理論并與二十一世紀(jì)馬克思主義的應(yīng)用要點(diǎn)以及課程思政建設(shè)的關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行整合分析。以正確的思想觀念為指導(dǎo)，為進(jìn)一步開(kāi)展好課程思政建設(shè)工作提供幫助。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則

從教育工作的落實(shí)開(kāi)展方面來(lái)講，以學(xué)生為中心屬于基本原則，對(duì)成人高校而言，雖然學(xué)員有一定的職業(yè)背景和學(xué)習(xí)需求差異，但課程思政建設(shè)工作的落實(shí)仍然要堅(jiān)持以學(xué)員為中心的原則。這不僅有利于提升課程思政建設(shè)的質(zhì)量，也能夠基于學(xué)員需求的滿足情況、專業(yè)課程教學(xué)的落實(shí)執(zhí)行情況檢驗(yàn)課程思政建設(shè)的實(shí)際效果。在具體的課程思政建設(shè)工作中，成人教育高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)需求和思想道德水平進(jìn)行全面分析，結(jié)合成人學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性地制訂相應(yīng)的課程思政建設(shè)計(jì)劃找準(zhǔn)切入點(diǎn)。在專業(yè)課程教學(xué)中，在組織主題性思政教育活動(dòng)中，力求在加強(qiáng)課程思政建設(shè)的過(guò)程中狠抓理論與實(shí)踐兩方面要點(diǎn)。理論上，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，加入思政課程的專業(yè)理論，提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)的高度，從實(shí)踐維度加入德育教育和思政教育的元素，促使學(xué)員更加深刻地體會(huì)專業(yè)技術(shù)水平的提升與個(gè)人綜合素質(zhì)提升之間的密切關(guān)系。力求通過(guò)更加科學(xué)有效的課程思政建設(shè)，學(xué)員在成人高校學(xué)習(xí)過(guò)程有所收獲，并成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)更高的專業(yè)人才。從實(shí)踐角度入手，為課程思政目標(biāo)的達(dá)成提供保障。

（三）積極應(yīng)用協(xié)同育人的手段

堅(jiān)持協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)，思政教育應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課教學(xué)形成合力。同時(shí)，課程思政建設(shè)屬于系統(tǒng)性的工程，需要多方面主體協(xié)同配合，以取得預(yù)期的良好效果。在協(xié)同育人背景下，高校不僅要注重專業(yè)課程資源的建設(shè)和優(yōu)化，更需要加強(qiáng)校企合作以及高校與社會(huì)組織的合作交流力度。首先從校內(nèi)出發(fā)，構(gòu)建思政課程與專業(yè)課程同向同行的新型課程體系，形成理論維度的協(xié)同育人模式。從實(shí)際角度來(lái)講，有效的思想政治教育內(nèi)容的融合有利于為專業(yè)課程的教學(xué)指明方向。同時(shí)，專業(yè)課程教學(xué)中也必然含有豐富的思政元素。只要專業(yè)課教師能夠深入挖掘不同類型的思政元素，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育多維度的滲透融合，能夠首先保證校內(nèi)專業(yè)教育在課程思政建設(shè)的推動(dòng)作用下，取得良好的效果。而從校外的課程思政建設(shè)和協(xié)同育人角度上來(lái)講，除了上文所述的與企事業(yè)單位、社會(huì)組織加強(qiáng)合作外。成人高校還可積極拓展應(yīng)用在線網(wǎng)絡(luò)課程資源，讓學(xué)生充分利用線上線下聯(lián)動(dòng)的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，獲得更好的思想政治教育工作開(kāi)展成效。

三、新時(shí)代成人高校課程思政建設(shè)的實(shí)施策略

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善課程體系

在新時(shí)代的成人高校課程思政建設(shè)工作落實(shí)中，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)是進(jìn)一步完善課程體系的基礎(chǔ)和前提。成人高校需要結(jié)合自身的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)等多方面實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)性分析，結(jié)合新時(shí)代的人才培養(yǎng)要求制訂科學(xué)合理的課程思政建設(shè)工作規(guī)劃。在具體規(guī)劃中，明確課程思政建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)和建設(shè)工作的落實(shí)措施，保證各項(xiàng)工作穩(wěn)定有序推進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從課程思政建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和管理機(jī)制建設(shè)兩方面入手加強(qiáng)針對(duì)性，以便從管理到建設(shè)形成合力，提升建設(shè)成效。在加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校管理人員基于課程思政建設(shè)出臺(tái)專門的政策，結(jié)合不同類型的專業(yè)課程資源分析其中包含的思政教育資源并且建設(shè)相應(yīng)的課程體系，完善思政建設(shè)工作開(kāi)展流程。明確課程思政建設(shè)效果的監(jiān)督管理小組成員，并且針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督管理側(cè)重點(diǎn)。例如，專業(yè)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性和思維創(chuàng)新性，都應(yīng)當(dāng)納入課程思政建設(shè)成效觀察的指標(biāo)體系中。由工作小組成員結(jié)合制度要求和上述關(guān)鍵指標(biāo)，觀察課程思政建設(shè)背景下不同專業(yè)學(xué)員在上述幾方面能力培養(yǎng)效果，為充分利用制度和規(guī)范這類頂層設(shè)計(jì)支持課程思政建設(shè)工作的落實(shí)提供保障。在完善課程體系的過(guò)程中，成人高校應(yīng)當(dāng)注重思政課與專業(yè)課有針對(duì)性地結(jié)合。除了上文所述的挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素外，還應(yīng)當(dāng)注重在課程設(shè)置上針對(duì)學(xué)員的差異化需求設(shè)置特色的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)課程。同時(shí)，針對(duì)一部分行政崗位學(xué)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)馬克思主義基本原理以及不同職業(yè)背景下的行業(yè)法規(guī)政策教育引導(dǎo)力度。通過(guò)創(chuàng)設(shè)特色課程、完善基礎(chǔ)課程提升思政課與專業(yè)課的連接緊密度，達(dá)到完善課程體系建設(shè)的目標(biāo)。有了更加完善、更有針對(duì)性的課程體系做支持，成人高校課程思政建設(shè)的實(shí)踐效果必然能夠得到保障。［4］

（二）提升教師思政素養(yǎng)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)高校課程思政建設(shè)的質(zhì)量會(huì)造成直接的影響。教師隊(duì)伍的建設(shè)本身也是課程思政建設(shè)中非常重要的組成部分。在新時(shí)期的成人高校課程思政建設(shè)過(guò)程中，首先加大教師的思政素養(yǎng)培養(yǎng)力度，構(gòu)建素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)非常重要。具體來(lái)說(shuō)，提升教師的思政素養(yǎng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握住以下幾個(gè)要點(diǎn)。一是加強(qiáng)教師人才選拔時(shí)思想政治素質(zhì)的考核力度。對(duì)于入職教師，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)思想政治定期教育，組織思想政治理論學(xué)習(xí)和研討幫助教師更加深入地理解教育領(lǐng)域黨的方針政策。同時(shí)，了解成人教育背景下執(zhí)行落實(shí)教育政策的關(guān)鍵要點(diǎn)。作為教師，其自身還應(yīng)當(dāng)具備良好的政治敏銳性和鑒別力，在篩選多元信息落實(shí)課程思政教育工作時(shí)，提高適應(yīng)期篩選的質(zhì)量和信息甄別的準(zhǔn)確性。對(duì)教師自身來(lái)講，當(dāng)其對(duì)教育領(lǐng)域的方針政策以及教育職業(yè)的基本要求有了更加深刻的認(rèn)知后，必然有利于堅(jiān)定其職業(yè)信念，提升其職業(yè)認(rèn)同感。促使其更加積極主動(dòng)地參與到成人高校課程思政建設(shè)的工作中。二是應(yīng)當(dāng)從激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的角度出發(fā)，面向教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行有效的激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立思政教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)和課程思政建設(shè)教研項(xiàng)目實(shí)踐資源，鼓勵(lì)成人高校教師結(jié)合個(gè)人的專業(yè)學(xué)習(xí)需求、人才培養(yǎng)需求，積極參與科研實(shí)踐項(xiàng)目，并參與競(jìng)爭(zhēng)思政建設(shè)成果的獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)營(yíng)造具有激勵(lì)性的工作氛圍，提升高校課程思政建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)參與相關(guān)工作的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，保證高校課程思政建設(shè)在組建實(shí)力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)的支持下取得更好的效果。三是從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)組織集體備課和教學(xué)研討活動(dòng)，為教師之間的互動(dòng)交流提供更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。各科教師都應(yīng)積極參與課程思政的建設(shè)工作落實(shí)中，通過(guò)總結(jié)分析個(gè)人在實(shí)踐工作中的問(wèn)題，挖掘個(gè)人在實(shí)踐教育工作中的思政元素，為共同促進(jìn)課程思政建設(shè)工作的落實(shí)提供重要支持。［5］

（三）創(chuàng)新課程思政教育引導(dǎo)方法，優(yōu)化教學(xué)效果

在新時(shí)代的成人高校課程思政建設(shè)工作中，從具體的專業(yè)課程教學(xué)角度創(chuàng)新方式方法，踐行課程思政建設(shè)的要求非常重要，對(duì)成人高校的學(xué)員來(lái)說(shuō)，若具體的課程教學(xué)方式方法基于課程思政的要求實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新優(yōu)化，也有利于提升專業(yè)教育質(zhì)量，體現(xiàn)思政教育在專業(yè)教育中的重要價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新教育引導(dǎo)方式方法時(shí)，更具實(shí)踐性的案例教學(xué)法，更具創(chuàng)新性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法更適合于成人群體學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。部分學(xué)員還可基于個(gè)人的工作崗位，通過(guò)模擬個(gè)人在實(shí)踐工作中的具體項(xiàng)目，幫助同專業(yè)學(xué)員基于具體項(xiàng)目從職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力等多方面入手進(jìn)行體會(huì)和感受。有針對(duì)性地提升個(gè)人的相關(guān)能力，為取得更高效專業(yè)的學(xué)習(xí)效果、提升個(gè)人的綜合素質(zhì)提供支持。除此之外，高校方面還可基于新理論和新方法，將具體內(nèi)容按照不同專業(yè)融入理論體系中，讓學(xué)員分別了解思政教育維度的新政策和專業(yè)教育維度的新技術(shù)，為兩者的有機(jī)結(jié)合奠定基礎(chǔ)。最后，關(guān)于創(chuàng)新課程思政教育引導(dǎo)方法的實(shí)踐還應(yīng)當(dāng)包括課程教學(xué)效果、評(píng)價(jià)維度的實(shí)踐。在落實(shí)具體的課程思政建設(shè)效果評(píng)估的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)課教學(xué)效果實(shí)踐活動(dòng)組織效果，小組項(xiàng)目實(shí)踐研發(fā)效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，納入企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)教師以及思政課理論與實(shí)踐引導(dǎo)教師協(xié)同落實(shí)評(píng)價(jià)工作，為更加全面系統(tǒng)地評(píng)價(jià)分析成人高校課程思政建設(shè)的效果提供保障。

四、結(jié)語(yǔ)

成人高校課程思政建設(shè)工作需要從思想政治教育、道德教育、專業(yè)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)等多方面入手，引入多種類型的資源條件、運(yùn)用具有創(chuàng)新性和靈活性的方式方法，為取得更好的課程思政建設(shè)效果奠定基礎(chǔ)。一方面要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，另一方面，也應(yīng)當(dāng)從具體的專業(yè)人才培養(yǎng)角度出發(fā)，將課程思政建設(shè)落實(shí)到課程教學(xué)和建設(shè)效果評(píng)價(jià)等方面，為取得更好的高校課程思政建設(shè)成效提供保障性支持。對(duì)成人高校來(lái)說(shuō)，落實(shí)好課程思政建設(shè)工作也是體現(xiàn)出成人高校教育水平和辦學(xué)能力的重要方面。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張寶林，馬保玉. 新時(shí)代高校課程思政建設(shè)的價(jià)值和阻抗及其優(yōu)化策略［J］. 新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，40（11）：65-68.

［2］ 劉洪仁，陳淑婷. 高校思政課程與課程思政協(xié)同育人研究［J］. 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，25（04）：146-151.

［3］ 席秋紅，胡彬彬，孫彥. 新時(shí)代背景下高校課程思政建設(shè)研究［J］. 沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2024，26（01）：97-102.

［4］ 毛明揚(yáng). 課程思政背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)模式［J］. 才智，2024（09）：173-176.

［5］ 葉肖. 高校課程思政建設(shè)問(wèn)題聚焦及其策略［J］. 商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，38（01）：84-90.

（薦稿人：李康，北京市東城區(qū)職工大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

作者簡(jiǎn)介：張霞（1982—），女，碩士，北京市東城區(qū)職工大學(xué)講師，研究方向?yàn)闄n案管理與校史。