摘要：文章聚焦幼兒文學(xué)中的英雄形象與價(jià)值觀(guān)塑造，以經(jīng)典幼兒文學(xué)作品《閃閃的紅星》為具體案例進(jìn)行深入剖析。通過(guò)對(duì)書(shū)中主要英雄形象潘冬子的外貌、性格及行為特征的細(xì)致描繪，揭示了作者如何通過(guò)情節(jié)設(shè)計(jì)與語(yǔ)言描繪等藝術(shù)手法，成功塑造了一個(gè)勇敢、正義且充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情懷的英雄形象?；诖?，進(jìn)一步探討了這一英雄形象在幼兒價(jià)值觀(guān)塑造中的重要作用，具體表現(xiàn)在其在認(rèn)知層面幫助幼兒形成初步的道德觀(guān)念與價(jià)值判斷，在情感層面激發(fā)幼兒的情感共鳴并培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度，以及在行為層面促進(jìn)幼兒的行為模仿、習(xí)慣養(yǎng)成及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，以期豐富幼兒文學(xué)與價(jià)值觀(guān)塑造領(lǐng)域的理論研究，為幼兒教育工作者及家長(zhǎng)提供有益啟示。

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué)；英雄形象；價(jià)值觀(guān)塑造；《閃閃的紅星》；潘冬子

分類(lèi)號(hào)：G613.2

幼兒文學(xué)，作為幼兒成長(zhǎng)初期的重要文化滋養(yǎng)，不僅承載著知識(shí)傳授與語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)功能，更在潛移默化中塑造著幼兒的價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。其獨(dú)特的藝術(shù)形式與表達(dá)方式，使得幼兒文學(xué)成為連接幼兒內(nèi)心世界與外部環(huán)境的橋梁，對(duì)幼兒的情感發(fā)展、道德認(rèn)知及社會(huì)行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在這一背景下，英雄形象作為幼兒文學(xué)中不可或缺的元素，以其鮮明的個(gè)性特征、崇高的道德品質(zhì)及英勇的行為表現(xiàn)，成為幼兒模仿與學(xué)習(xí)的楷模，對(duì)幼兒的價(jià)值觀(guān)塑造起著至關(guān)重要的作用。

《閃閃的紅星》便是這樣一部經(jīng)典的幼兒文學(xué)作品。它自問(wèn)世以來(lái)便深受讀者喜愛(ài)，尤其是其在塑造英雄形象與傳遞價(jià)值觀(guān)方面的成就，更是得到了廣泛認(rèn)可。該書(shū)以革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的幼兒生活為創(chuàng)作背景，講述了小英雄潘冬子如何在艱難困苦中成長(zhǎng)，最終成為一名勇敢的紅軍戰(zhàn)士的故事。書(shū)中，作者通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)、細(xì)膩的語(yǔ)言描繪，成功塑造了一個(gè)機(jī)智勇敢、正義凜然且充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情懷的英雄形象，為幼兒提供了豐富的精神食糧，傳遞了崇高的道德觀(guān)念。

鑒于幼兒文學(xué)中英雄形象對(duì)價(jià)值觀(guān)塑造的重要作用，以及《閃閃的紅星》在幼兒文學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典地位，文章旨在深入探討該書(shū)中的英雄形象是如何塑造幼兒的價(jià)值觀(guān)的。通過(guò)細(xì)致分析潘冬子的外貌、性格、行為特征及其所蘊(yùn)含的價(jià)值觀(guān)，期望揭示幼兒文學(xué)中英雄形象對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展、情感培育及行為引導(dǎo)的具體影響，為幼兒教育工作者及家長(zhǎng)提供有益的參考與啟示。

幼兒文學(xué)研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)幼兒文學(xué)中的英雄形象及其價(jià)值觀(guān)塑造功能給予了高度關(guān)注，并取得了豐富的研究成果。在國(guó)外， J.K.羅琳的《哈利·波特與魔法石》中，哈利·波特作為小英雄，面對(duì)邪惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)，展示了勇敢的美好品質(zhì)。書(shū)中通過(guò)描寫(xiě)哈利的成長(zhǎng)歷程，體現(xiàn)了兒童的正義感和勇敢精神，激發(fā)了幼兒對(duì)光明與黑暗的深刻思考，潛移默化地增強(qiáng)了幼兒的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

在國(guó)內(nèi)，幼兒文學(xué)中的英雄形象研究同樣取得了顯著進(jìn)展。學(xué)者們不僅關(guān)注英雄形象的藝術(shù)表現(xiàn)與審美價(jià)值，更重視其在幼兒教育中的實(shí)際應(yīng)用。徐光耀的《小兵張嘎》以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，塑造了機(jī)智勇敢的小英雄張嘎形象。張嘎從天真孩子成長(zhǎng)為抗日小戰(zhàn)士的過(guò)程，展現(xiàn)了愛(ài)國(guó)情懷與集體意識(shí)的覺(jué)醒。他智斗漢奸、協(xié)助八路軍的英勇事跡，激發(fā)了幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，教育他們要珍惜和平、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任?！缎”鴱埜隆芬云涓腥说挠⑿酃适拢蔀榕囵B(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)情懷、集體意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感的經(jīng)典之作，對(duì)幼兒價(jià)值觀(guān)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

然而，盡管現(xiàn)有研究在幼兒文學(xué)中英雄形象與價(jià)值觀(guān)塑造方面取得了豐碩成果，但仍存在一些不足之處。首先，研究多集中于宏觀(guān)層面的理論探討與案例分析，缺乏針對(duì)具體作品的深入剖析與實(shí)證研究。其次，對(duì)于幼兒這一特定年齡段的文學(xué)研究相對(duì)較少，未能充分考慮到幼兒認(rèn)知發(fā)展與心理特點(diǎn)的特殊性。最后，在全球化背景下，幼兒文學(xué)中英雄形象的跨文化比較與價(jià)值觀(guān)塑造的普遍性研究仍有待加強(qiáng)。

《閃閃的紅星》中的英雄形象

主要英雄潘東子

在《閃閃的紅星》這部幼兒文學(xué)作品中，潘冬子是核心且最為鮮明的英雄形象。他作為故事的主人公，以其獨(dú)特的性格魅力和成長(zhǎng)經(jīng)歷，深深吸引了讀者的目光。

外貌特征上，潘冬子被描繪得生動(dòng)而具體：他擁有一雙明亮的大眼睛，閃爍著好奇與堅(jiān)定的光芒；瘦小的身軀卻蘊(yùn)含著不屈不撓的力量，仿佛隨時(shí)準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。這樣的外貌描寫(xiě)，不僅使得潘冬子的形象躍然紙上，更為其后續(xù)的英勇行為奠定了視覺(jué)基礎(chǔ)。

性格上，潘冬子展現(xiàn)出了超乎常人的勇敢與堅(jiān)韌。面對(duì)敵人的殘酷壓迫和家庭的重重困難，他從未退縮，而是勇敢地站出來(lái)，用自己的智慧和勇氣保護(hù)家人和鄉(xiāng)親。他的性格中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的正義感，對(duì)于不公和邪惡總是毫不猶豫地站出來(lái)反抗，哪怕?tīng)奚约旱睦嬉苍谒幌?。這種正義感使得潘冬子的形象更加立體和飽滿(mǎn)，也讓他成為了幼兒讀者心中的英雄楷模。

行為特征上，潘冬子的每一次行動(dòng)都充滿(mǎn)了智慧和勇氣。他利用自己年幼的特點(diǎn)，多次成功完成情報(bào)傳遞和救援任務(wù)。他的行為不僅體現(xiàn)了個(gè)人的英勇和機(jī)智，更展現(xiàn)了對(duì)家人、對(duì)鄉(xiāng)親、對(duì)革命事業(yè)的深厚情感。這些行為特征使得潘冬子的英雄形象更加生動(dòng)和感人，也讓幼兒讀者在閱讀的過(guò)程中深刻感受到英雄的力量和魅力。

塑造手法

作者李心田在《閃閃的紅星》中，通過(guò)巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，成功塑造了潘冬子這一英雄形象。

情節(jié)設(shè)計(jì)方面，作者巧妙地安排了潘冬子的成長(zhǎng)歷程和冒險(xiǎn)經(jīng)歷，從最初的懵懂無(wú)知到后來(lái)的勇敢堅(jiān)定，潘冬子的每一次成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變都伴隨著緊張刺激的情節(jié)發(fā)展。這些情節(jié)不僅使得故事更加引人入勝，也讓幼兒讀者在緊張的氛圍中感受到了英雄的成長(zhǎng)和蛻變。

語(yǔ)言描繪方面，作者運(yùn)用了細(xì)膩且富有感染力的筆觸，將潘冬子的內(nèi)心世界和情感變化展現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)潘冬子的內(nèi)心獨(dú)白和與其他人物的對(duì)話(huà)，讀者可以清晰地感受到他的喜怒哀樂(lè)和堅(jiān)定信念。這種語(yǔ)言描繪不僅使得潘冬子的形象更加鮮活和真實(shí)，也讓幼兒讀者在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生情感上的共鳴。

蘊(yùn)含的價(jià)值觀(guān)

潘冬子這一英雄形象所蘊(yùn)含的價(jià)值觀(guān)豐富且深刻。首先，潘冬子展現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)，面對(duì)敵人和困難時(shí)從未選擇逃避或妥協(xié)，而是勇敢地站出來(lái)迎接挑戰(zhàn)。這種勇敢不僅是個(gè)人力量的展現(xiàn)，更是對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)的體現(xiàn)。其次，潘冬子身上體現(xiàn)了正義的精神。他對(duì)于不公和邪惡總是敢于抗?fàn)幒徒衣?，用自己的行?dòng)維護(hù)著社會(huì)的公平和正義。最后，潘冬子的形象還蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)情懷。他將自己的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，為了革命事業(yè)的勝利不惜犧牲個(gè)人的利益，這種愛(ài)國(guó)情懷是幼兒文學(xué)中重要的價(jià)值觀(guān)教育內(nèi)容。

《閃閃的紅星》英雄形象對(duì)幼兒價(jià)值觀(guān)塑造的影響

認(rèn)知層面：道德觀(guān)念與價(jià)值判斷的初步構(gòu)建

幼兒階段是個(gè)體道德認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們通過(guò)觀(guān)察身邊的人物逐漸形成自己的道德觀(guān)念和價(jià)值判斷。《閃閃的紅星》中的英雄形象為幼兒提供了正面的榜樣和觀(guān)察對(duì)象。潘冬子的勇敢、正義和愛(ài)國(guó)行為讓幼兒在閱讀故事的過(guò)程中逐漸內(nèi)化這些道德觀(guān)念和價(jià)值判斷。這種內(nèi)化過(guò)程對(duì)于幼兒道德認(rèn)知的發(fā)展具有重要意義，它不僅能夠幫助幼兒建立正確的價(jià)值體系，還能夠引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。同時(shí)，故事中的情節(jié)和沖突也為幼兒提供了道德判斷的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谂袛噙^(guò)程中鍛煉道德判斷能力，并更加深刻地理解了道德觀(guān)念和價(jià)值判斷的重要性。

情感層面：情感共鳴與積極情感態(tài)度的培育

英雄形象在激發(fā)幼兒情感共鳴、培養(yǎng)積極情感態(tài)度方面同樣發(fā)揮著重要作用?！堕W閃的紅星》中，潘冬子以其英勇的行為和深厚的情感，深深觸動(dòng)了幼兒的心靈。幼兒在閱讀故事時(shí)，容易將自己代入潘冬子的角色中，與他一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，感受他的喜怒哀樂(lè)。這種情感共鳴不僅讓幼兒在閱讀的過(guò)程中獲得了愉悅和滿(mǎn)足，還能夠幫助他們培養(yǎng)積極、健康、向上的情感態(tài)度。

潘冬子的勇敢和堅(jiān)韌會(huì)激發(fā)幼兒的勇氣和毅力，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠保持積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信念；他的正義感會(huì)引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，讓他們懂得區(qū)分善惡、明辨是非，并培養(yǎng)對(duì)于公平和正義的執(zhí)著追求；他的愛(ài)國(guó)情懷則會(huì)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)熱情，讓他們更加熱愛(ài)和珍惜自己的祖國(guó)，并愿意為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

行為層面：行為模仿、習(xí)慣養(yǎng)成及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

《閃閃的紅星》中的英雄形象對(duì)幼兒行為層面的影響主要體現(xiàn)在行為模仿、習(xí)慣養(yǎng)成及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)上。幼兒具有極強(qiáng)的模仿能力，他們往往會(huì)模仿故事中的人物行為來(lái)學(xué)習(xí)和探索世界。潘冬子的英勇行為和良好習(xí)慣如勇敢地面對(duì)困難、積極地幫助他人、堅(jiān)持正義等，為幼兒提供了良好的模仿對(duì)象。這種模仿行為能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。同時(shí)，故事中的情節(jié)和沖突也為幼兒提供了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒可以通過(guò)模仿故事中的情節(jié)和沖突，來(lái)學(xué)習(xí)和掌握一些基本的社會(huì)規(guī)則和行為準(zhǔn)則。

此外，潘冬子身上所體現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感也深深影響著幼兒。他將自己的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，為了革命事業(yè)的勝利不惜犧牲個(gè)人的利益。這種社會(huì)責(zé)任感能激發(fā)幼兒的社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)，讓他們懂得個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，并愿意為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。幼兒在閱讀故事的過(guò)程中，能逐漸認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)，并愿意積極參與到社會(huì)公益活動(dòng)中去。

通過(guò)對(duì)《閃閃的紅星》中英雄形象潘冬子的深入分析，文章揭示了幼兒文學(xué)中英雄形象在塑造幼兒價(jià)值觀(guān)方面的重要作用。潘冬子這一英雄形象不僅以其勇敢、正義與愛(ài)國(guó)的品質(zhì)激勵(lì)著幼兒，更在認(rèn)知、情感與行為等多個(gè)層面促進(jìn)了幼兒價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展。幼兒文學(xué)作為價(jià)值觀(guān)教育的重要載體，其英雄形象的塑造對(duì)于引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值觀(guān)具有不可忽視的作用。未來(lái)，幼兒教育工作者及家長(zhǎng)應(yīng)更加重視幼兒文學(xué)的選擇與運(yùn)用，通過(guò)優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，為幼兒的成長(zhǎng)注入更多的正能量與價(jià)值引領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張萍.《小英雄雨來(lái)》 中的英雄形象與兒童視角的解讀[J].人生與伴侶，2024（32）：46-48.

[2] 潘心陽(yáng).紅星伴我成長(zhǎng)：電影 《閃閃的紅星》 觀(guān)后感[J].輔導(dǎo)員，2015（29）：24.

[3] 王泉根.“文革” 時(shí)期兒童文學(xué)的編年史記憶[J].學(xué)術(shù)界，2018（6）：119-135.

[4] 朱妙伶.幼兒文學(xué)作品的文化內(nèi)涵特征探索[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，37（21）：193-195，198.

作者單位：東鄉(xiāng)縣趙家鄉(xiāng)甘土溝小學(xué)

作者簡(jiǎn)介：馬青萍，甘肅廣河人，本科，二級(jí)教師，研究方向?yàn)橛變航逃?/p>