摘要： 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校體育課程思政在內(nèi)容上有著相通性，在思政育人目標(biāo)上是一致的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入在高校體育課程思政中的方向要明確，具體可以從引入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、融入文化內(nèi)涵、強(qiáng)化道德教育、引導(dǎo)審美體驗(yàn)和加強(qiáng)心理健康教育這五個方面入手。在教學(xué)策略上，要注重選材策略、教學(xué)方法和應(yīng)用效果。在融入過程中，可能面臨一些挑戰(zhàn)，但也是體育課程思政課堂磨合的正常形態(tài)，作為高校及教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資培養(yǎng)、優(yōu)化課程設(shè)置和推動體育文化傳承與創(chuàng)新。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，是高校體育課程思政育人的最佳素材。其與高校體育課程思政育人目標(biāo)一致，可從引入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、融入文化內(nèi)涵、強(qiáng)化道德教育、引導(dǎo)審美體驗(yàn)、加強(qiáng)心理健康教育等方面切入助推發(fā)展，但面臨教師素養(yǎng)提升、知識體系傳承創(chuàng)新、學(xué)生興趣引導(dǎo)等挑戰(zhàn)。應(yīng)對措施包括加強(qiáng)師資培養(yǎng)、優(yōu)化課程設(shè)置、傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化知識體系、制定科學(xué)評價(jià)體系等，教學(xué)策略涉及選擇合適內(nèi)容、采用體驗(yàn)式等教學(xué)方法、進(jìn)行多方面科學(xué)評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和體育課程有機(jī)融合，為高校體育課程思政的發(fā)展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校體育課程；課程思政；思政教育

Research on the Innovative Development of Ideological and Political Education in Physical Education Courses in Colleges and Universities Promoted by Chinese Excellent Traditional Culture

WANG Liang

（Wuhan College Wuhan，Hubei Province 432000 China）

Abstract： Chinese excellent traditional culture and ideological and political education in college physical education courses are interlinked in content and consistent in the goal of ideological and political education for people. The direction of integrating elements of Chinese excellent traditional culture into ideological and political education in college physical education courses should be clear. Specifically， it can start from five aspects： introducing traditional sports events， integrating cultural connotations， strengthening moral education， guiding aesthetic experience， and strengthening mental health education. In terms of teaching strategies， attention should be paid to material selection strategies， teaching methods， and application effects. In the integration process， some challenges may be faced， but this is also a normal form of running-in of ideological and political education classrooms in physical education courses. As colleges and universities and educators， they should strengthen teacher training， optimize curriculum settings， and promote the inheritance and innovation of sports culture.Chinese excellent traditional culture is rich in connotations and is the best material for the ideological and political education in college physical education courses. It is consistent with the goals of the ideological and political education in college physical education courses. It can promote the development by introducing traditional sports events， integrating cultural connotations， strengthening moral education， guiding aesthetic experiences， and enhancing mental health education. However， it also faces challenges such as the improvement of teachers' qualities， the inheritance and innovation of the knowledge system， and the guidance of students' interests. The countermeasures include strengthening teacher training， optimizing curriculum settings， inheriting and innovating the traditional cultural knowledge system， and formulating a scientific evaluation system. The teaching strategies involve selecting appropriate contents， adopting experiential teaching methods， and conducting scientific evaluations in multiple aspects， so as to promote the all-round development of students and the organic integration with physical education courses， providing new ideas for the development of the ideological and political education in college physical education courses.

Keywords： Chinese excellent traditional culture; College physical education courses;Ldeological and political education in courses;Ldeological and political education

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族傳承發(fā)展的根本和精神命脈。[1] 它內(nèi)涵豐富，包含有傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、體育活動、體育理念、體育價(jià)值觀等，深刻地反映了中華民族的歷史、文化、哲學(xué)、倫理、審美等特點(diǎn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，是高校體育課程思政育人的最佳素材。2017年1月24日，中共中央辦公廳發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，要“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。[2]習(xí)近平總書記指出：各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[3]促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政育人協(xié)同發(fā)展。

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助推高校體育課程思政的切入點(diǎn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校體育課程思政的育人目標(biāo)是一致的，其文化育人內(nèi)在聯(lián)系緊密，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重人的全面發(fā)展、身體健康、德育和智育的統(tǒng)一，與現(xiàn)代體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)和思政育人要求相契合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何更有效的助推高校體育課程思政的發(fā)展，具體可從以下幾個方面進(jìn)行切入：

1.1 （1）引入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

在高校體育課程中引入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如刀術(shù)、劍術(shù)、太極拳、龍舟競渡、舞龍舞獅、蹴鞠、圍棋等，通過參與體驗(yàn)這類傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生可以接受傳統(tǒng)文化的熏陶、感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的精、氣、神，增強(qiáng)民族文化自信。

1.2 （2）融入文化內(nèi)涵。

在高校體育課程中融入中華傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵，例如在課堂教學(xué)中介紹傳統(tǒng)文化的歷史、背景、特點(diǎn)等，并與體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)略、規(guī)則等進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)體育運(yùn)動的同時，了解傳統(tǒng)文化的精髓。

1.3 （3）強(qiáng)化道德教育。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更加注重學(xué)生道德品質(zhì)層面的提升，可以在高校體育課程中通過討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)尊重他人、團(tuán)隊(duì)合作、公平競爭、人與自然和諧發(fā)展等道德價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對中華大道的深刻理解和個人品性的自我內(nèi)修。

1.4 （4）引導(dǎo)審美體驗(yàn)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)藝術(shù)審美和審美教育，可以在高校體育課程中通過賞析體育比賽、欣賞運(yùn)動員的技藝和風(fēng)采等方式，從體育運(yùn)動及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中感受中國風(fēng)式美學(xué)的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力，陶冶情操。

1.5 （5）加強(qiáng)心理健康教育。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重心靈修養(yǎng)和自我認(rèn)知，可以在高校體育課程中加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的情緒狀態(tài)、學(xué)會管控自己的情緒管理，提升學(xué)生的心理健康水平，從而更好地參與體育活動。

將以上措施作為體育課程思政的切入點(diǎn)，可進(jìn)一步豐富體育課程的內(nèi)涵和外延，使體育課程更加富有思政性、文化性和育人性的特點(diǎn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，包括傳統(tǒng)文化知識的傳承、傳統(tǒng)文化情感的培養(yǎng)和表達(dá)、以及道德觀念的塑造等方面。

1.22中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助推高校體育課程思政面臨的挑戰(zhàn)

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校體育課程思政過程中，民族傳統(tǒng)體育課程的開設(shè)是最為直接的，但如果想達(dá)到一定的思政教育效果，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)，讓學(xué)生更易于接受，在融入過程中可能面臨一些挑戰(zhàn)。一是教師隊(duì)伍的素養(yǎng)與能力提升方面。教師作為教學(xué)活動的主體和直接參與者，自身的知識素養(yǎng)非常重要。[5]將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校體育課程思政中，對教師隊(duì)伍的素養(yǎng)和能力提出了更高的要求。具體表現(xiàn)在傳統(tǒng)文化知識體系龐雜，需要教師具備扎實(shí)的傳統(tǒng)文化知識和深厚的文化素養(yǎng)，這是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與體育課程有機(jī)融合的前提。二是傳統(tǒng)文化知識體系傳承與創(chuàng)新方面。傳統(tǒng)文化知識體系涵蓋廣泛、博大精深，包括了豐富的經(jīng)典著作及故事、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、文化典故、價(jià)值觀念、人生理念等。然而，隨著社會的快速發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程，一些傳統(tǒng)文化元素可能在現(xiàn)代社會中逐漸喪失，傳統(tǒng)文化知識體系傳承創(chuàng)新面臨一定的困難。三是學(xué)生興趣引導(dǎo)與多元化需求方面。現(xiàn)代學(xué)生的興趣和需求多元化，學(xué)生在體育課程中更加關(guān)注實(shí)用性和趣味性，對傳統(tǒng)文化元素缺乏興趣和認(rèn)知。因此，在將中華傳統(tǒng)文化融入高校體育課程中，如何引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，并主動參與其中，這是一個重要的挑戰(zhàn)。

32 應(yīng)對措施及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助推高校體育課程思政新發(fā)展的教學(xué)策略

23.1應(yīng)對措施

為了應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，可以采取以下措施：

一是加強(qiáng)師資培養(yǎng)。教師作為教學(xué)活動的主體和直接參與者，自身的知識素養(yǎng)非常重要。[4]加強(qiáng)教師的師資培養(yǎng)，主要在于提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高教師對傳統(tǒng)文化的運(yùn)用能力。，包括傳統(tǒng)文化知識的積累與表達(dá)、教學(xué)方法與組織方式的豐富與拓展，提高教師對傳統(tǒng)文化的運(yùn)用能力?？梢酝ㄟ^開展傳統(tǒng)文化培訓(xùn)、研討會、教學(xué)研究等方式，提高教師對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，并培養(yǎng)其在體育課堂中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。同時，學(xué)校可以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，選拔具有傳統(tǒng)文化背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，為教師提供相應(yīng)的教學(xué)資源和支持，鼓勵教師在課堂上靈活運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

二是優(yōu)化課程設(shè)置，選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校體育課程思政中，教學(xué)內(nèi)容的選擇是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要符合大學(xué)生心理需求，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；要具有中華傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵，能夠傳承中華傳統(tǒng)文化價(jià)值觀及精神內(nèi)核。一方面，可以選擇傳統(tǒng)武術(shù)、傳統(tǒng)體育游戲和傳統(tǒng)體育節(jié)目等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，如太極拳、劍術(shù)、弓術(shù)、拔河、蹴鞠、舞龍舞獅、龍舟等，這些項(xiàng)目具有豐富的文化特色及文化內(nèi)涵，并且有著濃厚的歷史背景，能夠引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好。另一方面，也可以選擇與學(xué)生生活和社會實(shí)際聯(lián)系緊密的傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容，如傳統(tǒng)體育游戲、傳統(tǒng)體育節(jié)目等，如跳繩、踢毽子、打陀螺、腳斗士等，這些興趣性強(qiáng)又與生活貼近的項(xiàng)目，能夠增加學(xué)生的參與度和積極性。學(xué)校可以通過優(yōu)化高校體育課程設(shè)置，選擇優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容組織教學(xué)，使其與現(xiàn)代體育課程有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)、完整的體育課程體系。

三是傳統(tǒng)文化知識體系的傳承與創(chuàng)新。傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是傳承的動力。在傳承與創(chuàng)新過程中，要把握好兩者之間的平衡關(guān)系。避免過度創(chuàng)新而導(dǎo)致傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的扭曲或喪失，同時也要防止因循守舊而使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會脫節(jié)。通過傳承與創(chuàng)新的協(xié)同發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化知識體系在新時代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

四是制定科學(xué)的評價(jià)體系。學(xué)?？梢灾贫▊鹘y(tǒng)文化在高校體育課程中的評價(jià)體系，包括學(xué)生興趣和參與度、學(xué)生知識和技能掌握情況、教學(xué)效果和教學(xué)成果、學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升等多個方面，以全面評價(jià)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)成果和實(shí)際運(yùn)用能力。在學(xué)生興趣和參與度方面，評估學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的興趣和參與度，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活動參與度；在學(xué)生知識和技能掌握情況方面，評估學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的知識和技能掌握情況，包括對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的掌握、傳統(tǒng)文化的了解和傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的理解等；在教學(xué)效果和教學(xué)成果方面，評估教學(xué)過程中中華傳統(tǒng)文化的應(yīng)用效果，包括學(xué)生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)文化在學(xué)生身上的實(shí)際應(yīng)用情況等；在學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升方面，評估中華傳統(tǒng)文化在高校體育課程中對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升效果，包括對學(xué)生身心健康、團(tuán)隊(duì)合作、文化自信等方面的影響。評價(jià)可以通過課堂觀察、學(xué)生作品展示、學(xué)科考試、學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生家長反饋等多種方式進(jìn)行，從而全面了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校體育課程中的應(yīng)用效果，并對教學(xué)進(jìn)行及時調(diào)整和改進(jìn)。

3.2教學(xué)策略

課程思政是指將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。即尋求各科教學(xué)中專業(yè)知識與思想政治教育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，并在課程開展過程中，將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融匯于學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到思想政治教育的目的。[54] 因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融匯于高校體育課程思政中，應(yīng)具備與學(xué)生心理健康成長相適應(yīng)的選材策略、與學(xué)科內(nèi)容相契合的教學(xué)方法以及科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)。

32.12.1如何選擇適合中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校體育課程思政中，選材是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。選材要符合大學(xué)生心理需求，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，選材也要具有中華傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵，能夠傳承中華傳統(tǒng)文化價(jià)值觀及精神內(nèi)核。一方面，可以選擇傳統(tǒng)武術(shù)、傳統(tǒng)體育游戲和傳統(tǒng)體育節(jié)目等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，如太極拳、劍術(shù)、弓術(shù)、拔河、蹴鞠、舞龍舞獅、龍舟等，這些項(xiàng)目具有豐富的文化特色及文化內(nèi)涵，并且有著濃厚的歷史背景，能夠引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好。另一方面，也可以選擇與學(xué)生生活和社會實(shí)際聯(lián)系緊密的傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容，如傳統(tǒng)體育游戲、傳統(tǒng)體育節(jié)目等，如跳繩、踢毽子、打陀螺、腳斗士等，這些興趣性強(qiáng)又與生活貼近的項(xiàng)目，能夠增加學(xué)生的參與度和積極性。

3.2.22.2 如何將中華傳統(tǒng)文化融入高校體育課堂教學(xué)

在將中華傳統(tǒng)文化融入高校體育課堂教學(xué)時，教學(xué)方法起著關(guān)鍵作用。以下是一些可行的教學(xué)方法：

2.32.1 （1）體驗(yàn)式教學(xué)。

通過實(shí)際體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的多彩魅力。例如，在傳統(tǒng)武術(shù)課程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳、八段錦、武術(shù)基本功等動作，并進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，體驗(yàn)傳統(tǒng)武術(shù)的動作和氣氛。

2.32.2 （2）對比式教學(xué)。

通過對比中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代體育的異同，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)代體育中的價(jià)值和意義。例如，在傳統(tǒng)體育游戲課程中，可以與現(xiàn)代體育項(xiàng)目進(jìn)行對比，比較傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代體育的特點(diǎn)、規(guī)則和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性的討論和思考。

2.32.3 （3）互動式教學(xué)。

通過互動和合作的方式，讓學(xué)生在小組中合作、互相學(xué)習(xí)，共同參與中華傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)和探索。例如，在傳統(tǒng)體育節(jié)目課程中，可以組織學(xué)生分成小組，進(jìn)行傳統(tǒng)體育節(jié)目的表演和比賽，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2.32.4（4）文化解讀式教學(xué)。

通過講解和解讀中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作、文獻(xiàn)和藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的淵源和精神實(shí)質(zhì)。例如，在民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的介紹中，可以選取經(jīng)典的故事、詩詞、典故、書法、繪畫等作品，讓學(xué)生通過解讀和欣賞，深入理解傳統(tǒng)文化的審美價(jià)值和思想內(nèi)涵。

3.2.32.43 如何科學(xué)的進(jìn)行評價(jià)

2.43.1 （1）學(xué)生興趣和參與度。

評估學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的興趣和參與度，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與課堂活動。

2.43.2 （2）學(xué)生知識和技能掌握情況。

評估學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的知識和技能掌握情況，包括對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的掌握、傳統(tǒng)文化的了解和傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的理解等。

2.43.3 （3）教學(xué)效果和教學(xué)成果。

評估教學(xué)過程中中華傳統(tǒng)文化的應(yīng)用效果，包括學(xué)生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)文化在學(xué)生身上的實(shí)際應(yīng)用情況等。

2.43.4 （4）學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

評估中華傳統(tǒng)文化在高校體育課程中對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升效果，包括對學(xué)生身心健康、團(tuán)隊(duì)合作、文化自信等方面的影響。

評價(jià)可以通過課堂觀察、學(xué)生作品展示、學(xué)科考試、學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生家長反饋等多種方式進(jìn)行，從而全面了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校體育課程中的應(yīng)用效果，并對教學(xué)進(jìn)行及時調(diào)整和改進(jìn)。

通過合理的選材內(nèi)容選擇策略、多樣化的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承，實(shí)現(xiàn)體育課程和思政教育的有機(jī)融合，為高校學(xué)生的成長成才提供新的更大支持。

2.1應(yīng)對措施

為了應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，可以采取以下措施：

一是加強(qiáng)師資培養(yǎng)。加強(qiáng)教師的師資培養(yǎng)，提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。包括傳統(tǒng)文化知識的積累與表達(dá)、教學(xué)方法與組織方式的豐富與拓展，提高教師對傳統(tǒng)文化的運(yùn)用能力。可以通過開展傳統(tǒng)文化培訓(xùn)、研討會、教學(xué)研究等方式，提高教師對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，并培養(yǎng)其在體育課堂中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。同時，學(xué)?？梢詢?yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，選拔具有傳統(tǒng)文化背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，為教師提供相應(yīng)的教學(xué)資源和支持，鼓勵教師在課堂上靈活運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

二是優(yōu)化課程設(shè)置，選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校體育課程思政中，教學(xué)內(nèi)容的選擇是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要符合大學(xué)生心理需求，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；要具有中華傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵，能夠傳承中華傳統(tǒng)文化價(jià)值觀及精神內(nèi)核。一方面，可以選擇傳統(tǒng)武術(shù)、傳統(tǒng)體育游戲和傳統(tǒng)體育節(jié)目等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，如太極拳、劍術(shù)、弓術(shù)、拔河、蹴鞠、舞龍舞獅、龍舟等，這些項(xiàng)目具有豐富的文化特色及文化內(nèi)涵，并且有著濃厚的歷史背景，能夠引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好。另一方面，也可以選擇與學(xué)生生活和社會實(shí)際聯(lián)系緊密的傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容，如傳統(tǒng)體育游戲、傳統(tǒng)體育節(jié)目等，如跳繩、踢毽子、打陀螺、腳斗士等，這些興趣性強(qiáng)又與生活貼近的項(xiàng)目，能夠增加學(xué)生的參與度和積極性。學(xué)?？梢酝ㄟ^優(yōu)化高校體育課程設(shè)置，選擇優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容組織教學(xué)，使其與現(xiàn)代體育課程有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)、完整的體育課程體系。

三是傳統(tǒng)文化知識體系的傳承與創(chuàng)新。傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是傳承的動力。在傳承與創(chuàng)新過程中，要把握好兩者之間的平衡關(guān)系。避免過度創(chuàng)新而導(dǎo)致傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的扭曲或喪失，同時也要防止因循守舊而使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會脫節(jié)。通過傳承與創(chuàng)新的協(xié)同發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化知識體系在新時代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

四是制定科學(xué)的評價(jià)體系。學(xué)?？梢灾贫▊鹘y(tǒng)文化在高校體育課程中的評價(jià)體系，包括學(xué)生興趣和參與度、學(xué)生知識和技能掌握情況、教學(xué)效果和教學(xué)成果、學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升等多個方面，以全面評價(jià)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)成果和實(shí)際運(yùn)用能力。在學(xué)生興趣和參與度方面，評估學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的興趣和參與度，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活動參與度；在學(xué)生知識和技能掌握情況方面，評估學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的知識和技能掌握情況，包括對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的掌握、傳統(tǒng)文化的了解和傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的理解等；在教學(xué)效果和教學(xué)成果方面，評估教學(xué)過程中中華傳統(tǒng)文化的應(yīng)用效果，包括學(xué)生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)文化在學(xué)生身上的實(shí)際應(yīng)用情況等；在學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升方面，評估中華傳統(tǒng)文化在高校體育課程中對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升效果，包括對學(xué)生身心健康、團(tuán)隊(duì)合作、文化自信等方面的影響。評價(jià)可以通過課堂觀察、學(xué)生作品展示、學(xué)科考試、學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生家長反饋等多種方式進(jìn)行，從而全面了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校體育課程中的應(yīng)用效果，并對教學(xué)進(jìn)行及時調(diào)整和改進(jìn)。

4結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的“根”和“魂”。 [6]其內(nèi)涵豐富，包含傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等諸多元素，是高校體育課程思政育人的最佳素材，與高校體育課程思政育人目標(biāo)一致且文化育人內(nèi)在聯(lián)系緊密，可從引入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、融入文化內(nèi)涵、強(qiáng)化道德教育、引導(dǎo)審美體驗(yàn)、加強(qiáng)心理健康教育等方面作為切入點(diǎn)助推高校體育課程思政發(fā)展，從而豐富課程內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。但在融入過程中面臨教師隊(duì)伍素養(yǎng)與能力提升、傳統(tǒng)文化知識體系傳承創(chuàng)新、學(xué)生興趣引導(dǎo)與多元化需求等挑戰(zhàn)，為此需采取加強(qiáng)師資培養(yǎng)、優(yōu)化課程設(shè)置、平衡傳承與創(chuàng)新關(guān)系、制定科學(xué)評價(jià)體系等應(yīng)對措施，且在教學(xué)策略上注重選材符合學(xué)生心理需求與文化內(nèi)涵，運(yùn)用體驗(yàn)式、對比式、互動式、文化解讀式等教學(xué)方法，從學(xué)生興趣和參與度、知識技能掌握、教學(xué)效果成果、綜合素養(yǎng)提升等多方面進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和體育課程與思政教育的有機(jī)融合，為高校體育課程思政的發(fā)展提供全面系統(tǒng)的思路與方法，推動高校體育課程思政不斷創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代體育教育中的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)兼具強(qiáng)健體魄與高尚品德的優(yōu)秀人才，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，助力高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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