中學(xué)生物學(xué)
- 歡迎訂閱2023 年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志,本刊創(chuàng)辦于1985 年。 本刊設(shè)置的主要欄日有:熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研案、教學(xué)反思等欄目。 欄目特色表現(xiàn)在:關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向,提供可資借鑒的教學(xué)改革功經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí),探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用,分析研究高考動向等,欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2022 年《中學(xué)生物學(xué)》雜志,
中學(xué)生物學(xué) 2023年6期2023-12-17
- 淺談中學(xué)生物學(xué)的德育方法
析，并結(jié)合中學(xué)生物學(xué)的部分教學(xué)內(nèi)容，提出教師滲透德育的幾種方法，將抽象的德育方法具體化。例如，通過專題教育培養(yǎng)愛國情懷、生命觀念、科學(xué)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以陶冶學(xué)生情操；教師以身作則并加強(qiáng)引導(dǎo)；等等。通過德育方法的分析，可給教師提供教學(xué)參考，提升中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的德育滲透效果。［關(guān)鍵詞］德育方法；中學(xué)生物學(xué)；愛國主義教育［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-605
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽“生物信息學(xué)”試題分析
2022）中學(xué)生物學(xué)聯(lián)賽“生物信息學(xué)”試題的歸納梳理，明晰了此類試題的命題特點(diǎn)，且分別針對概念理解類、技術(shù)方法類、圖標(biāo)解析類與綜合應(yīng)用類樣題進(jìn)行了解讀。據(jù)此，研究提出了注重現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容的廣度拓展與深度進(jìn)階、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)知識應(yīng)用、以組學(xué)和系統(tǒng)生物學(xué)視角引領(lǐng)生命現(xiàn)象理解的教學(xué)建議。［關(guān)鍵詞］ 生物學(xué)聯(lián)賽；生物信息學(xué)；試題分析；中學(xué)生物學(xué)全國中學(xué)生生物學(xué)競賽（CBO）作為五大學(xué)科競賽之一，其為未來生命科學(xué)發(fā)展選拔和培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才，不斷推動我國生物學(xué)教育的發(fā)
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 數(shù)字信息化賦能科學(xué)家精神培育的生物學(xué)教學(xué)
機(jī)。研究以中學(xué)生物學(xué)教學(xué)為例，以科學(xué)家精神的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，利用數(shù)字信息化創(chuàng)新教學(xué)策略：沉浸體驗(yàn)神奇現(xiàn)象，激發(fā)好奇探究欲望；技術(shù)引入科學(xué)爭論，涵育質(zhì)疑審辯思維；介入數(shù)字模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)循證推理能力；延伸科技應(yīng)用思考，增強(qiáng)社會責(zé)任意識；重現(xiàn)科學(xué)探究歷程，領(lǐng)悟堅(jiān)持創(chuàng)新精神。［關(guān)鍵詞］ 科學(xué)家精神；數(shù)字信息化；中學(xué)生物學(xué)；循證推理“創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、育人”的新時(shí)代科學(xué)家精神，是以袁隆平為代表的廣大科技工作者在長期實(shí)踐中形成的優(yōu)秀品質(zhì)和行為規(guī)范。創(chuàng)新是核心，求實(shí)是根本
中小學(xué)班主任 2023年14期2023-07-31
- 設(shè)計(jì)“可見的學(xué)習(xí)”：基于主張表的論證式教學(xué)研究
證式教學(xué)；中學(xué)生物學(xué)；植物的生殖“可見的學(xué)習(xí)”是哈蒂率先提出并闡釋的，其通過國際教學(xué)循證研究的元分析，發(fā)現(xiàn)改善課堂教學(xué)的重要途徑是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得可見，進(jìn)而基于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的可見，給予他們可見的教學(xué)過程，從而讓教與學(xué)變得更為清晰。而在科學(xué)教育中，通常會將論證式教學(xué)引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷評價(jià)資料、提出主張、為主張進(jìn)行辯駁等建構(gòu)概念的過程，從而促進(jìn)教與學(xué)過程的可見?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的科學(xué)思維培養(yǎng)核心也是基于證據(jù)進(jìn)行論證。參考經(jīng)典的
中小學(xué)班主任 2023年12期2023-07-17
- 科學(xué)精神在高中生物學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成路徑
科學(xué)精神；中學(xué)生物學(xué)；循證探索；質(zhì)疑審辯；科學(xué)實(shí)踐一、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的定量分析中助推循證探索意識循證探索意識的養(yǎng)成往往基于學(xué)生對當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識，透過相關(guān)事實(shí)證據(jù)對生命現(xiàn)象進(jìn)行不斷探究。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新并非否定他人的實(shí)驗(yàn)成果和結(jié)論，而是對教材上或前人所做實(shí)驗(yàn)提出更具創(chuàng)造性和建設(shè)性的嘗試，對一個(gè)實(shí)驗(yàn)給出更多可選擇的實(shí)踐方法，更深層次地思考、探尋實(shí)踐結(jié)果的意義，并將具有科學(xué)精神的教學(xué)活動融入實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)數(shù)據(jù)能夠令人信
中小學(xué)班主任 2023年10期2023-05-30
- 信息技術(shù)賦能生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考
信息技術(shù)；中學(xué)生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)2015年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《2030年教育行動框架》，指出必須利用創(chuàng)新方法和信息技術(shù)強(qiáng)化教育體系，傳播知識，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)且有效的教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革的巨大推動力。《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出：信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂提供了模擬實(shí)驗(yàn)等豐富多樣的教學(xué)資源，充分利用以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的教育技術(shù)可在一定程度上減少主動學(xué)習(xí)活動對實(shí)驗(yàn)耗材及相
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年1期2023-05-30
- 歡迎訂閱2023年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2023年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2023年2期2023-05-30
- 追憶朱正威先生：向當(dāng)代教育名家的學(xué)習(xí)之路
朱正威；中學(xué)生物學(xué)；學(xué)生立場；教學(xué)本真；教育本源每逢冬至夜，我都會想起當(dāng)代教育名家朱正威先生。朱正威先生于我而言，不僅是生物學(xué)教育的一面旗幟，更是帶領(lǐng)我讀懂教育教學(xué)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的慈父。今年是朱先生逝世的五周年，先生的生物學(xué)教育思想、教師教育思想，以及教材編寫思想等都已經(jīng)有學(xué)者進(jìn)行了深入研究。權(quán)衡再三，我還是覺著需要寫下些什么紀(jì)念那段受先生庇佑的時(shí)光，也借此稿促進(jìn)更多年輕的教育工作者向老一輩的學(xué)科教育家學(xué)習(xí)，并明確應(yīng)當(dāng)向前輩們學(xué)些什么、怎么學(xué)習(xí)。一、仰慕
中小學(xué)班主任 2023年8期2023-04-27
- 促進(jìn)生命觀念培養(yǎng)的生物學(xué)OES教學(xué)模式研究
生命觀念；中學(xué)生物學(xué)；大概念；OES教學(xué)模式生物學(xué)課程內(nèi)容聚焦大概念，力求學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深刻理解、靈活應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，形成生物核心素養(yǎng)。生命觀念是核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，是生物學(xué)概念、原理、規(guī)律的提煉和升華，是理解和解釋生物學(xué)相關(guān)現(xiàn)象、分析和解決生物學(xué)實(shí)際問題的意識和思想方法。2022年版生物學(xué)新課標(biāo)要求學(xué)生形成基本的生命觀念。生命觀念理念下的生物學(xué)教學(xué)既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更需要喚醒學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，在分析、判斷和推理相關(guān)生
中小學(xué)班主任 2023年4期2023-03-03
- 歡迎訂閱2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2022年11期2023-01-20
- 融入生態(tài)文明教育的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略分析
持續(xù)發(fā)展。中學(xué)生物學(xué)教學(xué)承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然、尊重自然與保護(hù)自然的重要任務(wù)，因此在生物學(xué)教學(xué)中融入生態(tài)文明教育勢在必行。本文厘清了生物學(xué)教學(xué)中融入生態(tài)文明教育的價(jià)值意義，并提倡采用教材研讀中錨定內(nèi)容的融入、校本活動下關(guān)聯(lián)任務(wù)的延展，以及生活現(xiàn)實(shí)中潛藏情境的縱深等方式挖掘育人資源。據(jù)此，本研究建議以課堂讀寫任務(wù)促進(jìn)環(huán)境制度理解，以課后研學(xué)調(diào)查培養(yǎng)資源節(jié)約意識，以課外校本活動展開環(huán)境保護(hù)行動。［關(guān)鍵詞］ 生態(tài)文明教育；中學(xué)生物學(xué)；育人資源挖掘；讀寫任務(wù)；研學(xué)
中小學(xué)班主任 2022年20期2022-12-11
- 歡迎訂閱2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2022年6期2022-10-26
- 歡迎訂閱2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2022年4期2022-06-15
- 多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
代的到來，中學(xué)生物學(xué)課程的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代發(fā)展潮流。在教學(xué)過程中，通過合理應(yīng)用多媒體，能夠?qū)⒊橄笾R變得具體，將靜態(tài)知識變得動態(tài)，更好地輔助教師開展教學(xué)。由此可見，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)的生物學(xué)課程內(nèi)容產(chǎn)生了巨大而深刻的影響。文章著重闡述了多媒體在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在為更多教師提供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用研究信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到了我們生活的每個(gè)角落，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛。教師在思考如何將知識更加高效
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 循證教學(xué)的內(nèi)涵特征與實(shí)踐路徑
循證教學(xué);中學(xué)生物學(xué);證據(jù)當(dāng)今社會對優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼，使得精準(zhǔn)教學(xué)、循證教學(xué)等理念越來越受到推崇，其實(shí)踐探索也越來越廣泛、急切。江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室承擔(dān)的“基于證據(jù)的教學(xué)指導(dǎo)”研究項(xiàng)目入選江蘇省教育廳“基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，并與南京市浦口區(qū)人民政府、南京市教育局共同設(shè)立“基于證據(jù)的區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量提升工程”，進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究和實(shí)踐探索。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及研究案例，對循證教學(xué)的內(nèi)涵特征與實(shí)踐路徑進(jìn)行探討。一、循證教學(xué)的內(nèi)涵特征循證教學(xué)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年8期2022-05-30
- 歡迎訂閱2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2022年3期2022-05-13
- “綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與拓展
。關(guān)鍵詞 中學(xué)生物學(xué) 色素的提取和分離 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)中極其重要的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)形式也是展現(xiàn)生物學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。生物學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)教學(xué)也離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是生物學(xué)課程的特點(diǎn)，也是學(xué)生達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)的重要支撐?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱為新課標(biāo)）更是提出了“教學(xué)過程重實(shí)踐”這一課程理念[1]，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展起到了重要的目標(biāo)指引作用。但是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在一些
中小學(xué)教學(xué)研究 2022年2期2022-04-21
- 因應(yīng)生命科學(xué)進(jìn)展的 中學(xué)生物學(xué)課程實(shí)施方略探討
：在未來的中學(xué)生物學(xué)課程實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生命安全與健康內(nèi)容的滲透、健康生活與綠色生態(tài)的教學(xué)情境應(yīng)用、跨學(xué)科實(shí)踐的落實(shí)、SSI課程與教學(xué)的關(guān)注，以及生物學(xué)學(xué)科思想的深入等。[關(guān)鍵詞] 中學(xué)生物學(xué);課程實(shí)施;生物技術(shù);SSI課程;跨學(xué)科實(shí)踐任何學(xué)科教育學(xué)的發(fā)展必然離不開學(xué)科研究的進(jìn)展，如生物學(xué)教育是在生命科學(xué)日新月異、方興未艾的發(fā)展基礎(chǔ)上，加之社會人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等基本原理與學(xué)習(xí)科學(xué)的最新研究成果，不斷進(jìn)步發(fā)展而來。正如泰勒在《課程與教學(xué)的基
中小學(xué)班主任 2022年6期2022-04-02
- 融合勞動教育的 生物學(xué)跨學(xué)科校本課程建設(shè)研究
勞動教育;中學(xué)生物學(xué);融合教育;跨學(xué)科課程自建國以來，基礎(chǔ)教育勞動教育已經(jīng)走過了70余年的發(fā)展歷程，其育人取向已經(jīng)從勞動實(shí)用技能的獲取逐步轉(zhuǎn)向未來人才勞動素養(yǎng)的培育。新時(shí)代的勞動教育關(guān)乎學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，要讓學(xué)生意識到一切創(chuàng)新均離不開親身的勞動實(shí)踐，唯有“知行合一”才能“行穩(wěn)致遠(yuǎn)”。小學(xué)初中勞動教育注重實(shí)踐的參與體驗(yàn)，養(yǎng)成勞動意識、培養(yǎng)勞動習(xí)慣、體會勞動價(jià)值，而高中階段的勞動教育應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，不僅需要深刻理解勞動實(shí)踐的內(nèi)涵價(jià)值，更
中小學(xué)班主任 2022年6期2022-04-02
- 歡迎訂閱2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2022年1期2022-03-16
- 歡迎訂閱2021年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2021年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2021年3期2021-12-03
- 歡迎訂閱2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2022年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2021年8期2021-12-02
- 歡迎訂閱2021年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2021年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2021年5期2021-12-02
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《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2021年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2021年2期2021-12-01
- 人教版中學(xué)生物學(xué)教材中生涯教育的內(nèi)容及路徑分析
章對人教版中學(xué)生物學(xué)教材中與生涯教育相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并具體分析實(shí)施中學(xué)生物學(xué)生涯教育的路徑，以期為中學(xué)生物學(xué)教學(xué)滲透生涯教育提供參考。[關(guān)鍵詞]生涯教育;中學(xué)生物學(xué);內(nèi)容;路徑[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）29-0083-04隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，社會職業(yè)類型更加多樣化，新高考改革背景下學(xué)科抉擇也更加專業(yè)化。中學(xué)生若對未來沒有清晰的規(guī)劃，將
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 關(guān)于中學(xué)生物學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及策略分析
。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;策略分析近幾年，伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，中學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)更加注重培育學(xué)生實(shí)踐動手能力。生物學(xué)屬于一門探求生命奧秘的學(xué)科，其要注重培育高中生動手操作能力與邏輯思維能力，從而為生物學(xué)課堂教學(xué)更好地開展提供幫助。一、中學(xué)生物學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀（一）忽視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)十分重視實(shí)驗(yàn)探究，但是，因各類因素影響與限制，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)無法順利開展。其不僅違背了我國新課改提出的教育要求，而且還會使中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的體驗(yàn)變差，
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 核心素養(yǎng)背景下初中生物生活化教學(xué)策略淺談
主要目標(biāo)。中學(xué)生物學(xué)教師正在開發(fā)核心素養(yǎng)教育，因?yàn)橥ㄟ^將面向生命的教育內(nèi)容引入中學(xué)生物學(xué)教育中，它可以吸引一些學(xué)生的興趣并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高中學(xué)生物學(xué)教育的有效性。在這種情況下，有必要激發(fā)學(xué)生通過日常生活中的材料來學(xué)習(xí)生活中的生物學(xué)，以便他們能夠感受到生物學(xué)在生活中的價(jià)值和意義。文章根據(jù)核心素養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)，分析和研究了如何在中學(xué)生物學(xué)教育中引入以生活為導(dǎo)向的教材，以提高中學(xué)生物學(xué)教育的水平和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)生物學(xué);面向生活的教育在中學(xué)
考試周刊 2021年20期2021-03-28
- 生物學(xué)情境試題助力學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
關(guān)鍵詞 中學(xué)生物學(xué) 情境試題 學(xué)科育人價(jià)值 中圖分類號 G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B 情境試題是近年高考試題研究的熱點(diǎn)問題之一，本研究旨在對中學(xué)生物學(xué)情境試題的相關(guān)問題做簡要的介紹與論述。 1情境試題的發(fā)生背景 1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)及學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的影響 20世紀(jì)90年代，建構(gòu)主義理論成了教育界的寵兒。1994年，美國教育心理學(xué)家羅伯特.斯萊文說： “在教育心理學(xué)中正在發(fā)生著一場革命，人們對它叫法不一，但更多地把它稱為建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論?！贝_切地
中學(xué)生物學(xué) 2021年12期2021-02-24
- 歡迎訂閱2020年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2020年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2020年10期2020-12-18
- 基于“活動元”教學(xué)策略的中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)思考與探索
，能夠提高中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)效果。為此，本文在介紹“活動元”的基礎(chǔ)上，將研究“活動元”教學(xué)策略在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，以期為“活動元”在各學(xué)科的推廣運(yùn)用作一點(diǎn)有意義的嘗試。關(guān)鍵詞：活動元;教學(xué)策略;中學(xué)生物學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)一、前言（一）問題的提出中學(xué)生物學(xué)教材中各種活動、各種內(nèi)容較多并且彼此間關(guān)系復(fù)雜。很多情況下，學(xué)生對教材很多內(nèi)容的知識構(gòu)建不夠，給后續(xù)學(xué)習(xí)造成了很大障礙。學(xué)生在深刻理解和準(zhǔn)確把握生物學(xué)活動與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能建構(gòu)良好的生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)并加
青年時(shí)代 2020年23期2020-11-03
- 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中社會責(zé)任的培養(yǎng)
學(xué)探究。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，不只要教授學(xué)生關(guān)于生物學(xué)的知識與技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任。本文就如何在中學(xué)生物教學(xué)中落實(shí)社會責(zé)任提出建議。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué);社會責(zé)任;培養(yǎng)社會責(zé)任一、社會責(zé)任的概念界定《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提出生物學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)，社會責(zé)任屬于學(xué)科核心素養(yǎng)中的一種核心素養(yǎng)。《課標(biāo)》對于“社會責(zé)任”的定義為：社會責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識，參與個(gè)人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年35期2020-10-20
- 中學(xué)生物學(xué)教材使用中存在的問題及改進(jìn)建議
通過觀察中學(xué)生物學(xué)教師在課堂教學(xué)中對教材的使用情況，認(rèn)真梳理出了存在的主要問題并提出了相應(yīng)的的改進(jìn)建議，以期為進(jìn)一步使用好教材提供參考。關(guān)鍵詞 中學(xué)生物學(xué) 教材使用 矯正建議中圖分類號C633. 91文獻(xiàn)標(biāo)志碼B“用教材教”是當(dāng)下中學(xué)生物學(xué)教師耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)熱詞，在各類教研活動中被頻頻提及。但在課堂教學(xué)中，對教材“用”得到底怎么樣？為了聚焦觀察主題，提高觀察的針對性，筆者依托“同課異構(gòu)”教研活動，既開展就某一節(jié)課的縱向觀察，也開展就多節(jié)同一教學(xué)內(nèi)容課例的
中學(xué)生物學(xué) 2020年7期2020-10-20
- 互聯(lián)網(wǎng)思維下的生物學(xué)“在線課堂”科學(xué)探究活動策略研究
聯(lián)網(wǎng)思維 中學(xué)生物學(xué)“00 后”是伴隨著數(shù)字和通信技術(shù)發(fā)展而成長起來的一代，這代人的特征是思維和學(xué)習(xí)方式都普遍基于互聯(lián)網(wǎng)思維。基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的在線課堂就是以“學(xué)習(xí)者為中心”的，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的一種新型課堂。生物學(xué)在線課堂科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)要以互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行思考，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)習(xí)者的需求。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)生是以自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的。因此，研究如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維設(shè)計(jì)出實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的在線課堂是具有重要意義的。一、以用戶思維
初中生世界·初中教學(xué)研究 2020年9期2020-09-22
- 基于新的課程改革概念構(gòu)建有效的高中生物學(xué)課堂
。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué);新課程改革;教學(xué)理念中學(xué)生物學(xué)知識的難度不斷加深，涉及的領(lǐng)域越來越廣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一些困難。已經(jīng)入讀高中的學(xué)生正準(zhǔn)備參加高考，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)也更高，不僅要掌握生物學(xué)的基本知識，而且要提高各種與生物學(xué)相關(guān)的技能和素養(yǎng)。高中生物學(xué)教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，為課程設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)提供了指導(dǎo)和建議，這是對教師教育的重要指導(dǎo)。因此，在高中教學(xué)時(shí)，生物學(xué)教師需要積極實(shí)踐新課程改革教育的理念，同時(shí)要考慮課程設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際水平，以便有效的對生物學(xué)課
小作家報(bào)·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 在新課程改革的背景下如何創(chuàng)建有效的高中生物學(xué)課堂
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物學(xué);新課程改革;有效班級;施工策略在新課程改革的背景下，中學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)相應(yīng)改善。過去的教學(xué)模式過于陳舊，無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和需要，現(xiàn)代教學(xué)模式正逐步向開放性和可操作性發(fā)展。重點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而教師是使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔助工具。以師生之間的溝通，從而提高課堂教學(xué)的有效性。在高中生物學(xué)方面，許多知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，如果在課堂上采用多種教學(xué)方法，勢必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。本文討論了如何基于這幾個(gè)方面創(chuàng)建有效的生
- 指向深度學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)“三度教學(xué)”實(shí)踐研究
原則，結(jié)合中學(xué)生物學(xué)一線實(shí)踐研究，總結(jié)出深度教學(xué)要充分考慮廣度讓思維“無邊界”、深度讓學(xué)生“有目標(biāo)”、關(guān)聯(lián)度讓知識“網(wǎng)格化”，從而推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)過程中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞 深度學(xué)習(xí) 深度教學(xué) 三度教學(xué) 中學(xué)生物學(xué)中圖分類號 G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B文件編號：1003-7586（2020）08-0017-031深度學(xué)習(xí)“三度教學(xué)”原則深度學(xué)習(xí)源于20世紀(jì)50年代中期Ferencemar-ton和Roger Saljo對學(xué)生的閱讀過程及方式開展的系
中學(xué)生物學(xué) 2020年8期2020-03-08
- PISA科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)對中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)的啟示
方式對我國中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)的啟示，使我國中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)效率得以提升，在此基礎(chǔ)上提升老師的學(xué)術(shù)實(shí)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來，就能促進(jìn)我國中學(xué)生物教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：PISA;科學(xué)素養(yǎng);中學(xué)生物學(xué);課堂教學(xué)近年來，PISA已發(fā)展成國際上最有影響力的學(xué)生評價(jià)，國際間教育水平比較的尺子就是PISA相關(guān)項(xiàng)目的測試成績，OECD公布學(xué)生的測試成績以及各國的教育水平的層次，旨在為各國教育水平的提升提供一定的參考。除OECD成員國外，我國上海等地區(qū)也參加了該項(xiàng)目，
考試周刊 2019年77期2019-12-04
- 《中學(xué)生物學(xué)》雜志征稿啟事
本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教師教育、教學(xué)反思等。欄目體現(xiàn)知識性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和前瞻性的統(tǒng)一。請?jiān)趤砀宓恼闹薪y(tǒng)一標(biāo)注作者的單位、職稱、聯(lián)系電話以及電子信箱，方便編輯與作者關(guān)于稿件的進(jìn)度、錄用以及修改相關(guān)問題的聯(lián)系，若未標(biāo)明作者的聯(lián)系方式，有可能會影響錄用。正常情況下，一篇稿件的字?jǐn)?shù)不應(yīng)超過4500字，不需要寄送紙質(zhì)稿件。投稿請盡量采用網(wǎng)站投稿，方便查詢稿件進(jìn)度。本刊的唯一投稿網(wǎng)址為www.z
中學(xué)生物學(xué) 2019年8期2019-11-30
- 歡迎訂閱2019年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。21119年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承為中學(xué)
中學(xué)生物學(xué) 2019年8期2019-11-30
- “教育均衡發(fā)展”視閾下提升中學(xué)生物學(xué)教學(xué)實(shí)效性的思考
衡發(fā)展; 中學(xué)生物學(xué); 課堂教學(xué); 現(xiàn)狀; 對策中圖分類號：G633.91? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）8-004-0011.教育均衡發(fā)展的概述《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》（國發(fā)〔2012〕48號）指出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使得教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，教師配置要更加合理，提高教師整體素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)了教育均衡發(fā)展首先要實(shí)現(xiàn)教育資源配置的均衡。當(dāng)然這不是限制發(fā)展，而是共同發(fā)展、加快發(fā)展
科學(xué)大眾·教師版 2019年8期2019-10-26
- URS模式下中學(xué)生物學(xué)課例研究的探索
RS模式下中學(xué)生物學(xué)課例的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以高校引領(lǐng)、合作互助、行動研究、聚焦課堂為原則，開展以課例為載體的研修活動，促進(jìn)中學(xué)生物學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而提升中學(xué)生物學(xué)校本教研的質(zhì)量與效率。關(guān)鍵詞 URS模式 校本教研 中學(xué)生物學(xué) 課例研究中圖分類號 G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B目前，我國各地區(qū)為實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化開展了多種教研活動，校本教研的模式也在不斷的創(chuàng)新。2017年8月，全國高等學(xué)校聯(lián)盟和部分地方教育局、中小學(xué)校在北京共同舉行“U-R-S聯(lián)盟”成立儀式暨發(fā)
中學(xué)生物學(xué) 2019年7期2019-10-17
- 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型建構(gòu)能力的策略分析
本文主要就中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型構(gòu)建能力的培養(yǎng)措施展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué);教學(xué)質(zhì)量;模型建構(gòu)能力;培養(yǎng)策略模型建構(gòu)簡稱為“建?！?，在生物學(xué)教學(xué)中通常應(yīng)用建模方式，幫助學(xué)生更加透徹地了解生物學(xué)概念，加深知識印象。所以，在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)情的基礎(chǔ)上，制定行之有效的教學(xué)規(guī)劃，充分應(yīng)用和開發(fā)課程資源，從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力，推動我國中學(xué)教育事業(yè)的有序發(fā)展。1.
高考·中 2019年6期2019-09-10
- 中學(xué)生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何進(jìn)行高效的教學(xué)活動設(shè)計(jì)
養(yǎng)的形成。中學(xué)生物學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，以培養(yǎng)學(xué)生基本的生命觀和基本的生物學(xué)觀點(diǎn)為導(dǎo)向，給教學(xué)活動設(shè)計(jì)提出了提出了新的要求。本文從教學(xué)活動設(shè)計(jì)，活動的實(shí)施，學(xué)生的反饋與評價(jià)，活動設(shè)計(jì)方案的持續(xù)改進(jìn)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué)，活動設(shè)計(jì)，生物核心素養(yǎng)1.引言中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識的重要階段，在我國現(xiàn)階段中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式以教師講授為主，能較好的使學(xué)生獲得生物學(xué)知識，但是卻忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力的培養(yǎng)。中學(xué)
高考·中 2019年9期2019-09-10
- 高師院?！?span id="syggg00" class="hl">中學(xué)生物學(xué)教學(xué)技能》教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策研究
高師院?！?span id="syggg00" class="hl">中學(xué)生物學(xué)教學(xué)技能》的教學(xué)實(shí)施狀況，采用多種研究方法，對阜陽師范學(xué)院生物師范生關(guān)于該課程進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果表明：該課程專任教師數(shù)量不足、微格教室硬件設(shè)施簡陋等不足，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了提高該課程教學(xué)效果的建議。關(guān)鍵詞 中學(xué)生物學(xué) 教學(xué)技能 教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)查分析中圖分類號G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼B教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列行為方式。高師學(xué)生的教學(xué)技能不僅影響著學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展，也
中學(xué)生物學(xué) 2019年4期2019-06-21
- 歡迎訂閱2019年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有:熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在:關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2019年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2019年9期2019-01-13
- URS模式下中學(xué)生物學(xué)課例研修探索
RS模式下中學(xué)生物學(xué)課例的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以高校引領(lǐng)、合作互助、行動研究、聚焦課堂為原則，開展以課例為載體的研修活動，促進(jìn)中學(xué)生物學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而提升中學(xué)生物學(xué)校本教研的質(zhì)量與效率。關(guān)鍵詞 URS模式;校本教研;中學(xué)生物學(xué);教師專業(yè)化;課例中圖分類號：G633.91? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2019）15-0078-031 前言目前，我國各地區(qū)為實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化開展了多種教研活動，校本教研的模式也在不斷創(chuàng)新。2017年8月，全國
中國教育技術(shù)裝備 2019年15期2019-01-07
- 知識可視化在中學(xué)生物學(xué)的應(yīng)用研究
促進(jìn)學(xué)生對中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 知識可視化 中學(xué)生物學(xué) 概念圖 視覺隱喻 科學(xué)圖表中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1知識可視化關(guān)于知識可視化的概念，Eppler和 Burkhard指出是“促進(jìn)知識在兩個(gè)以上人之間的創(chuàng)新和傳播，用來建構(gòu)和傳達(dá)復(fù)雜意識的圖形形式”。知識可視化的目的在于促進(jìn)知識的獲取、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、交流、應(yīng)用、傳播和創(chuàng)新。由于知識可視化是將復(fù)雜的知識以圖解的形式表現(xiàn)出來，相較于語言等其他知識表征手段而言，具有提高學(xué)習(xí)興趣、減輕認(rèn)知負(fù)荷的優(yōu)
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年29期2018-12-18
- 歡迎訂閱2019年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2019年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2018年12期2018-12-01
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《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2019年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2018年7期2018-11-30
- 知識可視化在中學(xué)生物學(xué)的應(yīng)用研究
促進(jìn)學(xué)生對中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 知識可視化 中學(xué)生物學(xué) 概念圖 視覺隱喻 科學(xué)圖表中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1知識可視化關(guān)于知識可視化的概念，Eppler和 Burkhard指出是“促進(jìn)知識在兩個(gè)以上人之間的創(chuàng)新和傳播，用來建構(gòu)和傳達(dá)復(fù)雜意識的圖形形式”。知識可視化的目的在于促進(jìn)知識的獲取、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、交流、應(yīng)用、傳播和創(chuàng)新。由于知識可視化是將復(fù)雜的知識以圖解的形式表現(xiàn)出來，相較于語言等其他知識表征手段而言，具有提高學(xué)習(xí)興趣、減輕認(rèn)知負(fù)荷的優(yōu)
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年32期2018-11-24
- 基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生物學(xué)概念教學(xué)策略
物概念，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中既是基礎(chǔ)、又是重點(diǎn)，學(xué)生對學(xué)科中概念的認(rèn)識，是解釋學(xué)科相關(guān)問題的源頭，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。本文闡述了在新課改核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，生物學(xué)概念教學(xué)的重要性以及進(jìn)行概念教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】概念教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 中學(xué)生物學(xué)新課標(biāo)修訂以來，其重點(diǎn)在研制我國學(xué)生核心素養(yǎng)體系，并相繼提出各學(xué)科核心素養(yǎng)[1]，筆者認(rèn)為，教師在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下進(jìn)行生物學(xué)概念教學(xué)，能使學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)：由膚淺的生物學(xué)素養(yǎng)向多維的生物學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。同時(shí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年4期2018-06-12
- 人本主義學(xué)習(xí)理論在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
的作用。在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用人本主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生高層次學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，從而提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：人本主義學(xué)習(xí)理論；中學(xué)生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物學(xué)是自然學(xué)科之一，實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)。目前中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在很多問題，人本主義學(xué)習(xí)理論在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予了我們極大的啟示，我們應(yīng)當(dāng)將這些教育理論運(yùn)用到教學(xué)中，指導(dǎo)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、 人本主義學(xué)習(xí)理論主要內(nèi)容人本主義學(xué)習(xí)
考試周刊 2017年56期2018-01-29
- 歡迎訂閱2019年《中學(xué)生物學(xué)》雜志
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2019年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2018年10期2018-01-28
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《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2018年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2018年1期2018-01-19
- 我國中學(xué)生物概念教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢
NKI中《中學(xué)生物學(xué)》《生物學(xué)通報(bào)》等4本生物教育專業(yè)期刊發(fā)表的概念教學(xué)文章進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：自2011年義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，中學(xué)生物概念教學(xué)研究越來越受到關(guān)注，并形成了以劉恩山教授為代表的主要研究團(tuán)隊(duì)，但該領(lǐng)域的作者合作程度不高，且缺少跨學(xué)段的合作；研究熱點(diǎn)以基于概念圖的教學(xué)方法的研究為主。關(guān)鍵詞文獻(xiàn)計(jì)量 概念教學(xué) 中學(xué)生物學(xué) 現(xiàn)狀與趨勢隨著《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的頒布，我國的生物教育工作者對于概念教學(xué)的關(guān)注越來越多
中學(xué)生物學(xué) 2018年4期2018-01-18
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《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊設(shè)置的主要欄目有：熱點(diǎn)與前沿、教學(xué)研究、科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、課程與教材研究、教學(xué)反思等欄目。欄目特色表現(xiàn)在：關(guān)注中學(xué)生物課程和教學(xué)改革的方向，提供可資借鑒的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代化技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，分析研究高考動向等，欄目體現(xiàn)知識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、超前性的統(tǒng)一。2019年《中學(xué)生物學(xué)》雜志，將秉承
中學(xué)生物學(xué) 2018年6期2018-01-17
- 基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)在概念教學(xué)中的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞 中學(xué)生物學(xué) 概念教學(xué) 生物實(shí)驗(yàn) 核心素養(yǎng)中圖分類號 G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B生物學(xué)核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個(gè)方面。生物學(xué)概念是對生物的結(jié)構(gòu)生理和生命現(xiàn)象的概括和歸納，是學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)知識的核心組成部分，也是高中生物教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)，也是思維過程的核心，所以教師在概念教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的生物學(xué)核心
中學(xué)生物學(xué) 2017年7期2017-08-23