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2019年10期
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版
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名師學(xué)苑
化錯為寶：讓復(fù)習(xí)“精準(zhǔn)”發(fā)力
課程教材教法
尚簡：回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本然之道
傾聽教材聲音，提煉教學(xué)立意
幾何直觀，是方法更是一種素養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)“三全”路徑探索
基于“種子課”背景下的教材比較研究與分析
數(shù)學(xué)思考：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要表征
基于對分課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“前概念”的應(yīng)用
明“理”解困 以“理”入法
課例評析
構(gòu)建深度小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的淺思考
核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)思考
例談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“未教先知”
在操作中探究，在推理中計算
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激活學(xué)生思維的有效對話策略
優(yōu)化設(shè)計，改進練習(xí)課的格局
例析排除低年級學(xué)生數(shù)學(xué)理解障礙的策略
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)
教學(xué)改革
優(yōu)化小組合作機制，培育學(xué)生自主學(xué)力
生活視角下兒童數(shù)學(xué)生命的生長
基于“電子書包”，優(yōu)化師生課堂互動
體驗性學(xué)習(xí)：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理性突圍
運用信息技術(shù)手段，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗
二次開發(fā)：讓深度學(xué)習(xí)自然發(fā)生
聚焦核心素養(yǎng) 開展數(shù)學(xué)閱讀
教研在線
生長數(shù)學(xué)思維，提升核心素養(yǎng)
農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”數(shù)學(xué)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及對策研究
精心打造深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂
做中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生思維精彩綻放
小學(xué)低段數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)淺談
問題探索
核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略的研究
促進小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教師課堂教學(xué)行為研究
基于診斷性評價與過程性評價中的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的“補基”策略的研究
教學(xué)反思
引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的思考
讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在“等待”中綻放光彩
從數(shù)學(xué)模型建構(gòu)中提升小學(xué)生思維能力
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)實踐與思考
教學(xué)技巧
小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的有效策略
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動手操作環(huán)節(jié)的設(shè)計策略
小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的打造與打磨
以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
數(shù)學(xué)活動讓課堂教學(xué)更精彩
開展融錯教育，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂
關(guān)于參考網(wǎng)
