微山方言在發(fā)展過程中，逐步演變出一些表現(xiàn)“體”范疇的形式，而且這些形式仍在演變過程中。從共時看，微山方言有些實詞的詞義基本消失，其功能主要表達“體”的語法意義。能直接表現(xiàn)“體”功能的體貌助詞主要有“了”“著”“過”，但它們在句中的表現(xiàn)形式與普通話不同。本文主要談?wù)剮А斑^”的經(jīng)歷體。

一、助詞“過”表示動作行為已經(jīng)發(fā)生

微山方言的“過”有兩個：用在動詞后面，表示動作的完成，如“俺家交過公糧了”，為“過₁”；用在動詞后，表示某種行為曾經(jīng)發(fā)生、經(jīng)歷過，但是目前為止并未繼續(xù)，如“我吃過這種水果”，為“過₂”。在微山方言里，“過₁”重讀，“過₂”輕讀，它們的問句也不相同，如：

A.（1）你吃過₁了？——我吃過₁了。

（2）你結(jié)過₁婚了？——我結(jié)過₁了。

（3）你洗過₁澡了？——我洗過₁了。

B.（1）這個水庫淹死過₂人嗎？——淹死過₂。

（2）你挨過₂他的熊（批評）嗎？——我挨過₂。

（3）他當過₂隊長嗎？——他沒當過₂。

A是提問動作是否完成，“過”可以省略，只用“了”表示對完成與否的提問，如可以說“你吃了？”“你結(jié)婚了？”“你洗澡了？”等；答話也可以只用表完成的助詞“了”，不用“過”，如可以回答“我吃了”“我結(jié)了”“我洗了”等?！斑^₂”主要表經(jīng)歷體的，所以問話中的“過₂”不能省略，如不能說“這個水庫淹死人嗎？”，答話也不能只用表完成的助詞“了”，如不能說“淹死了”等。

我們這里只描寫表經(jīng)歷體的“過2”，下文一律記為“過”。有人指出：“‘過不表示時態(tài)，而僅僅表示體態(tài)” ①，從漢語的歷史上看，這一結(jié)論是正確的。和其他的體態(tài)助詞演變的歷史一樣，“過”也來源于有實義的動詞?！啊甐+過從唐代開始頻繁出現(xiàn)……宋代以后，表示經(jīng)歷體的‘過使用明顯頻繁起來，與表示完成的‘過并存”，“體態(tài)助詞‘過的形成遲于補語動詞‘過” ②。這樣，通過跟其他動詞的結(jié)合，“過”完成了從實詞到虛詞的過度：實義動詞→補語動詞→體態(tài)助詞。從目前人們掌握的方言語法的分布情況看，“過”在北方官話及吳、贛、湘、粵等方言里均表經(jīng)歷體。微山方言里用“過”來表示經(jīng)歷體的主要格式是“動詞+賓語+過”，“過”讀輕音，主要表現(xiàn)在全境老派方言里。以夏鎮(zhèn)為例：

（1）你大父親打你過嗎？

（2）他說批評你過沒有？

（3）你去上海過？

（4）我從沒吃飽飯過。

（5）我打球沒辱輸他過。

二、“動詞+賓語+過”結(jié)構(gòu)有以下幾個特點：

1.“過”表示具有普遍意義的經(jīng)歷，動詞具有泛指的動作，不具體指某一次動作行為。

2.動詞大多是單音節(jié)的詞。如果是雙音節(jié)的動詞，此結(jié)構(gòu)可以不帶賓語（即雙音節(jié)的動詞是不及物動詞），且大多是動賓型的動詞。這些動賓型詞都有離合特點，如可以說“睡覺過、吃虧過、打架過、生病過、當兵過、美容過”，主要用于老派。由于受普通話的影響，新派多說成“睡過覺、吃過虧、打過架、生過病、當過兵、美過容”等。

3.動詞和賓語之間也可以有補語存在。如“他叫人打破頭過”“他打死人過”“我摔傷腿過”等。動詞可以帶雙賓語，如“我送他禮過”“他借我錢過”；但新派則往往把助詞“過”緊放在動詞之后，說成“他叫人打破過頭”“我送過他禮”“他借過我錢”等，和普通話的說法較一致。

4.賓語只能是簡單的詞或短語，其線性結(jié)構(gòu)不能太長。如不能說“我送他從上海買的進口巧克力過”，只能說“我送過他從上海買的進口巧克力”。因為：“動詞+賓語+過”結(jié)構(gòu)的語義焦點是“動詞+過”而不是賓語，如果賓語太長太復(fù)雜、修飾成分多，則突出了賓語的從屬地位，抹殺了句子的焦點語義?！啊甐O過”的語義重點是肯定或否定‘VO過，而O在語義上只是附屬于V的成分，不是句義焦點” ③。

現(xiàn)代微山方言常用的格式是“V過O”，“VO過”只用于老派，它是古代漢語“VO過”在微山方言中的遺留。呂叔湘在《隋唐嘉話》有例句：“當其在時，事有不是者，未嘗放我過”，某些西南官話如成都話，西北方言如甘肅、陜西、山西話也有“VO過”，這說明漢語助詞“過”不僅可以附著在單音節(jié)動詞之后，也可以附著在動賓結(jié)構(gòu)之后。

注釋：

① 劉堅.近代漢語虛詞研究[M].北京出版社，1992.

② 徐丹.漢語句法引論[M].北京語言大學(xué)出版社，2004.

③ 張清源.成都方言語法研究[M].巴蜀書社，2001.

（殷相印，江蘇警官學(xué)院管理系教師，博士）