黃文素

在新課程理念下的物理教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)相輔相成的互動(dòng)雙方．教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主探究和實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目的．筆者根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和研究．就新課程下的物理教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用．談?wù)勛约旱捏w會(huì)．

一、有明確的目標(biāo)

理想是學(xué)生走向成功的真正動(dòng)力．一個(gè)學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標(biāo)，就必然會(huì)堅(jiān)定而自覺(jué)地去追求并努力實(shí)現(xiàn)它．挖掘物理發(fā)展史中科學(xué)家的獻(xiàn)身科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心，激勵(lì)學(xué)生為振興中華立志成才，是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的首要策略．教育學(xué)生，祖國(guó)的富強(qiáng)才是理想之本，要把熱愛(ài)祖國(guó)的滿腔熱情傾注在樹(shù)立為振興中華發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向上；教育學(xué)生，只有在中學(xué)打好基礎(chǔ)，全面發(fā)展德、智、體、美、勞，才能更好地在祖國(guó)的四化建設(shè)中施展個(gè)人才華．

二、充分調(diào)動(dòng)積極性

物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，是人類生存發(fā)展的核心學(xué)科之一．中學(xué)物理教育，不僅要為培養(yǎng)物理學(xué)家、造就物理人才打基礎(chǔ)，更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生的基本物理素質(zhì)、提高公民的物理素養(yǎng)．教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行“為什么要學(xué)習(xí)物理”的教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)用的筆、墨、紙、文具盒及各種生活生產(chǎn)用品中，驚奇地發(fā)現(xiàn)物理與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)、能源資源、環(huán)境保護(hù)、人類的衣、食、住、行等息息相關(guān)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“幾乎處處都是物理的世界”．從而激發(fā)出“我要學(xué)好物理”的積極性，讓學(xué)生在逐步學(xué)物理的過(guò)程中主動(dòng)感悟出只有學(xué)好物理，才能運(yùn)用物理知識(shí)服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)．懂得自覺(jué)愛(ài)護(hù)資源，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)去提高人類生存的質(zhì)量．

三、面向全體學(xué)生

學(xué)生群體中存在的差異是必然的，如果教師教學(xué)程序的安排中照顧了少數(shù)學(xué)生．疏遠(yuǎn)了多數(shù)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)挫傷了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性．教師要對(duì)全體學(xué)生充滿真摯的愛(ài)，樹(shù)立“面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性”的觀念．教師喜歡聰明勤奮、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是很自然的，但更要尊重、愛(ài)護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生，教師的一言一行都要讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到被尊重、被關(guān)愛(ài)，強(qiáng)化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心．

不少學(xué)生感到物理繁雜難學(xué)，缺乏頑強(qiáng)的求知欲，這都需要教師耐心地去引導(dǎo)，包括心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)困難及知識(shí)中的難點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)等．教師備課應(yīng)認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和新教材、認(rèn)真掌握學(xué)生情況．只有吃透學(xué)生情況，才能提高教學(xué)的針對(duì)性；只有教師講的學(xué)生都渴望學(xué)會(huì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，才能喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情．學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要靠教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)也靠學(xué)生之間的相互啟發(fā)和你追我趕．教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用必須面向全體學(xué)生，營(yíng)造積極向上、輕松愉快、互相合作的學(xué)習(xí)氛圍．

四、凸顯學(xué)生的主體性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)．去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程．凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替．目前一個(gè)突出的共性問(wèn)題，就是課堂上教師講得太多．教師一心為學(xué)生著想，擔(dān)心漏講或少講知識(shí)而學(xué)生不會(huì)，教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小．很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益．要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”。創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)，相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境．這就需要教師在具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課重點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上．切入點(diǎn)的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開(kāi)．如進(jìn)行“光”的教學(xué)，教師習(xí)慣上邊講邊板書，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)必要．筆者認(rèn)為可以將實(shí)物展示出來(lái)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦總結(jié)，不便展示實(shí)物時(shí)可讓學(xué)生看書，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)各類典型代表問(wèn)題．通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去理解，并教給學(xué)生歸納掌握學(xué)習(xí)公式、法則、結(jié)論等規(guī)律的方法，這就增大了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間．

又如習(xí)題評(píng)講課，多數(shù)教師習(xí)慣從頭到尾講答案．物理習(xí)題題量大．一節(jié)課教師既要講題，又要結(jié)合知識(shí)的遷移、歸類．教師講的緊張匆忙，學(xué)生聽(tīng)得吃力困難．這種教師包辦代替的傳統(tǒng)方式必須改變，課后作業(yè)必須讓學(xué)生自己去做，綜合練習(xí)題要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力．教師在獲取反饋信息后．精心設(shè)計(jì)出習(xí)題評(píng)價(jià)的程序，可以針對(duì)性地選擇，讓學(xué)生自己評(píng)講習(xí)題，從學(xué)生角度講出來(lái)的思路更富有啟發(fā)性；有些題可以讓學(xué)生互相評(píng)判；有些題可以不公布答案，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)論；有些計(jì)算題可以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，尋求多種解法，激勵(lì)全體學(xué)生去主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用．

五、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

物理新教材是經(jīng)過(guò)專家精心編寫，廣大教師學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用、修訂、再修訂的知識(shí)寶庫(kù)．教師應(yīng)該重視發(fā)揮課本功能，教育學(xué)生學(xué)會(huì)讀書．提倡學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這就邁出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步．課前預(yù)習(xí)可以在開(kāi)學(xué)前的假期中，可以在前天晚上或上課前．某些知識(shí)，教師不用講讓學(xué)生自學(xué)閱讀課本，學(xué)生必然要獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)其中要探究的新問(wèn)題，上課時(shí)心中有數(shù)，明確新課知識(shí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而激發(fā)出主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的激情．教師要根據(jù)不同的內(nèi)容教給學(xué)生閱讀的方法，做好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．

隨著新課程改革的不斷深入，新教材更加體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，新教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)、圖文并茂更富有新意，更有利于吸引學(xué)生，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看彩圖，邊看圖邊認(rèn)真分析運(yùn)用圖表等，要認(rèn)真落實(shí)新教材中的討論、閱讀、研究性學(xué)習(xí)等各部分內(nèi)容．

六、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題

科學(xué)始于問(wèn)題，思維始于問(wèn)題的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的立足點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題的新思路．發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和具有相應(yīng)的創(chuàng)新能力．

教師備課設(shè)計(jì)每一步教學(xué)程序，都要在引導(dǎo)學(xué)生的思路和學(xué)法上下工夫，教學(xué)程序的設(shè)計(jì)不應(yīng)該受固定模式的限制，要具有開(kāi)放性，要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生具體情況靈活設(shè)計(jì)教學(xué)．設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)出有梯度、有較高思考價(jià)值、富有啟發(fā)性、有深度的較大思維空間的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生參與不同梯度的問(wèn)題，重在讓所有的學(xué)生都具有成就感，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性．要改變用“對(duì)不對(duì)”、“是不是”的簡(jiǎn)單提問(wèn)的舊習(xí)慣，避免學(xué)生齊答的場(chǎng)面．精心探索提問(wèn)的內(nèi)容、方式，錘煉設(shè)問(wèn)語(yǔ)言和激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性．要熱情鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，提出不同的見(jiàn)解．特別是要高度評(píng)價(jià)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)，對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生要慢慢引導(dǎo)，使其自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和糾正的方法．教學(xué)程序安排以利于全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，如分小組討論，反饋意見(jiàn)后針對(duì)性挑選學(xué)生辨析，同桌互相交流等等．教師的每一個(gè)安排都要落到實(shí)處，更要關(guān)注不愛(ài)說(shuō)話及后排學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，力爭(zhēng)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助、輕松愉快、全員參與的課堂氣氛．

七、激勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究的主動(dòng)性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、操作和訓(xùn)練的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式上具有不可替代的重要作用．教師要提高認(rèn)識(shí)，克服各種困難，努力研究加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可行的途徑和方法，盡快改變“講實(shí)驗(yàn)”、“做實(shí)驗(yàn)習(xí)題”、“讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)狀，教師要把以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)落到實(shí)處，能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的問(wèn)題決不紙上談兵．

當(dāng)教學(xué)設(shè)備條件不好時(shí)，要提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，可以變教師演示實(shí)驗(yàn)為邊講邊實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為師生共做實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為課堂分組實(shí)驗(yàn)．可在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上增加一個(gè)活動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)臺(tái)，提高學(xué)生觀察的可見(jiàn)率，盡可能多的讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)．鼓勵(lì)學(xué)生從物理與生活、健康、生產(chǎn)實(shí)際中尋找實(shí)驗(yàn)小課題，尋找實(shí)驗(yàn)代用品，開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在親自做實(shí)驗(yàn)中開(kāi)闊視野，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中探究知識(shí)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度、意志和品質(zhì)，從而促進(jìn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用．

總之，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是每位教師的熱切愿望，也是新課程理念的新要求．事實(shí)上，只要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研新教材，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好每一堂課．并注意以上幾個(gè)方面，一定能夠達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到大面積提高物理教育教學(xué)質(zhì)量的目的．