寸曉玲

音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中指出：“音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碧幱谏硇陌l(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)存在哪些偏愛(ài)，而哪些音樂(lè)才是符合他們“身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征”的，教師又應(yīng)該如何引導(dǎo)，這是值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。筆者對(duì)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好、學(xué)校音樂(lè)教育、家庭音樂(lè)教育，以及接受音樂(lè)傳播等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在176份有效問(wèn)卷調(diào)查表中，偏愛(ài)流行歌曲的占67%；偏愛(ài)兒童歌曲的占20%；都喜歡的占13%。這一調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生偏愛(ài)流行歌曲的現(xiàn)象極為普遍，他們對(duì)流行歌曲可謂“應(yīng)聲成曲”，同學(xué)們的播放器、手機(jī)則變成了流行歌的“風(fēng)向標(biāo)”。那些在低年級(jí)頻頻傳唱的兒童歌曲，到了高年級(jí)就“銷(xiāo)聲匿跡”了。是什么改變了同學(xué)們的喜好？

1.“我們已經(jīng)長(zhǎng)大”。發(fā)展心理學(xué)一般把人生的十一二歲至十四五歲階段，稱(chēng)為少年期，又稱(chēng)青春期。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活質(zhì)量的提高，青少年身體發(fā)育過(guò)程普遍存在提前的趨勢(shì)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于即將進(jìn)入青春期的階段，學(xué)生的生理及心理都會(huì)發(fā)生較大的變化。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的“智力隨身心發(fā)育得到很大發(fā)展，自我意識(shí)顯著增強(qiáng)”，學(xué)生們開(kāi)始關(guān)注自我形象，情緒上與父母逐漸疏遠(yuǎn)，不再是父母眼中的“乖寶寶”；在興趣愛(ài)好的選擇上，更愿意“我的地盤(pán)，我做主”，自己拿主意做決定。同時(shí)，人際交往的興趣從父母轉(zhuǎn)向同伴，同學(xué)、朋友的情誼在此時(shí)顯得尤為重要，對(duì)周?chē)氖澜纾麄兛偸浅錆M(mǎn)了好奇，認(rèn)為自己也可以用大人的眼光來(lái)“看世界”了。流行歌曲極為貼近現(xiàn)代人的生活，既能夠十分有效地引導(dǎo)時(shí)尚潮流，又可以直接表達(dá)人們思想感情，加之其體裁形式較為短小，演唱風(fēng)格不拘一格，深受人們的喜愛(ài)，滿(mǎn)足了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。流行歌曲獨(dú)特動(dòng)聽(tīng)的旋律和展現(xiàn)自我的歌詞，以及對(duì)演唱者的嗓音條件要求不高，使得人人皆可演唱流行歌曲，以表達(dá)自己的感情，這恰好與學(xué)生們的自我認(rèn)同相契合，而聽(tīng)、唱流行歌曲，感受相同的情緒，擁有共同的愛(ài)好，無(wú)形中使同學(xué)們之間的距離拉近了，流行歌曲成為大家溝通和交流的一種方式，成為孩子們“長(zhǎng)大”的標(biāo)志。

2.兒童歌曲的“老調(diào)重彈”。兒童歌曲是兒童生活中最常見(jiàn)的藝術(shù)形式，它通過(guò)歌詞與曲調(diào)的完美結(jié)合，對(duì)兒童進(jìn)行審美教育。歌詞的內(nèi)容大多是好好學(xué)習(xí)、拾金不昧、健康、快樂(lè)、母愛(ài)……激起少年兒童對(duì)美的情感的體驗(yàn)和美的享受。在對(duì)同學(xué)們最喜愛(ài)的兒童歌曲做統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，比較受歡迎的如《讓我們蕩起雙槳》、《外婆的澎湖灣》、《春天在哪里》等歌曲，大都是20世紀(jì)中葉創(chuàng)作的，有的歌曲甚至經(jīng)歷了三代人的傳唱。誠(chéng)然，優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)作品是能夠經(jīng)受歲月的磨礪而歷久彌新的，但我們更需要具有時(shí)代性、創(chuàng)新性的作品。生活在今天的孩子們，想要用新的審美觀念與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去關(guān)照過(guò)去，從中獲得認(rèn)同而產(chǎn)生心靈的共鳴，是不太容易實(shí)現(xiàn)的，難怪一些同學(xué)覺(jué)得兒童歌曲太“老”了。有一位同學(xué)開(kāi)玩笑地說(shuō)：“唱著這些兒童歌，我仿佛回到了公元前?！边€有一些同學(xué)說(shuō)兒童歌曲“節(jié)奏單調(diào)，歌詞翻來(lái)覆去，不是祖國(guó)、藍(lán)天，就是講大道理，說(shuō)教味太濃，我們都唱膩了?！彪m然同學(xué)們的言辭有的不乏偏頗，但童言無(wú)忌，也道出了他們真實(shí)的“心聲”?？陀^地來(lái)看，近些年兒童歌曲的創(chuàng)作較之社會(huì)文藝發(fā)展更新而言，相對(duì)滯后，老的優(yōu)秀兒歌傳唱不衰，新的精品之作卻“鳳毛麟角”，能夠表達(dá)和抒發(fā)當(dāng)代兒童心聲的歌曲屈指可數(shù)，兒童音樂(lè)的發(fā)展不能回避“老調(diào)重彈”之嫌。

3.流行歌與孩子們“天天見(jiàn)”。在關(guān)于學(xué)生接觸流行歌曲的途徑調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們聽(tīng)流行歌曲主要是通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)，很多同學(xué)都有播放器，可以直接從網(wǎng)上下載流行歌曲。電視節(jié)目中，流行歌曲演唱會(huì)幾乎天天都有，除了“六一”節(jié)，很少有兒童歌曲的演唱會(huì)，甚至有時(shí)連少兒頻道都會(huì)播放流行歌曲。生活中流行歌曲更是無(wú)處不在，即使是在放學(xué)的路上，商店中播放著的流行歌也會(huì)陣陣傳來(lái)。在各種媒體對(duì)流行歌曲“鋪天蓋地”的傳播下，學(xué)生只有在音樂(lè)課本里才能更多地接觸兒童歌曲，在學(xué)校、課堂上才能更有效地聽(tīng)到、唱起兒童歌曲，而在日常生活中，兒童歌曲卻與孩子們漸行漸遠(yuǎn)了。

流行歌都適合小學(xué)生聽(tīng)、唱嗎？問(wèn)卷調(diào)查涉及家長(zhǎng)就孩子聽(tīng)、唱流行歌的態(tài)度一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，63%的家長(zhǎng)選擇了“視具體歌曲而定”。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我覺(jué)得有一些流行歌的歌詞不太好，涉及暴力、粗口等內(nèi)容，像這樣的文化垃圾，對(duì)小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，流行歌中大量的愛(ài)情題材，會(huì)使情愛(ài)思想過(guò)早地進(jìn)入孩子的心里，不利他們心靈的健康成長(zhǎng)?！币?yàn)榱餍懈枨吘挂苑从吵扇说氖澜鐬橹?，與兒童的世界存在著一定的距離，所以流行歌并不完全適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生聽(tīng)、唱。

兒童歌曲太“老套”，流行歌曲太“成熟”，究竟什么樣的歌曲才適合孩子們呢？對(duì)調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的主題旋律；個(gè)性鮮明、動(dòng)感十足的節(jié)奏；活潑率真、好奇稚氣的情感內(nèi)容，以及新穎奇特、變化多樣的表演形式，是構(gòu)成同學(xué)們所需要的歌曲的必備條件，具備了這些元素的歌曲，才最適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生聽(tīng)、唱。

要提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)和建立起良好的音樂(lè)審美觀，必須有好的音樂(lè)作品為前提。何不將優(yōu)秀的流行歌曲引入音樂(lè)課堂，何不將流行歌曲中動(dòng)聽(tīng)、時(shí)尚、動(dòng)感的元素融入兒童歌曲、校園歌曲的創(chuàng)作中。積極創(chuàng)作、恰當(dāng)選用既符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生年齡特征、心理需求，又為他們所“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的歌曲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，是音樂(lè)工作者和音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任。

為此，筆者建議在音樂(lè)教材中選入一些適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，富有高尚思想情趣，奮發(fā)勵(lì)志的流行歌曲，如《蝸牛》、《隱形的翅膀》、《聽(tīng)媽媽的話》、《最初的夢(mèng)想》等等，這樣既能滿(mǎn)足孩子們喜歡流行歌曲的需要，又能在音樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行歌曲的選擇、鑒賞能力，有效抵制不符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征的流行歌曲，讓家長(zhǎng)們放心。建議全社會(huì)、媒體及音樂(lè)創(chuàng)作者們傳播、宣傳、創(chuàng)作更多、更新的兒童歌曲，像《陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩》那樣，以動(dòng)感鮮明的節(jié)奏、說(shuō)唱（rap）的表演形式，直白的歌詞，真實(shí)而貼切地表達(dá)當(dāng)代兒童的情感、愿望，活靈活現(xiàn)地塑造一個(gè)個(gè)陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩的生動(dòng)形象，這種既融合了流行音樂(lè)中新穎的創(chuàng)作元素，又真實(shí)表達(dá)了孩子們共同心聲的歌曲，同學(xué)們才愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱。

期待有更多的人致力于兒童音樂(lè)的創(chuàng)作，期待全社會(huì)為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，讓他們的童年歲月如歌般美麗。

作者單位

昆明學(xué)院音樂(lè)系

◇責(zé)任編輯：謝強(qiáng)◇