胡偉群

語文是人類的精神家園，是人類審美意識(shí)的集中表現(xiàn)。在全面實(shí)施新課程改革的今天，語文要不折不扣地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)習(xí)主體——學(xué)生，努力營造一種寬松、和諧的教學(xué)氣氛，使師生雙方都覺得學(xué)習(xí)語文是一種美的享受、美的愉悅和美的創(chuàng)造，而不是枯燥寡味、僵化呆板、生搬硬套的“苦差”。鑒此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡要敘說幾點(diǎn)不成熟的構(gòu)想，以求教于諸方家。

一、創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)學(xué)生感受美

（一）用導(dǎo)入和朗讀來調(diào)動(dòng)氣氛，感受美的語言

教師的課堂導(dǎo)入要緊扣教材特點(diǎn)，靜心打造，力求創(chuàng)意，這樣才能緊緊抓住學(xué)生的心。如筆者在執(zhí)教《最后的常春藤葉》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)入語：“或許人類會(huì)有偉人和凡人之分，也許靈魂有高貴和卑下之別，可能藝術(shù)家也有優(yōu)秀和平庸之距離，但是生命卻不分優(yōu)劣，沒有貴賤。一個(gè)看似平凡甚至平庸的生命，拖著病魔纏身的軀體，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，用自己的畫筆將一片常春藤葉牢牢地固定下來，讓另一個(gè)十分脆弱的生命重新樹立并堅(jiān)定了生活的希望。于是，這個(gè)平凡的生命終于創(chuàng)造了的一幅不同凡響的‘杰作，提升了生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的崇高。”話音剛落，學(xué)生便給予了熱烈的鼓掌?？上攵?，這堂課一開始便進(jìn)入審美流程了。

教師的朗讀也要有激情，要深入課文深層意蘊(yùn)，使情感與思想達(dá)到“與作者心靈相感通”的物我合一、物我兩忘的審美情境，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的同步聯(lián)想，激發(fā)他們的審美情感。漢語言特有的平、上、去、入四聲調(diào)使語言極具音韻美，使我們的漢語言教學(xué)別具一番風(fēng)采，尤其是大量的古典詩詞歌賦。在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)首先考慮朗讀，教給學(xué)生押韻、平仄的知識(shí)和朗讀的方法。當(dāng)我們誦讀“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”時(shí)，當(dāng)我們齊讀“白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然，浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”時(shí)，即使對語文缺乏興趣的學(xué)生也會(huì)情不自禁地沉浸于這種和諧舒緩、如行云流水般的音樂境界中去。如果再采取男女混聲讀、小組讀等多種朗讀方法，不問其內(nèi)容，單是語言本身散發(fā)出的魅力就是一種美的享受。其實(shí)現(xiàn)代文朗讀，也會(huì)有同樣的感受。

（二）適當(dāng)借助教學(xué)媒介展示語文美

現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù)的完善和普及，為增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、更好地展示語文美提供了優(yōu)越條件。如利用多媒體輔助教學(xué)手段，組成聲音、圖像、文字的綜合體，將需要教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容表現(xiàn)得既直觀又形象，可以讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)多種感官感知。例如在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這首名作時(shí)，我借用《三國演義》等電視影像資料設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，將“大江東去”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”“小喬初嫁了，羽扇綸巾。談笑間，檣櫓灰飛煙滅”等內(nèi)容，都用精彩的影像畫面直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，真可謂尺幅千里，有聲有色。當(dāng)然，這里要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣欣賞語言文字所獨(dú)具的美感和魅力，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和欣賞文學(xué)作品的審美能力。

依據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用電影、音樂、繪畫等手段還可以再現(xiàn)時(shí)空場景，拓展學(xué)生的想象空間，優(yōu)化學(xué)生審美心理。而這些也都是語文教學(xué)所需要的。以再現(xiàn)時(shí)空場景為例，如果我們在學(xué)習(xí)《我與地壇》時(shí)，能運(yùn)用多媒體將地壇這個(gè)讓史鐵生難以忘懷的特殊空間展現(xiàn)在學(xué)生眼前，那不僅能讓學(xué)生目睹地壇的風(fēng)采，而且可以幫助學(xué)生更深層次地體悟作者當(dāng)時(shí)的遭遇和對地壇的獨(dú)特情感。這既是語文教學(xué)的需要，更是感受文學(xué)美的審美手段。

二、激活審美情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美

白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情?！闭Z文教學(xué)以培育審美能力為主要追求目標(biāo)，更應(yīng)以美感人，以情動(dòng)人，用真摯的情感撞開學(xué)生心靈的門扉。可以說“情感是一切審美活動(dòng)的血液”，所以語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)人的素質(zhì)和情感，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，積極創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。文章如酒，酒能深入人心的肌體和血液。春風(fēng)化雨，潤物無聲，滋潤學(xué)生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌著作者那濃濃的情。筆者覺得，語文教學(xué)的過程應(yīng)該是詩一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)和情緒感染的過程。劉勰云：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z文教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深入的情感交流和心靈對話，從而愉悅性情，陶冶情操，培養(yǎng)自己健康的心靈、完美的個(gè)性。因而，在新課程改革的實(shí)踐中，我們可以通過文本研習(xí)、問題探討和活動(dòng)體驗(yàn)三種“呈現(xiàn)方式”，把“體驗(yàn)美”作為重要因素和必然環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)充滿濃濃的“語文味”，用各種美去滋潤學(xué)生的靈魂。

我們所學(xué)的許多文學(xué)作品，無一不是作家情感的結(jié)晶，蘊(yùn)蓄著他們豐盈的思想與情致。閱讀作品，感受情懷，其實(shí)就是審美活動(dòng)的展開和審美價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。“故都之秋”的清靜悲涼；“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膬号殚L；“夕陽西下，斷腸人在天涯”的游子情懷；“故國不堪回首月明中”的亡國之痛；“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的豪邁氣概……語文課，應(yīng)當(dāng)抓住這些語言材料，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵和傳達(dá)的豐富情感，增加審美體驗(yàn)，才能創(chuàng)設(shè)美的課堂。

三、提高審美修養(yǎng)，師生共同探究美

創(chuàng)設(shè)美的課堂，對語文教師是一種使命和挑戰(zhàn)。這要求教師有開放的教學(xué)理念、教學(xué)方法，也要求有較深的文化積淀。首先要敢于把課堂還給學(xué)生。涵泳其中，方覺其妙。否則，教師縱然說得天花亂墜，神乎其神，活靈活現(xiàn)，頭頭是道，而學(xué)生還是昏昏然，愣愣然，茫茫然。因?yàn)閷W(xué)生主體在審美活動(dòng)中屢屢“缺席”，神采飛揚(yáng)出盡風(fēng)頭的只是教師，似懂非懂半醒半睡的還是學(xué)生。

筆者以為，教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，站在神圣的講臺(tái)上，卻袖手旁觀無所作為，這種教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐肯定有失妥當(dāng)。課堂教學(xué)需要教師有輕松自如、大方得體、莊重優(yōu)雅的教態(tài)，有良好的文化、藝術(shù)修養(yǎng)，有生動(dòng)清晰、抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣的語言，有工整、漂亮、簡明的板書。這樣，教師的教學(xué)才會(huì)“未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生才會(huì)感受到“如坐春風(fēng)里”的陶醉。假如教師沒有足夠的熱情，沒有一雙慧眼，沒有一顆敏感的心靈，沒有較高的審美能力，不能發(fā)現(xiàn)美，不能感悟美，不能欣賞美，又怎能引導(dǎo)學(xué)生熱愛美、接受美、體驗(yàn)美、探究美和創(chuàng)造美呢？只有種花人才能成為花的知己，只有愛美的人才能發(fā)現(xiàn)、品味和創(chuàng)造美。教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)、廣泛的閱讀、善于借鑒棋琴書畫中的意境，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提高自己的審美能力，這樣才能在課堂上幫助學(xué)生真正捕捉和挖掘出文章中的多種美，也才有資格與學(xué)生一起來感受美和探討美。語文教學(xué)本身是一門語言的藝術(shù)，學(xué)生也需要語言表達(dá)能力出眾的教師。旁征博引、縱橫捭闔、融通古今、出口成章的教師不僅能傳授給學(xué)生扎實(shí)而豐富的知識(shí)，還能通過漢語言特有的魅力影響他們，喚醒他們的審美意識(shí)，感召他們的靈魂，讓他們在母語的天空放飛自由而年輕的心靈。

在新課程的教學(xué)理念下，教師迫切需要更新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)美的課堂，引導(dǎo)學(xué)生多用自己的心、自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感和流光溢彩的美文，己心之悟，最是至深。