李春華 崔世鋼 王宣瑛

摘要:天津工程師范學(xué)院自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院不斷加強(qiáng)制度建設(shè)和體系建設(shè),完善工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的實(shí)踐,并從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面對(duì)加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深層次的探索。

關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合;校企合作;電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才

2006年,黨中央、國(guó)務(wù)院從我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局出發(fā)作出了重要戰(zhàn)略部署,發(fā)布《國(guó)務(wù)院推進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》,正式宣布天津?yàn)I海新區(qū)成為全國(guó)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)。為進(jìn)一步落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神,探索建立中國(guó)特色的職業(yè)教育體系和職業(yè)教育發(fā)展的新模式,服務(wù)于天津?yàn)I海新區(qū)建設(shè)和環(huán)渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,天津市人民政府和教育部聯(lián)合制定了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》,提出在整合資源、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)建設(shè)一所國(guó)內(nèi)一流水平的職業(yè)技術(shù)師范大學(xué),推動(dòng)國(guó)家職業(yè)教育的大發(fā)展,為天津?yàn)I海新區(qū)的開(kāi)發(fā)開(kāi)放提供高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才。這就對(duì)高校深化教學(xué)改革,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、提升人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的要求。天津工程師范學(xué)院自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作,探索了培養(yǎng)高素質(zhì)電類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的有效途徑,并對(duì)此進(jìn)行了深層次的總結(jié)。

工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)

電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才的有效途徑

(一)加強(qiáng)制度建設(shè),為工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才提供保障

自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院從本學(xué)院和企業(yè)的實(shí)際出發(fā),制定了符合學(xué)院發(fā)展和企業(yè)利益的制度,通過(guò)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作,為培養(yǎng)電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才提供了制度保障。

建立工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——校企合作指導(dǎo)委員會(huì)校企合作指導(dǎo)委員會(huì)由合作企業(yè)的主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校及學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)組成,并邀請(qǐng)政府有關(guān)部門(mén)及有關(guān)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任名譽(yù)委員。校企合作指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)校企合作的各個(gè)環(huán)節(jié),負(fù)責(zé)制定出臺(tái)校企合作的管理制度,制定具體的人才培養(yǎng)計(jì)劃,協(xié)調(diào)解決合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

建立校企合作的師資隊(duì)伍高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才的關(guān)鍵。學(xué)院中具有企業(yè)背景的教師成為師資隊(duì)伍中的重要成員,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)與校企合作企業(yè)的聯(lián)系、溝通與合作事宜。學(xué)院的4位具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的教師成為濱海新區(qū)科技特派員,服務(wù)于濱海新區(qū)企業(yè)的發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)中具備較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、工程技術(shù)人員也是師資隊(duì)伍中的重要成員,他們作為兼職教師,把企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)文化等介紹給學(xué)生,推動(dòng)校企合作培養(yǎng)人才模式的良性發(fā)展。學(xué)院派往合作企業(yè)掛職鍛煉的理論課教師和實(shí)踐課教師則是重要的后備力量。通過(guò)掛職鍛煉,提高了教師的實(shí)踐能力和使用、維護(hù)先進(jìn)設(shè)備的能力,理解了企業(yè)文化的內(nèi)涵,可以更好地利用企業(yè)提供的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和獨(dú)特的企業(yè)文化教書(shū)育人,不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

制定專(zhuān)門(mén)的管理制度如校企合作指導(dǎo)委員會(huì)工作章程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、兼職教師管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間違規(guī)違紀(jì)管理制度等,以完善的制度規(guī)范校企合作行為和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)行為。

(二)加強(qiáng)體系建設(shè),為工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才打牢基礎(chǔ)

正確完善的體系建設(shè)為工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院從五個(gè)方面加強(qiáng)體系建設(shè),進(jìn)行改革與創(chuàng)新,不斷完善電類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)模式。

課程體系建設(shè)與教學(xué)模式改革電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才的課程體系設(shè)置是進(jìn)行該類(lèi)型人才培養(yǎng)的第一步。課程體系建設(shè)是否合理直接影響培養(yǎng)工作的進(jìn)程與質(zhì)量。學(xué)院以電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才的總體培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo),根據(jù)技術(shù)發(fā)展、行業(yè)需求和市場(chǎng)(用人單位)需求變化進(jìn)行課程體系建設(shè)。課程安排從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā),與用人單位(企業(yè))合作,以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì),并且不斷深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)了“保證基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)踐”的原則,圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合現(xiàn)代生產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系,刪除陳舊落后的傳統(tǒng)課程,開(kāi)設(shè)社會(huì)生產(chǎn)需要的新技術(shù)課程。與課程體系建設(shè)相適應(yīng),深化教學(xué)模式改革,把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力作為改革重點(diǎn),積極進(jìn)行理論、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)“四位一體”的教學(xué)模式改革探索,理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)綜合施教,相互結(jié)合,融為一體,做到“精理論、重實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)設(shè)計(jì)”。在教學(xué)改革中突出“實(shí)用、會(huì)用、會(huì)做、會(huì)學(xué)”八字方針;在教學(xué)實(shí)施中充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,改變“滿堂灌”教學(xué)方法,開(kāi)展討論式、啟發(fā)式教學(xué),取得了較好效果。為了培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)電類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才,學(xué)院吸納企業(yè)參與教學(xué)。合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)成為學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員,參與學(xué)院教學(xué)改革,對(duì)學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提出合理性建議,使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更符合企業(yè)的技術(shù)需求。合作企業(yè)的兼職教授、企業(yè)專(zhuān)家與學(xué)院教師聯(lián)合指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和科研工作,既完善了學(xué)院研究生導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu),又增強(qiáng)了企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員的榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感,使他們進(jìn)一步充實(shí)鞏固了自己的技術(shù)理論基礎(chǔ),拓寬了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的深度和廣度。

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)學(xué)院形成了“兩個(gè)體系、四個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)以培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心,形成了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)”兩個(gè)體系,“基本技能+專(zhuān)項(xiàng)技能”、“專(zhuān)業(yè)能力+綜合素質(zhì)”四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院利用企業(yè)捐助建立了“西門(mén)子傳動(dòng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”,這是在天津新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)與天津工程師范學(xué)院簽署《天津新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)與天津工程師范學(xué)院全面合作協(xié)議書(shū)》基礎(chǔ)上的第一個(gè)共建項(xiàng)目,由園區(qū)所轄企業(yè)西門(mén)子電氣傳動(dòng)有限公司贈(zèng)送給學(xué)院價(jià)值約250萬(wàn)元的設(shè)備,主要有MM430變頻器和6SE7133交流變頻調(diào)速柜等。實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院本科生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù),學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)學(xué)習(xí)能夠掌握可編程控制器、MM430變頻器、矢量控制交流變頻調(diào)速柜及相關(guān)軟件的基本使用知識(shí)和操作技能。學(xué)院還利用“2007中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目”與西門(mén)子自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)共同創(chuàng)建了“先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)驗(yàn)中心”。該實(shí)驗(yàn)室可提供工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、多客戶機(jī)與服務(wù)器WinCC實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、伺服運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等設(shè)備,為全校師生提供了學(xué)習(xí)和實(shí)踐先進(jìn)自動(dòng)化控制技術(shù)的平臺(tái)和條件。

產(chǎn)學(xué)研合作體系建設(shè)在搞好理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí),學(xué)院注重抓好產(chǎn)學(xué)研合作體系建設(shè),提高企業(yè)與學(xué)校的研發(fā)能力。學(xué)院的教師積極參加科研及開(kāi)發(fā)工作,解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,并通過(guò)產(chǎn)學(xué)研基地將成果加以轉(zhuǎn)化,形成產(chǎn)品。加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的橫向科研課題資源的開(kāi)發(fā)與合作,既可解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的科技難題,又能提高學(xué)校的科技創(chuàng)新能力和科研成果開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化能力。學(xué)院還與中科院半導(dǎo)體所、天津西門(mén)子電氣傳動(dòng)有限公司、天津海泰科技發(fā)展有限公司進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合建設(shè),為人才培養(yǎng)提供產(chǎn)、學(xué)、研基地。此外,還利用產(chǎn)學(xué)研體系,為校企合作企業(yè)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)設(shè)備,編寫(xiě)符合企業(yè)發(fā)展需求、能提高學(xué)生就業(yè)能力的教材。

競(jìng)賽體系建設(shè)學(xué)院加強(qiáng)大學(xué)生科技實(shí)踐中心建設(shè),完善大學(xué)生競(jìng)賽體系,培養(yǎng)競(jìng)賽能力和就業(yè)能力,推動(dòng)了電類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。建立了“科技輔導(dǎo)員—專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師—班級(jí)實(shí)踐委員”三級(jí)學(xué)生第二課堂管理體制,為學(xué)生第二課堂活動(dòng)搭建平臺(tái),將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力;優(yōu)化了針對(duì)全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科學(xué)技術(shù)作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的運(yùn)行機(jī)制及機(jī)構(gòu);建立了學(xué)生競(jìng)賽、學(xué)生科研立項(xiàng)機(jī)制,深入實(shí)踐“教學(xué)改革—科技競(jìng)賽—科技創(chuàng)新”互動(dòng)模式,培養(yǎng)高素質(zhì)電類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才,選拔綜合素質(zhì)較高的學(xué)生參與教師科研課題的研究。

評(píng)價(jià)體系建設(shè)校企合作實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水平與學(xué)生質(zhì)量的重要手段,企業(yè)評(píng)價(jià)是導(dǎo)向。因此,學(xué)院由社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)模式是否成功,建立了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生“四位一體”的評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)生走入企業(yè)和社會(huì)以后,大都取得了優(yōu)異的工作成績(jī),得到用人單位的高度認(rèn)可。畢業(yè)生的出色工作也為學(xué)院發(fā)展帶來(lái)了取之不竭的校友資源,校友們把企業(yè)的發(fā)展訊息和合作意愿帶給學(xué)院,為校企合作的深度發(fā)展搭建橋梁;學(xué)院根據(jù)企業(yè)的反饋信息不斷調(diào)整、完善人才培養(yǎng)模式,認(rèn)真做好自我評(píng)估和發(fā)展規(guī)劃,以培養(yǎng)出更多的電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才。工學(xué)結(jié)合、校企合作模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加珍惜實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課和實(shí)訓(xùn)課的機(jī)會(huì),認(rèn)真操作,提高技能水平。學(xué)院利用大學(xué)生科技實(shí)踐中心的設(shè)備和條件,積極參加各級(jí)別、各類(lèi)型的競(jìng)賽,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。盡管各方面的評(píng)價(jià)方式不相同,但都有力地證明了工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式是可行的和值得推廣的。

工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)

電類(lèi)本科專(zhuān)門(mén)人才的深層次思考

在工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的過(guò)程中,學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系往往是松散的、短期的、聯(lián)系性的,表現(xiàn)為學(xué)校熱、企業(yè)冷,校企合作很不合拍,而且隨時(shí)會(huì)因?yàn)楦鞣N主客觀因素而發(fā)生變化。如2008年末世界金融危機(jī)爆發(fā)后,很多企業(yè)減少了與一些高職院校的合作及人才培養(yǎng)訂單,影響了學(xué)校的就業(yè)率和校企合作的進(jìn)程。如何建立起學(xué)校與企業(yè)之間緊密的、長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系,為高素質(zhì)電類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)保駕護(hù)航?對(duì)此,我們從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面進(jìn)行了思考和探討,力求探索出科學(xué)合理的措施。

從宏觀層面講,國(guó)家和地方政府在校企深度合作培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此,國(guó)家和地方政府應(yīng)該給學(xué)校與企業(yè)更多的政策引導(dǎo)和支持,讓企業(yè)熱心參與校企合作,讓學(xué)校放心推廣和完善工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。

首先,國(guó)家和地方政府對(duì)積極參與校企合作的企業(yè)應(yīng)提供優(yōu)惠政策,給予政策傾斜和政策保障。要建立合理的企業(yè)利益補(bǔ)償機(jī)制,在稅費(fèi)減免、財(cái)政支持、資金補(bǔ)貼、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面作出明確的政策規(guī)定,如允許企業(yè)適當(dāng)提高職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)提取比例,列入成本開(kāi)支;對(duì)開(kāi)展校企合作為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的企業(yè)授予社會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。只有這樣,才能讓企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到積極參與校企合作,可以得到政府的政策支持,優(yōu)先享受到相關(guān)利益,從而在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。

其次,國(guó)家和地方政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,建立校企合作評(píng)估、激勵(lì)體系。要制定科學(xué)有效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),確定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序,對(duì)校企合作進(jìn)行全方位評(píng)估,樹(shù)立校企合作的先進(jìn)典型。

再次,國(guó)家和地方政府要加強(qiáng)立法保障。應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的工學(xué)結(jié)合、校企合作促進(jìn)條例及法規(guī),進(jìn)一步明確和規(guī)范政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生在校企合作教育中的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù),以立法的形式保護(hù)與促進(jìn)校企之間的深度合作。

總之,從國(guó)家和地方政府的層面推動(dòng)校企深度合作,必將使校企合作培養(yǎng)人才的工作得到快速發(fā)展。

從中觀層面講,學(xué)校與企業(yè)要實(shí)現(xiàn)融合,建立起學(xué)校與企業(yè)之間緊密的、長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系。走好這條融合之路,學(xué)校與企業(yè)要定好位,充分發(fā)揮各自角色的作用。學(xué)校方面要做好以下工作。

第一,要做好人才培養(yǎng)方案,也就是學(xué)校要制定出科學(xué)合理的符合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校有豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),既要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)思路,又要符合國(guó)家總的人才培養(yǎng)目標(biāo),從而制定出符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃,為培養(yǎng)合格人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣,直接影響到工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的完善與推廣。

第二,要把握校企合作培養(yǎng)人才向深度發(fā)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校要了解企業(yè)的需求,要研究企業(yè)到底需要什么,在校企合作中企業(yè)能得到什么,學(xué)校能為企業(yè)做些什么。學(xué)校明確了企業(yè)的需求,滿足了企業(yè)的要求,才能轉(zhuǎn)變以往的“學(xué)校主動(dòng)合作,企業(yè)被動(dòng)接受”的校企合作培養(yǎng)人才的被動(dòng)局面,才能建立符合企業(yè)利益與學(xué)校利益的校企合作人才培養(yǎng)模式,使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

第三,要加強(qiáng)情感投入,構(gòu)建情感機(jī)制。工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,也是人際交往、感情溝通的過(guò)程。情感機(jī)制可以讓企業(yè)內(nèi)心熱起來(lái),真心實(shí)意地參與到合作中來(lái)。構(gòu)建情感機(jī)制,一是成立校企合作聯(lián)誼會(huì),由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)組成,定期召開(kāi)會(huì)議,通報(bào)各自發(fā)展情況,了解企業(yè)發(fā)展規(guī)劃,獲得用工需求信息;二是聯(lián)誼會(huì)下設(shè)聯(lián)絡(luò)員,平時(shí)互通信息,保持經(jīng)常性聯(lián)絡(luò),經(jīng)常征求校企合作相關(guān)人員的意見(jiàn),主動(dòng)為企業(yè)服務(wù),增進(jìn)感情;三是按照以人為本的原則,充分尊重校企合作相關(guān)人員的勞動(dòng)。

第四,要完善學(xué)生管理工作。學(xué)校和學(xué)院要做好校企合作培養(yǎng)人才模式的宣傳、講解工作,積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校企合作,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到各類(lèi)與校企合作有關(guān)的科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)比賽中,帶領(lǐng)學(xué)生參與校園文化建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)的合作活動(dòng),樹(shù)立就業(yè)意識(shí),增強(qiáng)就業(yè)砝碼,提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)方面則要做好定位與角色轉(zhuǎn)換工作。在政府政策的支持下,在學(xué)校滿足需求的情況下,通過(guò)校企合作,企業(yè)可以充分利用高校的科研資源,搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái),提高科技創(chuàng)新能力,彌補(bǔ)自身在科研上的弱勢(shì),并通過(guò)訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等合作模式,儲(chǔ)備優(yōu)秀的人力資源,挑選最優(yōu)秀的、最適合企業(yè)的人才,還能充分享受學(xué)校提供的培訓(xùn)服務(wù)。因此,企業(yè)要以戰(zhàn)略性眼光在校企合作中做好定位工作與角色轉(zhuǎn)換工作,盡快轉(zhuǎn)變觀念,超前制定用人需求計(jì)劃和企業(yè)發(fā)展改革規(guī)劃,變被動(dòng)為主動(dòng),變“請(qǐng)我來(lái)合作”為“我要來(lái)合作”,全方位地參與到高素質(zhì)人才培養(yǎng)中來(lái),從而培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的符合企業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求的專(zhuān)門(mén)人才,以較低的成本儲(chǔ)備企業(yè)所需的人才,推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

從微觀層面講,校企合作培養(yǎng)人才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)觀與企業(yè)用人觀的對(duì)接,實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。學(xué)生作為工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的最大受益者,要把握好校企合作人才培養(yǎng)模式帶給自己的機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地、主動(dòng)充分地利用工學(xué)結(jié)合、校企合作的良好條件,在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中,要明確企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求,深入了解企業(yè)文化和企業(yè)的用人觀,樹(shù)立科學(xué)合理的符合市場(chǎng)需求與用人單位需求的就業(yè)觀,認(rèn)真設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,按照企業(yè)的要求充實(shí)、完善自己,為將來(lái)成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。

總之,不斷探索工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的新途徑和新方法,可以提高人才培養(yǎng)水平和人才質(zhì)量,培養(yǎng)出更多符合企業(yè)與社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介:

李春華(1962—),女,天津市人,天津工程師范學(xué)院自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院副教授,研究方向?yàn)榻處熉殬I(yè)能力。

崔世鋼(1963—),男,天津市人,天津工程師范學(xué)院自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院院長(zhǎng),教授,研究方向?yàn)橹悄芸刂啤?/p>

王宣瑛(1976—),女,天津市人,天津工程師范學(xué)院自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院講師,研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>