王 霞

摘 要:學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)潛能是在不斷積累中提高的,尤其是當(dāng)前新課改的新形勢(shì)下,如何自主、積極地探究學(xué)習(xí)?如何讓學(xué)生由死學(xué)而轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)、樂(lè)學(xué)?結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐我深深地體會(huì)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是非常重要的。作為一名物理教師,有責(zé)任挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng) 激發(fā) 物理學(xué)習(xí) 興趣

我國(guó)的大教育家孔子兩千年前就說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)知者”,法國(guó)著名教育家第惠多斯也說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)才能愛(ài)學(xué),學(xué)好知識(shí)。

但是,我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中經(jīng)常聽(tīng)到一些教師抱怨:“我付出了那么多,可是學(xué)生的成績(jī)總是不見(jiàn)提高?！薄爸R(shí)點(diǎn)都講清楚了,課下學(xué)生就是不會(huì)做題”“我們的學(xué)生基礎(chǔ)太差了,初中的東西都不會(huì)做,哎……”而且我在跟學(xué)生交流時(shí),了解到許多學(xué)生也有一些共識(shí):“老師上課時(shí)只是注重知識(shí)的傳授,沒(méi)有讓我們真正懂得如何使用課本中的原理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題”“老師只是為了完成任務(wù),趕進(jìn)度,而沒(méi)有了解我們是否真正愿意學(xué)習(xí)這門課程”“老師課下和我們交流很少,我們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣提高不起來(lái)”……在聽(tīng)到這些話說(shuō)時(shí),我沉默無(wú)語(yǔ),這真的是一種現(xiàn)狀,我們總是習(xí)慣于用一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)教育學(xué)生,如增加做題量,延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間,而很少考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否獲得了愉悅與快樂(lè)。這樣的教學(xué),使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,失去了自信,失去了積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,成績(jī)還有所下滑,而且很多學(xué)生把學(xué)習(xí)物理當(dāng)成了一件很痛苦事情,面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我深深體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,他們才會(huì)想學(xué)、樂(lè)學(xué),從而用好物理,變被動(dòng)消極的“要我學(xué)”為熱情生動(dòng)的“我要學(xué)”。

興趣從心理學(xué)的角度來(lái)看,是指積極探究某種事物或者進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。這種傾向是在社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的,而且興趣也是多種多樣的,所以我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)嘗試。

一、采用目標(biāo)教學(xué),精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程

自從去年新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)以來(lái),加上我校采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的講課和聽(tīng)課模式,我感到教師深入、透徹地鉆研教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn),掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)概念、定義、公式、定理對(duì)教學(xué)很有益處。采用“六步一循環(huán)”(示標(biāo)——導(dǎo)入——導(dǎo)疑——釋疑——小結(jié)——作業(yè))的教學(xué)模式,突出了重點(diǎn),從而使教學(xué)內(nèi)容安排的引人入勝?？涿兰~斯曾說(shuō):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)換了和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！彼院玫恼n堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教學(xué)中多采用一些幽默的語(yǔ)言、有趣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入,緩解學(xué)生從上節(jié)課中帶來(lái)的壓力,拉近了與學(xué)生的距離,同時(shí)使課堂氣氛也活躍起來(lái),從而使學(xué)生體會(huì)到物理課不是枯燥乏味的。并且通過(guò)講一些關(guān)于物理方面的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如介紹我國(guó)的“四大發(fā)明”增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心;講一些科學(xué)家的成才之路,讓他們深刻地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”的道理。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,尤其是在作業(yè)的設(shè)計(jì)上更是具有針對(duì)性,因人而異,讓學(xué)生在獲得成功的同時(shí),發(fā)展和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基就這樣告誡教育工作者:“學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)?！边@就要求我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最根本方法是讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。這種啟發(fā)性的教學(xué),還在于與日常生活中的一些事例相結(jié)合,化解難點(diǎn),降低難度,使學(xué)生充滿了學(xué)好物理的信心,從而形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力。

二、創(chuàng)造輕松教學(xué)氛圍,建立和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴就必須首先尊重、關(guān)心學(xué)生。維也納著名心理學(xué)家亞佛亞德在《人生對(duì)你的意義》一書中說(shuō)道:“對(duì)別人不感興趣的人,他一生中的困難最多,對(duì)別人的傷害也最大。所有人類的失敗都出自于這種人?！彼詣?chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍,平等、民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行反思:理解學(xué)生,換位思考;多激勵(lì),少批評(píng);多角度,多側(cè)面與學(xué)生交流、溝通。教師應(yīng)該微笑著走進(jìn)教室,多用期待的目光、會(huì)心的微笑,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)表露出信任。激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理情感上的漣漪,增強(qiáng)克服困難的信心。

三、利用多媒體輔助教學(xué),增加學(xué)習(xí)興趣

物理是一門非常重要的自然學(xué)科,很多物理理論都是抽象的學(xué)生是很難記住的和掌握的。在學(xué)校進(jìn)行一次魅力課堂大賽中,有位物理老師講授《動(dòng)能》一節(jié)內(nèi)容時(shí),利用多媒體播放了我國(guó)發(fā)射“神六”“神七”人造地球衛(wèi)星的畫面和臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等自然現(xiàn)象的視頻文件,吸引了所有學(xué)生,學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,聽(tīng)課教師也感覺(jué)這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),整節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果,被學(xué)校評(píng)為一等獎(jiǎng)。從那以后,我也積極使用這一種教學(xué)手段,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的形象性和感染力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。例如,關(guān)于固體的微觀結(jié)構(gòu)、光電效應(yīng)、原子的核式結(jié)構(gòu)等,我盡量化抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化無(wú)形為有形,從多媒體上開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了知識(shí)面,并且明白物理是與生活最緊密的,最有用的學(xué)科。

四、在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中增強(qiáng)能力,尋找快樂(lè)

很多學(xué)生反映物理概念、公式、定律理解和運(yùn)用起來(lái)很困難。如果把理論用實(shí)驗(yàn)展示出來(lái),就會(huì)簡(jiǎn)單得多,所以,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該多從實(shí)驗(yàn)抓起。作為一名物理教師,課堂上多運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器,例如金屬在磁場(chǎng)中會(huì)產(chǎn)生電場(chǎng),用一節(jié)鐵絲連接一個(gè)小燈泡,放在一個(gè)U形磁鐵中間,讓學(xué)生充分感受電磁感應(yīng)原來(lái)就在我們身邊。這樣的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生有了積極探索的目標(biāo),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。愛(ài)因斯坦有這樣一段話:“實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值時(shí)常與儀器的復(fù)雜性成反比,那個(gè)用自己做的,常引起錯(cuò)誤的學(xué)生,比那個(gè)仔細(xì)調(diào)整過(guò),因而他易于相信它而不敢弄壞他的儀器的學(xué)生,學(xué)得到的多點(diǎn)?！逼鋵?shí)已經(jīng)很好地適應(yīng)了新課改的要求,也對(duì)老師和學(xué)生都是很好的啟發(fā)。讓學(xué)生多從生活現(xiàn)象中觀察和掌握物理知識(shí)。例如參觀水力發(fā)電站,進(jìn)一步掌握能量之間的轉(zhuǎn)換。

總之,能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,關(guān)鍵是教師。作為一名物理教師,應(yīng)在注重自己教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提高的同時(shí),也應(yīng)不斷總結(jié),平時(shí)多觀察、多留心,挖掘并開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到樂(lè)學(xué)。因?yàn)橹挥羞@樣,自己才能把物理知識(shí)真正傳給學(xué)生;因?yàn)橹挥羞@樣,才能更快更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣;因?yàn)橹挥羞@樣,才能讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,沿著新課標(biāo)的指向一路前行。

參考文獻(xiàn)

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