梁夕芬

摘要：在中學階段，隨著數學教學的深入，不可避免地出現了一部分“差生”，嚴重影響了數學教育質量的提高。如何培養(yǎng)“差生”的學習興趣、激發(fā)他們的學習動力，幫助他們實現由差到好的轉變，從而大面積提高數學教學質量，已經成為中學數學的一個重要問題。

關鍵詞：學習興趣；學習動力；心理輔導；差生轉變

數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性。隨著數學教學的一步步深入，中學階段不可避免地出現了相當一部分“差生”，嚴重影響了數學教育質量的提高。如何轉變“差生”，大面積提高數學教學質量是中學數學教學的重要任務。中學生處于青春期，對方方面面的事物開始感興趣，但由于認知能力不夠，再加上自制力較差，容易產生各種各樣的問題，由此出現這樣或那樣的“問題學生”，我就如何轉變這些學生，談一點粗淺的意見。

一、教師對“差生”的尊重和接納是使他們輕松愉快地學習的重要條件

一般來說，“差生”的自尊心是很脆弱的，他們渴望得到老師的信任，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視、諷刺、打擊自己?！安钌庇幸粋€怕遭冷落的共同心理。因此，只有對“差生”抱有誠摯的愛、平等的尊重，才能建立良好的師生關系。融洽的師生關系是轉化“差生”的基礎和前提。在教學過程中，要把關愛的情感投射到學生心里。如一次考試前，在動員學生工作中，我對一名上課愛說話、不認真聽講、但腦子比較靈活的學生說了一句話：“我敢保證你這次考試能及格，只要你認真地跟我學?！本褪沁@一句信任的話，使該生學習興趣倍增，雖考試結果與及格分數只差一分，但該生以后的上課心態(tài)有了很大的轉變。老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師。老師感情上的關愛，會引起學生感情的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。

二、改進教法，加強對數學學習興趣的培養(yǎng)

“差生”認知能力差、思維能力差，因此根據教材的不同特征，教師在教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予“差生”模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生掌握知識的情況及時得到反饋，尤其對“差生”的出色表現給予肯定、予以表揚。另外特別應加強直觀教學，如在講三角形內角和定理時，可讓學生自己動手做一個i角形，再把那個三角形三個角剪下來拼湊成一個平角，從而發(fā)現定理。另外，在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數學知識，用數學知識去解答學生最感興趣的實際問題。如講相似三角形這一章時，結合學生喜歡的事，問學生“不用爬桿怎樣測量操場上旗桿的高度”(如在有陽光的時候，可以利用影子組建成兩個相似三角形，利用人的身高和一根木桿的高求得旗桿的高。在沒有陽光的時候可以利用平面鏡或量角器、三角板來測量旗桿的高度。)還可以告訴學生，學習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度等。從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題。能有效地激發(fā)他們求知欲望。教師在教學過程中，加強學生對數學學習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

三、加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)“差生”的學習動力

一般來說，“差生”的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”，有破罐子破摔的思想，因此，對于“差生”學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊的意義。要經常與學生談心，幫助他們克服眼前的困難，促使他們樹立正確的學習態(tài)度。如我原來有個學生，覺得不管多努力，數學就是學不好，所以對數學學習就放任自流了，上課都不愛聽講了。了解這個情況后，我多次找他談心，并幫他補習數學知識。在補習的過程中，我發(fā)現他的思路其實特清晰，就是基礎不好。我就對他說：“其實你特聰明，特適合學習數學，但就是基礎差點，所以上課一定要認真聽講。”從此以后。這個學生在學習數學時越來越認真，成績也有了很大的提高。

四、降低要求，減輕作業(yè)負擔，幫助“差生”掌握學習方法和思維方法

對于數學作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術。(中學有這么一句話：物理題難、化學題煩、數學題永遠做不完)所以在留作業(yè)時，題量要適中?？梢越Y合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導學生發(fā)現解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法。數學題目千變萬化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導學生抓解題規(guī)律。用規(guī)律指導練習是提高質量、減輕作業(yè)負擔的根本途徑。我在教學中就總是針對不同層次的學生出不同的練習題，這讓他們都有了極大的成就感，也就更愛學習數學了。

五、對“差生”正確的心理輔導也是引導他們學好數學的關鍵

“差生”之所以差，可能一開始就不入門，也可能是隨著內容的增多、難度的加深，慢慢地對數學失去興趣。中學生相對于小學生來說，思想和認識程度有了相應的變化，對事物有了自己獨特的看法，加上外界環(huán)境對青少年的誘惑力極強，一部分學生陷入迷途，通宵上網成了普遍的娛樂項目，更由此引發(fā)出一系列的問題。這時必要的心理輔導是必不可少的。從問題的根源人手，找到突破點進行輔導，同時，爭取家長的配合，共同做好學生工作。最后，“差生”的弊病是多種多樣的，所以對“差生”的幫助方法也是千變萬化的，只有找到適合他們的方法，才能有效地轉變他們，使之不再差。