黃　凈

摘要：音樂(lè)是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子享受音樂(lè)課堂獨(dú)有的魅力，成為當(dāng)前音樂(lè)教育的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教育；享受快樂(lè)

音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)生活的重要組成部分，更是孩子生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不可缺少的。正如陳鶴琴先生所說(shuō)的：“音樂(lè)是兒童生活的靈魂”“大凡健康的兒童生來(lái)就喜歡音樂(lè)……無(wú)論游戲、散步或工作，他們本能地唱著歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)”。教師要充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育自身特有的價(jià)值，不能僅作為教育的手段，更應(yīng)作為教育的目的。音樂(lè)教育不僅培養(yǎng)和提高孩子對(duì)音樂(lè)美的敏感性，而且更是使孩子和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)生只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)，學(xué)會(huì)尋找并體驗(yàn)音樂(lè)的美，才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，并借助音樂(lè)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。

音樂(lè)，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極地陶冶作用。音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子享受音樂(lè)課堂獨(dú)有的魅力，成為當(dāng)前音樂(lè)教育的關(guān)鍵所在。

一、教學(xué)模式應(yīng)該多樣化，符合學(xué)生的興趣，適合學(xué)生的特點(diǎn)

音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)形式和內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，可以進(jìn)行欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生審美能力，使其學(xué)會(huì)欣賞美，在欣賞過(guò)程中感受藝術(shù)的神奇：也可以進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)或與其他領(lǐng)域進(jìn)行整合，如與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以集圖文、聲像多形態(tài)信息為一體，以形象生動(dòng)的教學(xué)意境豐富教學(xué)內(nèi)容，既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，又使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在愉快、充滿(mǎn)活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)欣賞課的教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地利用現(xiàn)代化設(shè)備最大限度地為教學(xué)服務(wù)，合理處理聆聽(tīng)音樂(lè)與觀看視頻的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，巧妙地運(yùn)用多媒體把學(xué)生的感知過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合，使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)欣賞中去，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展，主動(dòng)參與和自覺(jué)探究，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生只有處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課堂空間，留出快樂(lè)天地，留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，學(xué)生有了展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。小學(xué)生的思維以形象思維為主，在音樂(lè)教學(xué)中，就要努力挖掘音樂(lè)教材中的可表現(xiàn)因素，精心設(shè)計(jì)、營(yíng)造出相關(guān)的情境，使學(xué)生在輕松的氣氛中不僅學(xué)到音樂(lè)知識(shí)和技能，還能得到美的熏陶，提高審美情趣。

三、樹(shù)立可親、可愛(ài)、高素質(zhì)的音樂(lè)教師形象

音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)老師應(yīng)該是美的化身：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)老師應(yīng)該是愛(ài)的使者。音樂(lè)老師可以不漂亮，但一定要活潑大方：音樂(lè)老師不一定熱情奔放，但一個(gè)贊許的眼神就能讓學(xué)生久久陶醉。尤其是剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，十分留戀幼兒園老師的溫柔可人，而小學(xué)老師由于負(fù)擔(dān)著更重的教學(xué)責(zé)任，容易給學(xué)生造成嚴(yán)肅'難以親近的錯(cuò)覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生失落感。這時(shí)，老師一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，都能深深地打動(dòng)學(xué)生，瞬間拉近師生的距離。教師是教育活動(dòng)的主體，教師的業(yè)務(wù)能力會(huì)影響孩子的發(fā)展，因此，教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，明確音樂(lè)教育的重要性，嘗試各種教學(xué)方式，重視知識(shí)的傳授。其實(shí)。每個(gè)人都有音樂(lè)天賦，好的教育能使這種天賦保留和發(fā)展，不好的教育則有可能扼殺這種天賦。

音樂(lè)教育帶給孩子的首先應(yīng)該是快樂(lè)，其次才是其他，音樂(lè)素質(zhì)的提高并不是通過(guò)學(xué)習(xí)一種樂(lè)器演奏技術(shù)所能獲得的，但音樂(lè)素質(zhì)的提高可以幫助孩子更好地學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生只要有快樂(lè)相伴，就一定能在廣闊無(wú)垠的音樂(lè)天空自由翱翔，音樂(lè)課堂也一定會(huì)變成他們享受快樂(lè)的“伊甸園”。