李文輝

摘要 高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式以針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性、全體參與性、教師指導(dǎo)和學(xué)生探索相結(jié)合為構(gòu)建原則,以課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容,其實(shí)施步驟包括確立主題——設(shè)計(jì)方案——考察、調(diào)研——撰寫(xiě)報(bào)告或心得體會(huì)——科學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)階段。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 模式

中圖分類號(hào):G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建原則

高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)是指按照高等職業(yè)教育的目標(biāo)要求,有計(jì)劃、有目的地組織高職學(xué)生參加課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的各種實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的廣泛參與和直接體驗(yàn),使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得到優(yōu)化的過(guò)程和方法。高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)以下原則。

(1)針對(duì)性原則。高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)針對(duì)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)、文化層次和思想意識(shí),選擇適宜性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

(2)實(shí)效性原則。高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建要促使學(xué)生把所學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化成科學(xué)的世界觀和方法論,內(nèi)化為其自身的自覺(jué)行動(dòng),達(dá)到提升學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。

(3)時(shí)代性原則。高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建要充分體現(xiàn)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新情況、新要求,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和時(shí)代特征。

(4)全體參與原則。高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)模式是給每個(gè)學(xué)生充分參與和學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì),因此實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施,一定要讓全體學(xué)生參加,使每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐過(guò)程中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。

(5)教師指導(dǎo)和學(xué)生探索相結(jié)合的原則。高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程既是發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,也是發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的過(guò)程,因此必須把教師指導(dǎo)和學(xué)生探索有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的探索上;教師的指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生實(shí)踐主題的選擇、實(shí)踐活動(dòng)的組織、學(xué)生形成認(rèn)識(shí)的最后點(diǎn)化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)方面,只有把教師指導(dǎo)和學(xué)生探索有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能圓滿完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。

2 高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的主要內(nèi)容

高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)容主要包括課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐三部分。

2.1 課堂實(shí)踐

課堂實(shí)踐是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生自身在成長(zhǎng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn),在課堂上精心設(shè)計(jì)專題研討、辯論、演講比賽或情景表演等活動(dòng),如開(kāi)展“時(shí)代、人生、理想”的演講會(huì),“大學(xué)生的人生困惑及應(yīng)對(duì)”的研討會(huì),“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊,還是弊大于利”、“個(gè)人的命運(yùn)是由個(gè)人掌握,還是由社會(huì)掌握”等辯論賽,以及組織模擬法庭等,通過(guò)這些課堂實(shí)踐,既增強(qiáng)了課堂的吸引力,又提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力、口頭表達(dá)能力,使學(xué)生在教師引導(dǎo)、自主參與、良性互動(dòng)的過(guò)程中接受教育。

2.2 校園實(shí)踐

校園實(shí)踐以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容,形式主要有學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、課外學(xué)習(xí)小組、文明(班級(jí)、寢室)工程、溫暖工程,以及征文比賽、讀書(shū)活動(dòng),辦報(bào)辦刊、書(shū)法攝影等校園文化活動(dòng)。這些活動(dòng)能將思想政治理論課中的集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育在更廣泛的空間和層面展開(kāi),通過(guò)隱性課程的形式,培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神,使學(xué)生在切身體驗(yàn)和感受中提高綜合素質(zhì)。校園實(shí)踐教育將理論教學(xué)和校園文化建設(shè)緊密結(jié)合在一起,是連接課堂與校外社會(huì)實(shí)踐教育的中介和橋梁。

2.3 校外社會(huì)實(shí)踐

校外社會(huì)實(shí)踐主要包括參觀考察、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、公益活動(dòng),還有“三下鄉(xiāng)”等。

參觀考察是組織學(xué)生到革命遺址、紀(jì)念館、烈士陵園等重要?dú)v史紀(jì)念地,以及能反映當(dāng)今改革開(kāi)放成果的各具代表性的工礦企業(yè)、農(nóng)村組織參觀考察。參觀這些場(chǎng)所,既可以讓學(xué)生回顧歷史,進(jìn)行深刻的革命傳統(tǒng)思想的教育,又可以使學(xué)生展望未來(lái),親身感受當(dāng)今改革開(kāi)放的巨大成就,因此參觀考察是一種基于認(rèn)識(shí)與感受的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。

社會(huì)調(diào)查主要是利用寒暑假組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、社區(qū),對(duì)特定的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,了解其發(fā)生的各種原因和相關(guān)聯(lián)系,從而提出解決社會(huì)問(wèn)題對(duì)策的活動(dòng)。教師可以有針對(duì)性地挑選一些學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題如“三農(nóng)”問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題、醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題、下崗就業(yè)問(wèn)題等作為社會(huì)調(diào)查的題目。通過(guò)社會(huì)調(diào)查,大學(xué)生可以進(jìn)一步了解國(guó)情、了解社會(huì),增強(qiáng)使命感、責(zé)任感,并在調(diào)查中學(xué)習(xí)調(diào)查方法,深刻理解“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的真諦,還可以通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告提高自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,因此社會(huì)調(diào)查是一種深化與運(yùn)用性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

志愿者服務(wù)、公益活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”都屬于社會(huì)服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)社會(huì)服務(wù)可以使學(xué)生得到鍛煉,并培養(yǎng)自己的奉獻(xiàn)意識(shí)。

3 高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的步驟

高職政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的具體步驟可以設(shè)計(jì)為:確立主題——設(shè)計(jì)方案——考察、調(diào)研——撰寫(xiě)報(bào)告或心得體會(huì)——科學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)階段。

(1)確立主題。主題的確立關(guān)乎實(shí)踐教學(xué)的效果,因此教師選題應(yīng)該慎重。選題應(yīng)該既是教材的重點(diǎn)理論涉及的問(wèn)題,又是高職學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,如社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會(huì)的構(gòu)建、科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)、醫(yī)療制度改革等。(2)設(shè)計(jì)方案。實(shí)踐主題確立下來(lái)后,教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施方案,例如如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、如何組織實(shí)地參觀考察、如何開(kāi)展校園文化活動(dòng)等,這是確保實(shí)踐教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。(3)考察、調(diào)研。考察、調(diào)研是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)最主要的環(huán)節(jié),它把理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際連接起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以親身感知社會(huì)、接觸社會(huì),可以學(xué)習(xí)調(diào)查的方法,學(xué)習(xí)與人溝通、與人交流、與人相處的方法。(4)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)。撰寫(xiě)心得體會(huì)和調(diào)查報(bào)告,是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和升華。在撰寫(xiě)的過(guò)程中既可以提升對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),又可以增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,因此這一環(huán)節(jié)既是學(xué)生自我教育的環(huán)節(jié),又是培養(yǎng)學(xué)生能力的環(huán)節(jié)。(5)科學(xué)評(píng)價(jià)。為了確保實(shí)踐活動(dòng)的效果,應(yīng)該對(duì)每次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考評(píng)。對(duì)學(xué)生的考評(píng)要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的原則,考評(píng)應(yīng)包括學(xué)生是否參加實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中的態(tài)度是否端正,是否發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,實(shí)踐活動(dòng)后的心得體會(huì)、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)情況及水平等,考評(píng)成績(jī)應(yīng)納入思想政治理論課成績(jī)當(dāng)中。